語文人教版七年級上第6課 散步

1、6 6 散散 步步學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.整體感悟課文內(nèi)容，理解人物性格，體會文章主題。整體感悟課文內(nèi)容，理解人物性格，體會文章主題。( (重點(diǎn)重點(diǎn)) )2.2.學(xué)習(xí)以小見大、結(jié)尾升華主題的寫作方法；領(lǐng)悟本文用細(xì)學(xué)習(xí)以小見大、結(jié)尾升華主題的寫作方法；領(lǐng)悟本文用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。( (難點(diǎn)難點(diǎn)) )3.3.培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。( (重點(diǎn)重點(diǎn)) )新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是我們避風(fēng)的港灣，它是我家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是我們避風(fēng)的港灣，它是我們幸福的搖籃，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情

2、，也給我們展示們幸福的搖籃，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入莫懷戚的美了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入莫懷戚的美文散步，一起去感受一個(gè)四口之家濃濃的親情。文散步，一起去感受一個(gè)四口之家濃濃的親情。分分歧歧（ ） 蹲蹲下（下（ ）煎煎熬熬（ ） 鮮鮮嫩嫩（ ）咕咕咕（咕（ ） 霎霎時(shí)（時(shí)（ ）粼粼粼（粼（ ）字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)生難字生難字qqdndnoonnnn shshlnln多音字多音字（ ）煎熬）煎熬（ ）熬白菜）熬白菜熬熬oooo（ ）背負(fù)）背負(fù)（ ）背后）背后背背bibibibi（ ）泡桐）泡桐（ ）泡茶）泡茶泡泡popop

3、opo（ ）鋪張）鋪張（ ）床鋪）床鋪鋪鋪pppp詞語集注詞語集注隨意：隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)的是田野充滿生機(jī)任由自己的心意。這里表現(xiàn)的是田野充滿生機(jī)活力，自由而不受拘束的情景?；盍?，自由而不受拘束的情景。分歧：分歧：意見不一致。意見不一致。委屈：委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。文章中受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。文章中指使兒子受到委屈。指使兒子受到委屈。粼粼：粼粼：這里形容水的明凈。這里形容水的明凈。信服：信服：相信并佩服。相信并佩服。熬：熬：忍受（病痛或艱苦生活等）。忍受（病痛或艱苦生活等）。霎時(shí)：霎時(shí)：短時(shí)間。短時(shí)間。各得其所：各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓

4、。所，位置。每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。所，位置。作者名片作者名片 莫懷戚（莫懷戚（1951201419512014），），筆名周平安、章大明，筆名周平安、章大明，重慶人，當(dāng)代作家。發(fā)表各類作品近重慶人，當(dāng)代作家。發(fā)表各類作品近500500萬字。萬字。19941994年獲全國莊重文文學(xué)獎(jiǎng)。著有小說年獲全國莊重文文學(xué)獎(jiǎng)。著有小說詩禮人家詩禮人家透支時(shí)代透支時(shí)代花樣年月花樣年月等。等。背景鏈接背景鏈接 本文選自本文選自19851985年年8 8月月2 2日日中國青年報(bào)中國青年報(bào)。作者談到，文章。作者談到，文章的寫作契機(jī)有兩個(gè)：其一是一次全家三輩四口人的散步，的確的寫作契機(jī)有兩個(gè)：其一是一次全家

5、三輩四口人的散步，的確有真人真景和部分真事與課文內(nèi)容毫無二致；第二個(gè)契機(jī)則是有真人真景和部分真事與課文內(nèi)容毫無二致；第二個(gè)契機(jī)則是較有理性色彩。作者與美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中較有理性色彩。作者與美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出于作者意料的是他對中國文西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出于作者意料的是他對中國文化中的化中的“孝悌孝悌”的看法的看法他對他對“孝悌孝悌”大加贊賞，說中國人大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是的敬老愛幼，是“文化的精髓文化的精髓”。這使作者感慨不已，開始重。這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。這樣寫作新正

6、視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。這樣寫作的念頭就產(chǎn)生了。的念頭就產(chǎn)生了。文體知識文體知識散文散文 散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。散文的散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。散文的主要特點(diǎn)是主要特點(diǎn)是“形散而神不散形散而神不散”?！靶紊⑿紊ⅰ笔钦f散文取材十分廣泛是說散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫自由，不受時(shí)間和空間的限制，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論；人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論；“神不散神不散”是從散文是從散文的立意方面說的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中。的立意方面說的，即

7、散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中。 散步的時(shí)間：散步的時(shí)間： 散步的地點(diǎn)：散步的地點(diǎn)： 散步的人物：散步的人物： 散步中發(fā)生了什么：散步中發(fā)生了什么： 誰來解決分歧：誰來解決分歧： 為什么我來解決：為什么我來解決：初春初春田野田野我、母親、妻子、兒子我、母親、妻子、兒子分歧分歧母親要走大路，大路平順；母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。兒子要走小路，小路有意思。我我我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。她總是聽

8、我的。我要如何解決：我要如何解決：最后是如何選擇的：最后是如何選擇的：為什么選擇了小路：為什么選擇了小路：我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。我日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：說：“走大路。走大路。”最后，我們走了小路，在不好走的最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。母親改變了主意。母親改變了主意。 本文主要講了作者本文主要講了作者一家一家祖孫三代在祖孫三代在初春的初春的田野上田野上散步。散步。本文主要講了一件什么事？本文主要講了一件什么事？課文

9、解讀課文解讀 概括出母親、妻子、兒子、概括出母親、妻子、兒子、“我我” ” 是什么樣的人？作是什么樣的人？作者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭？者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭？“我我”善解人意，愛護(hù)小輩善解人意，愛護(hù)小輩孝順，善良孝順，善良妻子妻子賢惠賢惠兒子兒子聰明、懂事聰明、懂事母親母親互敬互愛互敬互愛 和睦相處和睦相處 這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說“榜榜樣的力量是無窮的樣的力量是無窮的”，父親就做出了很好的榜樣。兒子看到爸，父親就做出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，爸孝敬奶奶，長大后

10、他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好俗話說得好“父母是孩子最好的老師父母是孩子最好的老師”“”“言傳不如身教言傳不如身教”，從，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。你從中明白了什么？你從中明白了什么？第一部分（第第一部分（第1 1段）：段）： 第二部分（第第二部分（第2-82-8段）：段）： 第一層（第第一層（第2 2段）：段）： 第二層（第第二層（第3-53-5段）：段）： 第三層（第第三層（第6-86-8段）：段）：合作探究，給課文分段，并總結(jié)段意。合作探究，給課文分段，并總結(jié)段意。開門見山地交代了事件、地點(diǎn)、人物。開門見

11、山地交代了事件、地點(diǎn)、人物。寫一家人散步的情景。寫一家人散步的情景。交代母親對這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。交代母親對這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。寫田野的春夜以及一家人散步的樂趣。寫田野的春夜以及一家人散步的樂趣。寫散步路線產(chǎn)生分歧以及解決辦法。寫散步路線產(chǎn)生分歧以及解決辦法。文章哪幾個(gè)段落有寫景物的片段，分別寫了哪些景物？文章哪幾個(gè)段落有寫景物的片段，分別寫了哪些景物？ 第第4 4段段田野、嫩芽兒、冬水。田野、嫩芽兒、冬水。 第第7 7段段菜花、桑樹、魚塘菜花、桑樹、魚塘齊讀最后一段：齊讀最后一段：“我我”和妻子是如何背著母親、兒子走過和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說那條小路的？為什么說

12、“我我”背上的同她背上的加起來就背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界？是整個(gè)世界？ 我和妻子都是我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。 動作描寫動作描寫: :“慢慢地慢慢地”“”“穩(wěn)穩(wěn)地穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了我和妻子很小心，表現(xiàn)了我和妻子很小心，生怕有閃失，給自己的親人帶來驚恐、不安甚至害怕的心理。生怕有閃失，給自己的親人帶來驚恐、不安甚至害怕的心理。 “ “我我”和妻子人到中年，代表著中年人肩負(fù)著承前啟后的和妻子人到中年，代表著中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任：既要贍養(yǎng)老一輩，又要撫養(yǎng)下一代

13、。形象地表明了責(zé)任：既要贍養(yǎng)老一輩，又要撫養(yǎng)下一代。形象地表明了“我我”對生活的使命感。對生活的使命感。主題思想主題思想 作者通過選取祖孫三代一家人在田野上散步這個(gè)生活片段，作者通過選取祖孫三代一家人在田野上散步這個(gè)生活片段，生動地展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活生動地展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。同時(shí)揭示了中年情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。同時(shí)揭示了中年人承受的責(zé)任和對家庭的使命感。人承受的責(zé)任和對家庭的使命感。結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理散步原因散步原因田野春色及散步樂趣田野春色及散步樂趣解決分歧解決分歧敘述敘述總起：

14、交代事件、地點(diǎn)、人物總起：交代事件、地點(diǎn)、人物散步散步尊老愛幼尊老愛幼互敬互愛互敬互愛結(jié)尾：深化主題結(jié)尾：深化主題寫作特色寫作特色1.1.選取平凡小事，以小見大立意。選取平凡小事，以小見大立意。 選取日常生活中看似平常的題材，來表現(xiàn)具有深刻社會意選取日常生活中看似平常的題材，來表現(xiàn)具有深刻社會意義的主題，這種寫法就是以小見大立意法。作者選取義的主題，這種寫法就是以小見大立意法。作者選取“散步散步”這一生活側(cè)面，表現(xiàn)那種對人類社會的繁衍、發(fā)展具有重要意這一生活側(cè)面，表現(xiàn)那種對人類社會的繁衍、發(fā)展具有重要意義的道德、情感，用的是義的道德、情感，用的是“以小見大以小見大”的寫法。的寫法。2.2.通過

15、細(xì)節(jié)描寫展示人物的思想感情。通過細(xì)節(jié)描寫展示人物的思想感情。 文中多處表現(xiàn)了互敬互愛的細(xì)節(jié)。如母親和她的孫子發(fā)生文中多處表現(xiàn)了互敬互愛的細(xì)節(jié)。如母親和她的孫子發(fā)生分歧時(shí)，分歧時(shí)，“我我”經(jīng)過考慮，為了方便老人，決定經(jīng)過考慮，為了方便老人，決定“走大路走大路”。這就反映了這就反映了“我我”對母親的尊敬。后來，母親又改變了主意，對母親的尊敬。后來，母親又改變了主意，反映了她對孫子的疼愛。這兩處細(xì)微的情節(jié)，具體真切地表現(xiàn)反映了她對孫子的疼愛。這兩處細(xì)微的情節(jié)，具體真切地表現(xiàn)了一個(gè)幸福家庭中各個(gè)成員之間互敬互愛的真情和中華民族尊了一個(gè)幸福家庭中各個(gè)成員之間互敬互愛的真情和中華民族尊老愛幼的美德。老愛幼

16、的美德。課后作業(yè)課后作業(yè)1. 1. 搜集積累有關(guān)親情的詩句或語段。搜集積累有關(guān)親情的詩句或語段。2. 2. 為你的長輩做一件你力所能及的事（如為你的長輩做一件你力所能及的事（如“洗腳洗腳”、“洗洗衣衣”、“梳頭梳頭”等），將這一過程及感受寫成一篇等），將這一過程及感受寫成一篇300300字左字左右的短文。右的短文。課后習(xí)題參考答案課后習(xí)題參考答案一、朗讀課文，說說文章為什么取題為一、朗讀課文，說說文章為什么取題為散步散步。如果換個(gè)角。如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會以什么為題？說明你的理由。度另擬一個(gè)題目，你會以什么為題？說明你的理由。 參考答案：參考答案：示例：本文的主題思想是通過一家人散步的

17、平凡示例：本文的主題思想是通過一家人散步的平凡小事表現(xiàn)出來的，小事表現(xiàn)出來的，“散步散步”這個(gè)題目可以引起讀者的閱讀興趣，這個(gè)題目可以引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)提示了文章的敘事線索。另擬標(biāo)題，如同時(shí)提示了文章的敘事線索。另擬標(biāo)題，如母親與兒子母親與兒子選選擇擇背上的世界背上的世界，這些標(biāo)題與文章的中心相關(guān)；，這些標(biāo)題與文章的中心相關(guān)；初春漫步初春漫步大路還是小路大路還是小路，這兩個(gè)標(biāo)題提示了文章的線索。，這兩個(gè)標(biāo)題提示了文章的線索。二、品味下面的語句，結(jié)合全文，說說你對課文深層意蘊(yùn)二、品味下面的語句，結(jié)合全文，說說你對課文深層意蘊(yùn)的理解。的理解。 但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我

18、背上但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。 參考答案：參考答案：從表面上看，這是形容他們走得小心，唯恐有閃從表面上看，這是形容他們走得小心，唯恐有閃失。從更深層面上來看，失。從更深層面上來看，“我我”和和“妻子妻子”都已人到中年，站在都已人到中年，站在人生的中點(diǎn)上，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對上，肩負(fù)著贍養(yǎng)老人人生的中點(diǎn)上，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對上，肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對下，承擔(dān)著培養(yǎng)教育子女的重任。形象地表明了的義務(wù)；對下，承擔(dān)著培養(yǎng)教育子女的重任。形象地表明了“我我”對生活有一種使命感，對人生有一種強(qiáng)烈的責(zé)任

19、感。同時(shí)也深化對生活有一種使命感，對人生有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。同時(shí)也深化了全文的中心思想。了全文的中心思想。三、本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語句，把它們找三、本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語句，把它們找出來，品味這些景物描寫的作用。出來，品味這些景物描寫的作用。 參考：參考：景物描寫一：景物描寫一：“這南方的初春的田野！大塊小塊的新這南方的初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；” 作用：通過初春秀麗景色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，作用：通過初春秀麗景色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。 景物描寫二：景物描寫二：“那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。一口水波粼粼的魚塘?！?作用：渲染了融洽的氛圍，也推動了情節(jié)的發(fā)展。作用：渲染了融洽的氛圍，也推動了情節(jié)的發(fā)展。四、課文多處運(yùn)用對稱的句子。畫出這些語句，說說這樣寫的四、課文多處運(yùn)用對稱的句子。畫出這些語句，說說這樣寫的好處。好處。 （1 1）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”（2 2）“我的母親雖然