小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識幾時幾分》教案教學(xué)設(shè)計

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊?認(rèn)識幾時幾分?教案教學(xué)設(shè)計第2課時認(rèn)識幾時幾分上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明1抓住學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中獲取知識。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同開展的過程。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握認(rèn)讀時間的詳細方法。本設(shè)計給予學(xué)生充足的獨立考慮和探究交流的時間，在認(rèn)、讀時間的根底上總結(jié)出讀時間，要根據(jù)時針和分針的位置來確定。時針過了數(shù)幾就是幾時多，分針過了多少小格就是多少分。2結(jié)合學(xué)習(xí)錯誤點，展開針對性指導(dǎo)。學(xué)習(xí)錯誤是一種來源于學(xué)習(xí)活動本身，直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的生成性教學(xué)資源。面對學(xué)生自己“創(chuàng)造出來的珍貴的教學(xué)資源，老師應(yīng)擅

2、長捕捉，靈敏處理，以新的觀念、新的目光，站在新的視角對其價值進展重新定位，對其進展新的探究和理論。本設(shè)計不僅可以讓學(xué)生在糾錯、改錯中感悟道理，還可以培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)意識，激活他們的創(chuàng)新思維，進步他們的反思才能，促進學(xué)生的全面開展。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件鐘面模型學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：課件出示6時的鐘面每天早上鬧鐘一響老師就起床了。同學(xué)們看看鬧鐘上如今是幾時。學(xué)生觀察，讀出6時師：你們是怎么知道的？生：時針指向6，分針指向12，就是6時。師：同學(xué)們，你們是什么時間起床的？讓多名學(xué)生說說師：同學(xué)們的起床時間有的不是整時，也不是半時，那么該如何認(rèn)讀這些時間呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

3、整時和半時的讀法，今天我們就來學(xué)習(xí)不是整時也不是半時的時間的讀法，也就是認(rèn)識幾時幾分。板書：認(rèn)識幾時幾分設(shè)計意圖：通過輕松的談話，拉近師生間的間隔 ，讓學(xué)生感受到時間與生活的親密聯(lián)絡(luò)，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，由學(xué)生內(nèi)心的需要，喚起學(xué)生的主體意識。觀察探究、自主學(xué)習(xí)1教學(xué)例2第一個鐘面。師：同學(xué)們，如今鐘面上的時間是多少？你們是怎么知道的？1小組交流，學(xué)生匯報。時針指向4過一點，是4時多；分針指向1，是5分，所以鐘面上的時間是4時5分2師小結(jié)：時針走過幾就是幾時多，分針從12起，走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。3教學(xué)寫法：表示分鐘的數(shù)要占兩位，假如分鐘數(shù)不滿10，要在分鐘數(shù)的前面加

4、0。如4時5分，分鐘數(shù)不滿10，在分鐘數(shù)的前面加0，即“4：05。2教學(xué)例2第二、第三個鐘面。1學(xué)生先試著讀出來，再寫出來，小組交流一下觀察4：45這個鐘面時應(yīng)注意什么。2指名匯報，老師強調(diào)。時針在4和5之間，看起來接近5，但還不到5，差15分到5時，也就是4時45分3師生共同總結(jié)讀時間的方法：要讀出一個時間，先看時針走過幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀

5、篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。設(shè)計意圖：在做好充分的知識準(zhǔn)備的根底上，讓學(xué)生通過看一看、說一說、做一做等環(huán)節(jié)考慮、探究讀幾時幾分的方法，再加上老師適當(dāng)?shù)恼f明和點撥，既進步了學(xué)生獨立解決問題的才能，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識。觀察探究，解決疑難1情境描繪：出示7時5分的鐘面圖這是小芬的起床時間，出示6時55分的鐘面圖這是小蘭的起床時間。這兩位小朋友誰起得比較早呢？2.同桌討論。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定