小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案

1、.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案教學(xué)目的1通過(guò)直觀演示、實(shí)物、圖形、觀察、操作等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾2能正確讀寫比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，并理解它們的含義3使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完好的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象，對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完好的認(rèn)識(shí)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完好的認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程一、鋪墊孕伏1回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊出示： ，提問(wèn)：在這個(gè)分?jǐn)?shù)中，8表示什么？1表示什么？ 表示什么？ 表示什么？2填空：第一份是它的 ，第七份是它的 ，每一份都是它的 ，共有 個(gè) 3出示以下圖二、探究新知1談話導(dǎo)入這個(gè)圖的陰影部分，用分?jǐn)?shù)表示該是多少呢？這就

2、是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)板書課題：幾分之幾2教學(xué)例7：認(rèn)識(shí)l老師提問(wèn)：a、【出示圖片例7-1】一份是這個(gè)圓的多少？ b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個(gè)圓的幾份？3份c、是幾個(gè) ？3個(gè) d、也就是這個(gè)圓的幾分之幾？四分之三e、四分之三該怎么寫呢？因?yàn)檫€是把一個(gè)圓平均分成了4份，所以分母用4表示；因?yàn)橐郧氨硎居羞@樣的一份，分子寫成1，如今有這樣的三份，所以分子寫成3窗體底部板書： 2指導(dǎo)讀板書：讀作：四分之三3練習(xí)穩(wěn)固每人拿出一張長(zhǎng)方形的紙，折出它的 ，涂上顏色，并標(biāo)出 判斷圖中的陰影部分能否用 表示，為什么？3學(xué)生自學(xué)例8l每人拿出一張長(zhǎng)方形的紙，把它平均分成5份，考慮：l份是它的幾分之幾？

3、同樣的2份是它的幾份之幾？這樣的4份又是它的幾份之幾？把一個(gè)圓平均分成5份，1份是它的 ，這樣的2份是它的 ，這樣的4份是它的 2指導(dǎo)看書，填空老師板書：4教學(xué)例91自學(xué)例9有關(guān)內(nèi)容，并把空填上獨(dú)立完成老師提問(wèn)：a、通過(guò)學(xué)習(xí)例9，你知道了什么？把一條線段平均分成6份，一份是它的 ，5份是5個(gè) ，就是它的六分之五，寫作 b、 里面有幾個(gè) ？板書：5練習(xí)穩(wěn)固選出適宜的分?jǐn)?shù)來(lái)表示各圖中的涂色部分6小結(jié)歸納，得出結(jié)論1小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的 、 、 、 這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？一樣點(diǎn)：都是把一個(gè)物體平均分成幾份；不同點(diǎn)：前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分?jǐn)?shù)，今天

4、我們的是分子是幾2那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)概括一下呢？把1個(gè)整體平均分成假設(shè)干份，這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示三、穩(wěn)固練習(xí)1讀出下面各分?jǐn)?shù)2寫出下面各分?jǐn)?shù)七分之二 非常之五 十二分之七3用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分4判斷：l4個(gè) 是 2分母是比分子是7，這個(gè)分?jǐn)?shù)是 3把一個(gè)長(zhǎng)方形分成7份，表示其中3份的數(shù)是 4 中包含著11個(gè) 5一塊蛋糕平均切成8塊，小紅吃了3塊，小紅吃了這塊蛋糕的 四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？幾分之幾和幾分之一的主要區(qū)別是什么？五、課后作業(yè)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目

5、、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。1在每個(gè)圖里的適當(dāng)部分

6、涂上顏色表示它下面的分?jǐn)?shù)2用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f(shuō)是比