小學二年級數(shù)學下冊寒假作業(yè)練習題（蘇教版）

1、.小學二年級數(shù)學下冊寒假作業(yè)練習題蘇教版寒假是適用于全世界在校學生的一個較長的夏季假期。一般在7月-8月左右。查字典數(shù)學網(wǎng)提供了二年級數(shù)學下冊寒假作業(yè)練習題，希望能幫助大家更好的復習所學的知識。一、計算既要掌握運算法那么，又要認真細致，下面各題請你試試看。28分1.直接寫出得數(shù)。10分214 = 547 = 355 = 679 =180+500 = 300+600 = 1000-300 = 348-148 =2.用豎式計算。6分657 138+168+224 258+78+3973.用豎式計算，并驗算。6分432+357 532+189 140+5734.先估計得數(shù)大約是幾百，再用豎式算一算。

2、6分302+296 410+504 695+294二、相信你通過努力一定能完成下面的填空題。32分1.727中左邊的7表示 ，右邊的7表示 。2.132是 位數(shù)，它的最高位是 位，1在 位，3在 位，個位上是 。3.最大的二位數(shù)加最小的三位數(shù)的和是 ，最大的三位數(shù)減最小的三位數(shù)的差是 ，最小的四位數(shù)減最小的三位數(shù)的差是 。4.在一道算式里，商是7，余數(shù)是4，除數(shù)是6，被除數(shù)是 。5.在 里填上適宜的單位名稱。茶杯高10 一本新華字典厚3 指甲寬6 黑板長約4 旗桿高8 課桌高約6 6.冬冬身高87厘米，他再長 厘米正好1米。7.找規(guī)律填后面的數(shù)。11，4，9，16， ，36。22，3，5，8，

3、13， ，34。8.按要求寫三個數(shù)。1803， ， ， 。大于800、小于820的單數(shù)2103， ， ， 。百位上的數(shù)比個位上的數(shù)小2，且十位上是0的三位數(shù)9.在里填上或=。5厘米7毫米 34毫米9厘米 1米100厘米60毫米6厘米 8分米90厘米 3分米23毫米三、解決問題要認真審題，仔細分析，下面各題你一定不覺得困難。40分1.下表是海南天一實驗小學學生三月份做好事的情況統(tǒng)計表。年級一二三四五六數(shù)量件3003143624835104871 年級做的好事最多， 年級做的好事最少，相差 件。2 年級和 年級做的好事最接近。3估一估，五年級和六年級一共做了多少件好事?4算一算，一年級和六年級一共

4、做了多少件好事?5算一算，一年級、二年級、三年級一共做了多少件好事?6你還能提出什么數(shù)學問題?并解答。2.每3人1根繩子，17人需要多少根繩子?與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3.50個人去春游，每輛汽車坐9人

5、，需要幾輛這樣的汽車?宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。4.有一筐蘋果，不到30只，平均分成4人和平均分給5人，都多3只，這筐蘋果一共有多少只?5.有一捆電線，上午用去486米，下午又用去3

6、14米，還剩200米，這捆電線原來長多少米?原來比如今長多少米?我們精心為廣闊小學生朋友們準備的二年級數(shù)學下冊寒假作業(yè)練習題，希望可以作為大家課后練習和考前復習的參考資料!觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，

7、觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應