小學四年級數(shù)學《小數(shù)的加法和減法 》教案

1、.小學四年級數(shù)學?小數(shù)的加法和減法 ?教案【小編寄語】查字典數(shù)學網(wǎng)小編給大家整理了小學四年級數(shù)學?小數(shù)的加法和減法 ?教案，希望能給大家?guī)韼椭?課題 小數(shù)的加法和減法課時 1 班級一、教材內(nèi)容分析1. 第95 97頁例1、22.計算方法。3.退位減法二、教學目的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1、 理解掌握小數(shù)加、減法的方法。2、 培養(yǎng)計算才能。3、 培養(yǎng)細心檢查的好習慣。三、學習者特征分析說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備學習起點，以及學生的學習風格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。說明老師是以何種方式進展學習者特征分析，比方說是通過平時的觀察、理解;

2、或是通過預測題目的編制使用等。一般應包括學生的年級段、年齡特征、已有的根底、興趣、思維才能、學習習慣等。四、教學策略選擇與設計說明本課題設計主要采用的教學與活動策略，以及這些策略施行過程中的關鍵問題。五、教學環(huán)境及資源準備一是為支持老師教的資源;二是支持學生學習的資源，包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。六、教學過程教學過程 老師活動 預設學生行為 設計意圖及資源準備一、 復習引入 2、 準備題：先計算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法3、 引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義一樣，是把兩個合并成一個數(shù)的運算，今天學習小數(shù)加法。754+38

3、26 2019-493由本單元主題圖創(chuàng)設的情境引入小數(shù)加減法的學習。二、 教授新課1、 創(chuàng)設情景：2019年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。2、 勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，如今我們就把當時的情景回放一下。通過這個表，你得到了什么信息?如今你又得到了什么信息?3、 小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么?注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分數(shù)的時候可以方便比較。生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例?價簽上4、 小結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的法那么進展計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)

4、部分末尾有0一般要把0去掉。小組合作：1 根據(jù)上面表格中的信息，你理解到了什么?2 你是怎樣知道的，說說你的方法。3 你為什么這么計算，說說詳細的計算過程。匯報：重點是計算過程以故事形式動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)加減法。與以往教材編寫加減法的順序不同，本例題是先學減法，再學加法，是以故事開展的先后順序來編排的。由于要知道“第一輪動作后，中國隊領先多少分?所以本例先安排小數(shù)減法的學習。接著，要知道“中國隊兩輪的總成績是多少?所以再學習小數(shù)加法。這樣安排，符合情理，易于激發(fā)學生學習的熱情和主動計算的興趣。三、 復習穩(wěn)固：四、 復習穩(wěn)固：1、 口算下面各題：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.

5、2+0.8 1-0.40.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.32、 算一算：10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.273、 培紅小學師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元;自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元?4、 一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克?五、 總結(jié)：今天我們復習了什么內(nèi)容?要注意什么?報：1 小數(shù)點對齊2 數(shù)位對齊3 得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉板書設計：小數(shù)加減法小數(shù)加減法的方法：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的法那么進展計算。得

6、數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉七、教學反思教學反思可以從以下幾個方面考慮，不必面面俱到：1. 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。2. 反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，防止空談出現(xiàn)的問題而不考慮出現(xiàn)的原因，也不考慮解決方案。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生

7、早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一

8、律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，

9、聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“