小學(xué)低段數(shù)學(xué)新授課課堂教學(xué)基本模式

1、.小學(xué)低段數(shù)學(xué)新授課課堂教學(xué)基本模式一、基本目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。2、使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。4、全面提升教學(xué)質(zhì)量。二、基本模式創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題導(dǎo)入新課自主探索，合作交流建立數(shù)學(xué)模型鞏固練習(xí)，解釋與應(yīng)用師生合作總結(jié)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題導(dǎo)入新課（約4分鐘）目的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的?！睌?shù)學(xué)課程“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型

2、并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！币虼?，課堂教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、富有現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。注意事項(xiàng)：（1）創(chuàng)設(shè)情景的原則科學(xué)性原則問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)不僅要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，更要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，不能為了情景而創(chuàng)設(shè)情景。價(jià)值性原則創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的目的很明確，就是讓學(xué)生在問(wèn)題情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后自主探索、合作交流解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型。因此，問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)要有數(shù)學(xué)價(jià)值。趣味性原則問(wèn)

3、題情景的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，融知識(shí)性、趣味性于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。（2）問(wèn)題情景的內(nèi)容學(xué)生身邊的人和事；現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)；現(xiàn)代科技最新成果；現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題；重大節(jié)日、紀(jì)念日等。（3）問(wèn)題情景的呈現(xiàn)方式問(wèn)題情景有兩種，一種是真實(shí)的情景，一種是“虛擬”的情景。真實(shí)的情景就是實(shí)實(shí)在在的、學(xué)生親身感受的客觀情景?！疤摂M”情景就是從客觀情景中抽象出來(lái)的情景?！疤摂M”情景的呈現(xiàn)方式有：圖文并茂型數(shù)字表格型文字?jǐn)⑹鲂凸适滦问剑涸O(shè)計(jì)一些真實(shí)的或想像的故事，故事里包含有學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體畫面演示：如電視、錄像等。（4）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng)

4、設(shè)操作情境，激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想；創(chuàng)設(shè)故事情境，進(jìn)入角色；創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，活躍思維；創(chuàng)設(shè)“障礙”情境，激化認(rèn)識(shí)沖突。(5)問(wèn)題的針對(duì)性因?yàn)槊總€(gè)問(wèn)題情境中所涉及的知識(shí)都不是單一的，那么能夠提出的問(wèn)題也就很多。如何才能做到問(wèn)題更有針對(duì)性呢.這要求提出的問(wèn)題要緊扣本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要注意到上堂課的知識(shí)點(diǎn)，甚至要兼顧到下堂課的知識(shí)，使學(xué)生在思考的時(shí)候思路能夠連貫，不至于產(chǎn)生零亂的感覺(jué)。所以問(wèn)題的提出應(yīng)該起到承上啟下的作用。(6)問(wèn)題的懸念性和挑戰(zhàn)性每個(gè)人有探索未知的好奇心和挑戰(zhàn)高度的天性，所以在提出問(wèn)題時(shí)要抓住人的這種特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生全身心投入進(jìn)來(lái)，同時(shí)問(wèn)題要

5、增加一定障礙，產(chǎn)生“伸手摸不到，跳一跳，夠得著”的效果，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。(7)問(wèn)題的合理性問(wèn)題的呈現(xiàn)要抓住研究對(duì)象的本質(zhì)，要具體準(zhǔn)確，切忌泛泛而談，所以問(wèn)題要緊扣學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，問(wèn)題所涉及的概念和理論要是學(xué)生大部分明白的。同時(shí)也要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，不要讓學(xué)生誤解問(wèn)題的本意。由于課堂教學(xué)的整體思路是課前已經(jīng)設(shè)定好了的，所以在提出問(wèn)題時(shí)應(yīng)該本著為整個(gè)課堂教學(xué)的完成服務(wù)的。這要求問(wèn)題的提出要緊扣教學(xué)思路，不能偏離教學(xué)主線。(8)問(wèn)題的科學(xué)性同樣一個(gè)問(wèn)題，由于提問(wèn)方法的不同，側(cè)重點(diǎn)不同，也就會(huì)導(dǎo)致人不一樣的思考，這里要求問(wèn)題的提出以開(kāi)放性問(wèn)題為主，如“為什么”、“怎么樣”，切忌“是不是”、“對(duì)不對(duì)”

6、型的問(wèn)題。2、自主探索，合作交流建立數(shù)學(xué)模型（約20分鐘）目的：給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略，建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生在情境中提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以采用兩種方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中建立數(shù)學(xué)模型。（1）動(dòng)手實(shí)踐，合作交流培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心之一，而合作能力是當(dāng)今社會(huì)所必備的基本能力之一，在

7、合作交流中可以拓展學(xué)生的思維空間。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地進(jìn)行觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立數(shù)學(xué)模型?；顒?dòng)的準(zhǔn)備：包括教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，活動(dòng)分組，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)等等?；顒?dòng)的開(kāi)展：活動(dòng)步驟；活動(dòng)觀察和記錄；活動(dòng)的指導(dǎo)和隨機(jī)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)的討論、交流和總結(jié)：討論、交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題?？偨Y(jié)學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)和情感體驗(yàn)。建立數(shù)學(xué)模型。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)模型。（2）小組討論，合作交流小組討論、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師根據(jù)學(xué)生在情境中提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，組織學(xué)習(xí)在小組內(nèi)討論、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，探索知識(shí)的形成規(guī)律，

8、從而建立數(shù)學(xué)模型。合理分組、分工負(fù)責(zé)。組內(nèi)合理分工：組長(zhǎng)、記錄員、小組發(fā)言人、助理員等，各種分工不要固定，要采用輪值制，每人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。自主探索：在問(wèn)題情景中提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，首先由學(xué)生自己獨(dú)立思考、自主探索，形成學(xué)生自己的想法。小組討論、合作交流。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索，形成學(xué)生自己的想法后，教師發(fā)揮組織者的作用，組織學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，自由表達(dá)各自的想法，然后在師生之間、學(xué)生之間互相交流、評(píng)價(jià)，逐步達(dá)成大致統(tǒng)一的意見(jiàn)，建立起數(shù)學(xué)模型。師生合作總結(jié)，建立數(shù)學(xué)模型。總結(jié)整個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)解題的關(guān)鍵步驟，指出需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，最后確定一套完整、高效的解題方案。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)模型。教

9、學(xué)中要靈活運(yùn)用這兩種方法，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。在關(guān)于解決問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）在“問(wèn)題解決”的課堂教學(xué)中教師要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的控制。首先要按照教學(xué)大綱里面的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，不能太追求解決問(wèn)題而耽誤了教學(xué)進(jìn)度；其次是要誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，甚至動(dòng)手，不能把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該讓其個(gè)性思維得到發(fā)展。當(dāng)然也要正確評(píng)估學(xué)生的實(shí)際水平，當(dāng)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中遇到障礙時(shí)，教師應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生逐步提高自我調(diào)節(jié)的能力。（2）明確結(jié)論，評(píng)價(jià)效果，鼓勵(lì)為主。當(dāng)學(xué)生自己完成問(wèn)題解決后，教師應(yīng)該對(duì)問(wèn)題得出相應(yīng)的參考答案，讓學(xué)生自己來(lái)分析解答的效果如何，對(duì)于能夠正確解答的學(xué)生要

10、給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)，對(duì)于部分學(xué)生在解題過(guò)程中產(chǎn)生的新思想和新方法要給予贊許和鼓勵(lì)，讓其不斷地學(xué)會(huì)自己思考問(wèn)題。（3）反思解題過(guò)程，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生解題活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生分組進(jìn)行討論：對(duì)照問(wèn)題結(jié)論，反思解題過(guò)程中所采用的方法、思想和手段，明確解題的新意，修正自己所走的彎路，最后在老師的指導(dǎo)下形成一套比較完整的解題方案。3、鞏固練習(xí)，解釋與應(yīng)用（約13分鐘）目的：通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，并形成技能。注意事項(xiàng):(1) 習(xí)題的設(shè)計(jì)要注意基礎(chǔ)性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性、針對(duì)性、層次性和科學(xué)性。(2) 練習(xí)過(guò)程中教師要加強(qiáng)點(diǎn)撥和提升。并適當(dāng)設(shè)計(jì)相關(guān)的深化內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立探究，解決實(shí)際

11、問(wèn)題，進(jìn)行拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。(3) 拓展深化的內(nèi)容要有一定的開(kāi)放性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。(4) 拓展深化內(nèi)容不宜多，盡量讓學(xué)生在課堂上能完成，切忌占用學(xué)生的課間休息時(shí)間。(5) 拓展深化內(nèi)容不能過(guò)難，不能超出數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。防止使學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。(6) 應(yīng)用要有目的性，要有利于學(xué)生鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。題目要圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，著眼于指導(dǎo)思路，有利于方法和技巧的形成。(7) 應(yīng)用要有現(xiàn)實(shí)性，要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。(8) 應(yīng)用形式要有多樣性，要以新穎多變的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣

12、，從而提高學(xué)習(xí)效率。(9) 應(yīng)用要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，給學(xué)生獨(dú)立完成的時(shí)間，讓學(xué)生在獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法，形成技能，發(fā)展思維。(10) 應(yīng)用評(píng)價(jià)要有發(fā)展性，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)用效果要及時(shí)進(jìn)行診斷評(píng)價(jià)，引導(dǎo)矯正，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)展提高。練題要當(dāng)堂完成、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正，堅(jiān)持做到學(xué)習(xí)目標(biāo)的“堂堂清”，努力提高學(xué)習(xí)效果的達(dá)成度。4、師生合作總結(jié)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)（約3分鐘）目的：全課總結(jié)是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括的過(guò)程，是幫助學(xué)生將零碎的、分散的知識(shí)整理成條理的、系統(tǒng)的知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生將所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化，與原有知識(shí)融合形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。注意事項(xiàng)：（1）教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行整理、內(nèi)化，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以迎接下一步的學(xué)習(xí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)情況以靈活多樣的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧、歸納、總結(jié)、整理和反思，從而達(dá)到系統(tǒng)知識(shí)的目的。（3）結(jié)合學(xué)生的探究能力，在回顧知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行回顧總結(jié)。課堂效率不僅是指學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)了多少知識(shí)、練了多少題，更重要的是學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力得到了多少的培養(yǎng)，更多的是考慮學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)藝術(shù)沒(méi)有止境，課堂教學(xué)也絕