小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試試卷分析

1、.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試試卷分析一、試題概況分析：1、 試題主要由根底才能部分包括填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題和探究開展部分包括動(dòng)手操作、分析推理兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考察角度靈敏。第一題你能在4分鐘的時(shí)間完成嗎?試一試。，分值10分。主要考察學(xué)生計(jì)算才能。第二題想一想，填一填，分值24分。第三題找規(guī)律，填一填，分值6分。第四題填空， 分值12分。第五題細(xì)心觀察，填一填， 分值8分。注重?cái)?shù)學(xué)概念檢測(cè)，對(duì)學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)考核到位。試題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)?。第六題數(shù)一數(shù)，填一填，分值12分。該題注重考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，在純熟應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，表

2、達(dá)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題解決實(shí)際問題，分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，建立解決問題的模型，從而浸透數(shù)學(xué)建模思想。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的間隔 近了，感覺親了，承受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。2、本次試題相對(duì)于以往的試題，更加注意計(jì)算過程的簡(jiǎn)化，各種題型都注重解題思維過程，而計(jì)算成份那么很少甚至給人一種簡(jiǎn)單的感覺，這與現(xiàn)代社會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是一致的。輕計(jì)算，重思維，培養(yǎng)具有靈敏思維才能的人，是數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)很重要的方面。試題繼續(xù)堅(jiān)持貼近生活數(shù)學(xué)即生活的理念，引導(dǎo)教學(xué)以生活為根底，以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)

3、為憑借，通過個(gè)體的思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題，并有效的解決實(shí)際問題，如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識(shí)的應(yīng)用，又充分表達(dá)了生活。試題在強(qiáng)調(diào)思維才能的同時(shí)，仍然沒有放棄計(jì)算才能的檢測(cè)，計(jì)算才能培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。合理的計(jì)算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維才能的表達(dá)。二、學(xué)生考試情況分析：本次考試全級(jí)部*人參加?？偡郑?.*分 平均成績(jī)：*.*分及格人數(shù)：*人 及格率：*% 優(yōu)秀人數(shù)：*人 優(yōu)秀率：三、學(xué)生答題分析：1、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算才能強(qiáng)，能純熟應(yīng)用解題技巧進(jìn)展計(jì)算。2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，

4、說明平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)，說明平時(shí)教學(xué)中對(duì)觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。4、應(yīng)用題偏知識(shí)應(yīng)用，將繁、難的，脫離生活實(shí)際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。四、幾點(diǎn)反思通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地浸透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而到達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。二年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析2

5、0192019學(xué)年度第二學(xué)期期中考試，二年級(jí)數(shù)學(xué)試題是根據(jù)?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)?二年級(jí)下冊(cè)的前半部分教學(xué)內(nèi)容來編排試題的。試題容量適當(dāng)，難度不大，涵蓋面積較大，能有效的測(cè)試出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這次試卷，有六個(gè)大題，前五個(gè)試題是必做的，總分值100分，第六大題是一個(gè)附加題，10分。一、直接寫得數(shù)20分這個(gè)題目是考察學(xué)生的口算才能，是最根底的知識(shí)，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，掌握得比較好，沒有失分的現(xiàn)象。二、想一想、填一填30分此題含蓋的根底知識(shí)面廣，包括了教材前四個(gè)單元的根底內(nèi)容，題量大，內(nèi)容簡(jiǎn)單，只要學(xué)生做到仔細(xì)認(rèn)真，那么就很容易都做對(duì)了。三、祝你都算對(duì)16分此題是加減乘除混合運(yùn)算中

6、的最簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的直接寫得數(shù)的題目，這個(gè)題目是出錯(cuò)較高的題目之一。學(xué)生大多數(shù)是因?yàn)橛?jì)算不認(rèn)真出錯(cuò)，有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，用豎式錯(cuò)誤豎式計(jì)算了，說明學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中形成了思維定式，看到算式下面留的空隙大了，就用豎式，這個(gè)還需要老師在平常的教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，做題，獨(dú)立考慮的才能。四、判斷對(duì)錯(cuò)10分這個(gè)題目很簡(jiǎn)單，只有5個(gè)小題，有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生因?yàn)榇中?，不認(rèn)真審題出錯(cuò)了。五、解決問題24分此題包括4個(gè)小題，其中第1小題和第4小題出錯(cuò)最多。第1小題：春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，二1班男隊(duì)得了15分，女隊(duì)比男隊(duì)多得8分，二1班男女隊(duì)一共得了多少分?這個(gè)題目在平時(shí)的練習(xí)中經(jīng)常遇到，學(xué)生們做的也不錯(cuò)，但

7、是在這次考試中，有很多學(xué)生因?yàn)闆]看清題目只求出了女隊(duì)得的分?jǐn)?shù)就沒有了，因此，丟分很多。第4小題中的第二問，要求利用圖中的信息提一個(gè)用除法解決的問題，并解答。但是很多學(xué)生沒有按要求來做，提了用加法或減法解決問題，丟了分。六、附加題10分這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?本

8、次附加題并不是很難，大多數(shù)學(xué)生都做對(duì)了。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也

9、是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。這次期中考試，四班學(xué)生沒有不及格的現(xiàn)象，最低分82分，一班只有一個(gè)學(xué)生不及格，其余學(xué)生也都在80分以上，是一個(gè)比較好的現(xiàn)象，但是，每個(gè)班里總分值的學(xué)生不是很多，一班只有5個(gè)總分值，四班13個(gè)總分值，總的來說，學(xué)生考得還算可以，但是也有不盡人意的地方，以后還要繼續(xù)努力，在今后