閱讀教學(xué) (2)

1、淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué) 一、一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題 現(xiàn)狀現(xiàn)狀: : 1.1.學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 2. 2.教師的教學(xué)現(xiàn)狀教師的教學(xué)現(xiàn)狀 3. 3.教材的使用現(xiàn)狀教材的使用現(xiàn)狀存存在在的的問問題題 1 1、注重單詞、句型、語法的零碎講解，注注重單詞、句型、語法的零碎講解，注重課文的翻譯，注重句型的操練，忽視學(xué)生重課文的翻譯，注重句型的操練，忽視學(xué)生的整體閱讀和理解。的整體閱讀和理解。 2、注重單純地閱讀課文，忽視對學(xué)生整體式注重單純地閱讀課文，忽視對學(xué)生整體式閱讀策略的指導(dǎo)閱讀策略的指導(dǎo)注重課內(nèi)閱讀，忽視學(xué)生課外注重課

2、內(nèi)閱讀，忽視學(xué)生課外閱讀資源的開發(fā)。閱讀資源的開發(fā)。 二、認讀、朗讀和閱讀的區(qū)別 認讀主要是認讀單詞，是看見一個單詞以后知道它的意思，不一定朗讀出來，可以不出聲。 朗讀就是念出聲來，既可以讀單詞，也可以是朗讀句子、課文、故事，都叫做朗讀。念出聲來的目的不是去理解，而是練習(xí)語音、語感，為將來培養(yǎng)口頭表達能力做一些準備。 閱讀嚴格來講是silent reading，或者是默讀。它實際上就是只看文字去理解文字的內(nèi)容，或者是從文字中獲得信息。 處理好閱讀與朗讀的關(guān)系 朗讀故事主要是培養(yǎng)語感，為口頭表達奠定一些基礎(chǔ)。作為故事教學(xué)的后面的環(huán)節(jié)是可以的，但是不宜太突出，但是有的老師認為讀故事就是要學(xué)生朗讀故

3、事，目標就有點偏差。閱讀和朗讀的區(qū)別是很大的，閱讀是silent reading，朗讀是reading aloud 三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目的三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目的 英語閱讀課教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準確度,使學(xué)生逐漸獲得獨立閱讀英語的能力。1 1、讀是四種技能之一，學(xué)生綜合運用能力的形成離不開閱讀能力的培養(yǎng)。 2、閱讀是擴大語言輸入量的有效途徑。 3、鞏固學(xué)過的知識，如：詞匯、語法、交際用語等。4、通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。 PEPPEP教材中設(shè)置閱讀板塊的目的是什么？教材中設(shè)置閱讀板塊的目的是什么？ 四下四下 read and write： 通過生動活潑的通

4、過生動活潑的情景呈現(xiàn)趣味對話，情景呈現(xiàn)趣味對話，擴展語言知識面，擴展語言知識面，提高學(xué)生閱讀理解提高學(xué)生閱讀理解的能力。的能力。 五、六上下五、六上下 read and write A： 通過真實、活潑的情通過真實、活潑的情景復(fù)現(xiàn)景復(fù)現(xiàn)A部分語言點部分語言點并加以擴展，提高學(xué)并加以擴展，提高學(xué)生閱讀理解的能力。生閱讀理解的能力。 五、五、六六上下上下read and write B： 在加大語言輸入量的同時滾動出現(xiàn)新、舊內(nèi)容，在加大語言輸入量的同時滾動出現(xiàn)新、舊內(nèi)容，提高提高B部分語言點的復(fù)現(xiàn)率。力求通過真實、部分語言點的復(fù)現(xiàn)率。力求通過真實、自然的語言情景鞏固、拓展語言知識。自然的語言情景鞏

5、固、拓展語言知識。四、怎樣進行閱讀教學(xué)？四、怎樣進行閱讀教學(xué)？ 閱讀教學(xué)的方式：閱讀教學(xué)的方式： 方式一：閱讀材料放在每一單元的前面，通過閱讀學(xué)習(xí)新語言，稱為“基于閱讀的教學(xué)”方式二：閱讀材料放在每一單元的后面，作為復(fù)習(xí)鞏固提高的一種素材。 閱讀教學(xué)的準備工作：閱讀教學(xué)的準備工作： 分析教材（閱讀材料）：1.教材中對閱讀材料的要求是什么？2.新詞和新句子有哪些？這些新詞句 是否影響學(xué)生閱讀理解？3.通過閱讀材料的學(xué)習(xí)，比較適于學(xué)習(xí)或鞏固哪些語言知識，發(fā)展學(xué)生的哪方面技能? 五、閱讀教學(xué)的基本過程：五、閱讀教學(xué)的基本過程： 基本環(huán)節(jié)是基本環(huán)節(jié)是pre-readingpre-reading，whi

6、le-readingwhile-reading和和post-readingpost-reading。 pre-reading pre-reading： 為閱讀做準備工作，如：介紹背景知識；呈現(xiàn)閱讀中的重點詞匯和語句等?；顒有问娇梢杂校簡柎?、討論、小測驗、游戲等。通常在閱讀前可以用一些設(shè)問來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，或引起他們的好奇心等等 注意注意：有效預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)， 提高效率 呈現(xiàn)那些對閱讀理解形成重大障礙 的生詞。while-readingwhile-reading：1 1、是學(xué)生自己閱讀的環(huán)節(jié)。最重要的是讓學(xué)生在讀的過程中去理解關(guān)鍵信息，去獲得關(guān)鍵信息。2、要給學(xué)生留有充分閱讀的時間，要讓

7、學(xué)生有眼睛看，腦想的時間和過程。老師盡量少提問題或講解?？梢栽趯W(xué)生閱讀后再做這些事情。 3、在學(xué)生讀故事的過程中一定要能夠動手操作一些事情，如：邊讀邊填寫表格、摘錄信息、找出詞或相關(guān)的句子等。post-readingpost-reading： 讀后理解性的檢測環(huán)節(jié)，重在發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能。比如：1、在圖片和詞語提示下復(fù)述故事。2、聯(lián)系所讀的故事讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感做一些討論和思考3、表演短劇。4、講述類似的各人經(jīng)歷。B5U3 Part B具體實例介紹具體實例介紹：Pre-reading1、課件呈現(xiàn)超市圖，包括蔬菜、水果、肉類、飲料。與學(xué)生對話并板書句型。2、小組討論Whats

8、 your favourite fruit / food / drink? 并匯報。（語言：I like . I dont like ）3. 學(xué)習(xí)have to ，方式是： 教師出示一個上邊寫著 beef 的食品袋，T: Who likes beef? Hands up. 準備B5U3 Part B 把食品袋遞給某舉手的學(xué)生。教師從舉手的同學(xué)中點一名體型比較胖的同學(xué)說: Oh. Youre heavy. You have to eat vegetables. 把學(xué)生手里的牛肉換成蔬菜?？梢允痉?-3次，然后讓學(xué)生猜一猜 have to 的意思。while-reading 1、略讀，并作練習(xí)略讀

9、，并作練習(xí)：or 1) Does Monkey like apples? ( )2) Does Rabbit like grapes? ( ) 3) Does Zip like carrot juice? ( ) 4) Does Zoom like beef? ( ) 2、細讀，并回答問題細讀，并回答問題：1) Rabbit doesnt like grapes. Why?2) Zip like carrot juice. Why?3) Zoom likes beef. Can he have it? Why?3. 讀、寫（完成書上的練習(xí)）讀、寫（完成書上的練習(xí)）post-reading 1、

10、看錄像或聽錄音。看錄像或聽錄音。 2 2、學(xué)生跟讀兩遍、學(xué)生跟讀兩遍3 3、角色朗讀和表演。、角色朗讀和表演。4 4、調(diào)查好朋友對食品的喜好。、調(diào)查好朋友對食品的喜好。5 5、完成短文填空練習(xí)。、完成短文填空練習(xí)。 I am _. I like _. Theyre (Its)_. I dont like _. Theyre (Its) _.My friend is _. He (She) likes_. Theyre (Its)_.6、口頭匯報口頭匯報。六、閱讀教學(xué)中應(yīng)該注意的問題六、閱讀教學(xué)中應(yīng)該注意的問題1 1、朗讀與閱讀的關(guān)系。2、給學(xué)生自主閱讀的時間，老師不要包辦代替。3、對學(xué)習(xí)困難的

11、學(xué)生可采取合作的方式4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，注意閱讀教學(xué)的趣味性。5、注意閱讀策略的培養(yǎng)。七、七、適合小學(xué)生的閱讀適合小學(xué)生的閱讀策策略略 （1）默讀默讀。 （2）略讀略讀（Skimming）即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖。 （3）跳讀跳讀（Skipping） 即快速查找某一相關(guān)信息，對不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過。 （ （4 4）尋讀）尋讀所需信息。 尋讀是指帶有明確的目的性，有針對地尋找問題的答案。在學(xué)生閱讀之前提出問題，要求他們捕捉文章主要的、重要的信息及主題思想或主題句。 （5）按意群閱讀按意群閱讀，克服逐字讀，盡 量擴大視距。 （ （6）、猜測生詞、猜測生詞(Guessing the new words) 在閱讀過程中，不可避免的會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也就不一