小學數(shù)學二年級上冊教學設計加法估算

1、.小學數(shù)學二年級上冊教學設計加法估算教學目的：1、使學生體會估計的現(xiàn)實應用，理解估算的方法，并學會用“ ≈表示估算的結果。2、使學生體會到估算在日常生活中的應用，能結合詳細情境進展估算，增強估算意識和才能。教學重點：使學生理解估算方法，并能正確運用。教學難點：使學生初步體會估算在實際生活的應用價值。教具準備：課件教學過程：一、談話導入：師：同學們，這節(jié)課我們來進展當“小營業(yè)員活動。請問大家，想不想當“小營業(yè)員呀?生：想。課前測評 想想做做第1題師：想當“小營業(yè)員必須經(jīng)過測試，合格者才能入選。請看測試題，說出卡片上的數(shù)各接近哪個整百數(shù)?出示卡片，生口答問：503接近幾百? 答

2、：503接近500。207接近幾百? 207接近200師：同學們真棒,歡送大家成為“小營業(yè)員。二、新授：1、 出例如題：課件展示書上商品圖師：誰來給大家介紹一下我們超市展銷的商品。生：一部 機206元，一輛自行車604元，一臺取暖器292元，一臺電風扇195元。師：你們的口才真好。咱們來聽聽顧客的問題吧。課件出示字幕：估計一下，買一臺 機和一臺取暖器大約需要幾百元?師：求這個問題，你會列式嗎?生答，師板書 206+292師：這道題需要我們求出準確的錢數(shù)嗎?為什么?生：不需要，因為問大約需要幾百元。師：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數(shù)。四人小組討論怎樣解決這個問題?指名口答，師板書：206元

3、接近200元，292元接近300元，200+300=500元2 、引出課題師：剛剛大家求出買一臺 機和一臺取暖器大約需要500元。就用到了我們這節(jié)課學習的內(nèi)容加法估算。板書課題3、 認識約等號師：加法估算在生活中購置物品時經(jīng)常用到。簡便的寫法是這樣的師板書這個像波浪線的符號是約等號，讀作約等于。請同學們伸出右手食指，跟老師一起寫約等號。指尖像在爬山一樣，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上練習寫幾個。我們來齊讀算式。 206+292≈500元4 、小結：師指算式問：500元是怎樣得來的?算式中為什么不寫“=而寫“≈?我們在進展估算時，一般先把某個數(shù)看作與它接

4、近的整百數(shù)進展計算，所得到的結果是一個大約的數(shù)，因此不能用“=，而要用“≈表示。三、教學試一試課件展示第一問師：第一位顧客對大家的表現(xiàn)很滿意，請看下一位顧客的問題，買一臺 機和一輛自行車大約需要幾百元?生小組討論，反響 206+604≈800元第二問師：接著看她又提出了什么問題，媽媽帶800元內(nèi)買回這兩樣物品嗎?生討論，交流 206+604=810元第三問師：繼續(xù)看她還有什么問題，800元錢能買回哪些物品?師：想一想，800元買回商品的總錢數(shù)必須怎么樣?四人小組討論，組長記錄，發(fā)言。 師巡視，全班交流師選擇自行車，風扇。板書：604+195&as

5、ymp;800元師：一臺 機和一輛自行車大約是800元，一輛自行車和一臺風扇也大約是800元，為什么帶800元錢不能買回前兩樣物品，而能買回后兩樣物品?師：通過剛剛的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：估計的結果有時比實際結果多，有時比實際結果少。師：在今天當“小營業(yè)員的活動中，大家積極動腦，解決問題。老師為你們的表現(xiàn)喝彩，你們也表揚一下自己吧!四 穩(wěn)固練習 想想做做第2題 師:咦，這群小蝴蝶來干什么?原來它們給同學們出了一道題，誰愿意答復?根據(jù)學生答復，點擊蝴蝶，使其飛到相應的花上第3題 師：小蝴蝶給咱們出的這道題，就是把某個數(shù)看作與它接近的整百數(shù)的練習題。根據(jù)這個知識，咱們來試著解決下面的習題。請同學

6、們翻開書40頁，把估算結果填在書上。集體訂正第4題 師：我們已會估算兩個加數(shù)的和，那你會做下面的題嗎?指名口答，說出理由第5題 師：老師要求你們獨立完成下面的題，能不能做到。請同學們做40頁地5題。集體訂正，同桌互說想法第6題 師：看到同學們的突出表現(xiàn)，茄子老師給咱們出了一道題，大家敢不敢做?小組討論，派代表發(fā)言第7題師：同學們真聰明，想出了這么多種買法。下面，我們來看白菜老師給大家出的這一道最有趣的題。指名口答，說出理由五、 師總結：今天，我們學了加法估算知識.利用這個知識，我們來做爸爸、媽媽購物小幫手，好嗎?誰來說說怎樣估計幾樣商品的總價錢?板書設計 加法估算206元接近200元 大約需要

7、幾百元?292元接近300元 206+292≈500元200+300=500元 ≈讀作：約等于語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗

8、讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一

9、樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。教學反思：?數(shù)學科程標準?中指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知根底和已有生活經(jīng)歷上，所以我在教學過程中，結合教學內(nèi)容，選取學生熟悉的日常生活情景，創(chuàng)設了當“小營業(yè)員的活動，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)絡，增強學生學習數(shù)學的興趣。并在學習加法估算的根底上，讓學生運用該知識解決生活實際問題，感到學有所用，學生在做數(shù)學中親身經(jīng)歷“數(shù)學化的過程，較好地掌握了本課內(nèi)容。但是反思整個教學過程，仍有許多缺乏之處，我覺得學生的數(shù)學學習應該是學生自主學習的過程，學生應該在活動中自主探究，發(fā)現(xiàn)。而老師在課堂中的作用在于對學生進展有效的指導，幫助學生主動參與數(shù)學知識的發(fā)生開展和形成