復(fù)制教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三章第3節(jié)DNA的復(fù)制教學(xué)設(shè)計(jì)一、 設(shè)計(jì)思想本節(jié)課突出對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)探究，以求讓學(xué)生親身參與、體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。二、 教材分析1、教材中的地位本節(jié)課內(nèi)容是人教版高中生物必修2第3章第三節(jié)。這一課時(shí)，是遺傳學(xué)的基本理論，在聯(lián)系DNA結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明DNA通過(guò)復(fù)制傳遞遺傳信息的功能。學(xué)好這一課時(shí)，有利于學(xué)生對(duì)有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等知識(shí)得理解和鞏固，對(duì)于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)遺傳的本質(zhì)非常重要。2、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：2,4,6DNA分子復(fù)制的過(guò)程 難點(diǎn)：DNA分子復(fù)制方式的探究；DNA分子復(fù)制的過(guò)程 三、 學(xué)

2、情分析學(xué)生已經(jīng)具有了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、有絲分裂、減數(shù)分裂的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，他們能夠掌握基本的思維方法，特別是抽象邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)造思維有了較大的發(fā)展。觀察力、記憶力、想象力有了一定的提高，認(rèn)知活動(dòng)的自覺(jué)性，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評(píng)價(jià)和自我控制能力也有了相應(yīng)的發(fā)展。由于本課時(shí)內(nèi)容具有較高的抽象性，學(xué)生們會(huì)感到困難，因此在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)以外，還通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置一定量的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括能力。四、 教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）概述DNA分子的復(fù)制。（2）探討DNA復(fù)制的生物學(xué)意義。2.能力目標(biāo)：（1）通過(guò)對(duì)DNA復(fù)制方式

3、的推測(cè)，再次領(lǐng)悟假說(shuō)演繹法在科學(xué)研究中的應(yīng)用（2）通過(guò)分組探究，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)到合作交流在科學(xué)研究中的重要性 （2）認(rèn)同技術(shù)的進(jìn)步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。（3）認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過(guò)程五、 教法、學(xué)法設(shè)計(jì)（一）教法設(shè)計(jì)結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課時(shí)主要采用探究式、啟發(fā)式教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生探究DNA復(fù)制的方式，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題難以解決時(shí)，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生的探究過(guò)程得以順利進(jìn)行。（二）學(xué)法設(shè)計(jì)本課時(shí)通過(guò)設(shè)疑，學(xué)生動(dòng)手操作，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生小組合作探究DNA復(fù)制的方式和復(fù)制的過(guò)程。六、教學(xué)用具1、多

4、媒體課件PPT演示文稿（內(nèi)有DNA復(fù)制過(guò)程的動(dòng)畫）2、探究DNA復(fù)制方式的材料DNA模具七、教學(xué)過(guò)程：程 序教 學(xué) 活 動(dòng)設(shè) 計(jì)意 圖教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)導(dǎo)入新課提出問(wèn)題我們先來(lái)看一組圖片。這是DNA電泳圖，你能知道哪幾個(gè)才是這對(duì)夫妻的孩子嗎？那么父母是如何將DNA傳遞給子女的呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容DNA的復(fù)制。思考思考后回答與學(xué)生比較生疏，通過(guò)有趣的導(dǎo)入，拉近距離，提高學(xué)生興趣DNA復(fù)制方式的推測(cè)及實(shí)驗(yàn)證據(jù)分組討論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下面我們通過(guò)小測(cè)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的理解（幾題簡(jiǎn)單的判斷題）.動(dòng)動(dòng)手用提供的材料，模擬DNA復(fù)制是如何進(jìn)行的?；顒?dòng)要求：活動(dòng)結(jié)束后小組選出代表負(fù)責(zé)

5、展講DNA復(fù)制的方式和過(guò)程時(shí)間5分鐘學(xué)生小組展示自己的成果，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和總結(jié)回答：學(xué)生分組分析討論，提出DNA復(fù)制的兩種假設(shè)：全保留復(fù)制和半保留復(fù)制。小組間相互補(bǔ)充作出評(píng)價(jià)各小組繼續(xù)探究并展示成果加深學(xué)生對(duì)DNA結(jié)構(gòu)、基本單位和雙螺旋結(jié)構(gòu)的理解培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究的精神。那么DNA究竟是以哪一種方式進(jìn)行復(fù)制的呢，好，我們來(lái)看課本的52頁(yè)介紹1958年Meselson和Stehl實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生預(yù)測(cè)半保留復(fù)制和全保留復(fù)制各會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？。巡視學(xué)生的活動(dòng)，記錄學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，然后展示部分小組的討論情況。教師展示科學(xué)家的實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；卮穑?用放射性同位素對(duì)DNA分

6、子進(jìn)行標(biāo)記。 在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們分析得出預(yù)期結(jié)果：DNA復(fù)制是半保留復(fù)制本模擬探索試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，旨在激發(fā)學(xué)生探索和協(xié)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。證明是半保留復(fù)制觀看動(dòng)畫組織學(xué)生觀看DNA復(fù)制的動(dòng)畫。讓同學(xué)思考DNA復(fù)制的大體過(guò)程和需要的條件，比較新合成的DNA和親代DNA，比較子鏈和母鏈，分析精確復(fù)制的條件過(guò)程：解鏈合成子鏈螺旋條件：模板：兩條鏈分別作為模板原料：四種脫氧核苷酸能量：由ATP提供酶：解旋酶、DNA聚合酶等雙螺旋結(jié)構(gòu)提供模板、堿基互補(bǔ)配對(duì)學(xué)生可能說(shuō)不全，老師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。思考其他問(wèn)題1.DNA復(fù)制的概念時(shí)間主要場(chǎng)所特點(diǎn)2.DNA分子復(fù)制中相關(guān)計(jì)算若一個(gè)

7、親代DNA分子經(jīng) n 次復(fù)制后，則子代DNA分子數(shù)：含親代母鏈的DNA分子數(shù)：子代DNA脫氧核苷酸總鏈數(shù)：親代脫氧核苷酸鏈數(shù)：結(jié)合課本知識(shí)回答自主學(xué)習(xí)DNA復(fù)制的意義DNA復(fù)制有什么意義？傳遞遺傳信息課堂小結(jié)概括總結(jié)總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)堂檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)學(xué)生練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果八、板書設(shè)計(jì)第3節(jié) DNA的復(fù)制一、復(fù)制的過(guò)程過(guò)程：條件：特點(diǎn)：二、半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)三、復(fù)制方式：半保留復(fù)制四、意義：九、鞏固練習(xí)1.DNA復(fù)制的基本條件是（ ） A模板，原料，溫度和能量 B模板，溫度，能量和酶 C模板，原料，溫度和酶  D模板，原料，能量和酶2.某些藥物可以抑制腫瘤細(xì)胞

8、DNA的復(fù)制，從而達(dá)到控制癌癥的目的。這些藥物作用的細(xì)胞正處于細(xì)胞周期的（ ） A.中期 B.前期 C.間期 D.不能確定3.關(guān)于DNA分子復(fù)制的敘述，錯(cuò)誤的是（）A復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂間期 B邊解旋邊復(fù)制 C復(fù)制需要氨基酸和酶 D復(fù)制遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則4DNA分子的雙鏈在復(fù)制時(shí)解旋，這時(shí)下述哪一對(duì)堿基從氫鍵連接處分開（）A鳥嘌呤與胸腺嘧啶B鳥嘌呤與尿嘧啶 C鳥嘌呤與胞嘧啶 D腺嘌呤與尿嘧啶5一個(gè)分子復(fù)制后，新形成的子鏈（）A是DNA母鏈的片段 B和DNA母鏈之一完全相同C和DNA 母鏈都相同 D和DNA母鏈稍有不同6.某雙鏈DNA分子，經(jīng)3次復(fù)制后，所得到的第四代DNA分子中，含有原親代DN

9、A鏈的分子數(shù)是（ ） A.1 B.2 C.3 D.47、一條染色體含有一個(gè)雙鏈DNA分子，經(jīng)復(fù)制后，一條染色單體含有 （ ）A、兩條雙鏈DNA分子 B、一條雙鏈DNA分子 C、一條單鏈DNA分子 D、四條雙鏈DNA分子8用15N標(biāo)記的一個(gè)DNA分子,放在含有14N 的培養(yǎng)基中復(fù)制三次，則含有15N的DNA分子占全部DNA分子的比例和占全部DNA單鏈的比例依次是A 12，14 B 14，18C 14，116 D 18，18圖84DCBA9、含有32P或31P的磷酸，兩者化學(xué)性質(zhì)幾乎相同，都可參與DNA分子的組成，但32P比31P質(zhì)量大?，F(xiàn)將某哺乳動(dòng)物的細(xì)胞移至含有31P磷酸的培養(yǎng)基中，連續(xù)培養(yǎng)數(shù)代后得到G0代細(xì)胞。然后將G0代細(xì)胞移至含有32P磷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)第1、2次細(xì)胞分裂后，分別得到G1、G2代細(xì)胞。再?gòu)腉0、G1、G2代細(xì)胞中提取出DNA，經(jīng)密度梯度離心后得到結(jié)果如圖。由于DNA分子質(zhì)量不同，因此在離心管內(nèi)的分布不同。若、分別表示輕、中、重三種DNA分子