歷史教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文

1、歷史教師實(shí)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀范文篇一一個(gè)月的實(shí)習(xí)期就這么過去了,想來時(shí)間過去了就快,回想起這期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我的感觸很多,也學(xué)會(huì)到了很多大學(xué)課本里不曾有的東西.在離家比擬近的神木職教中央,我開始了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活.職教中學(xué)是我們縣唯一一所也是規(guī)模很大的職業(yè)學(xué)校,校內(nèi)也設(shè)立根底部就是普通高中,我實(shí)習(xí)的內(nèi)容就是跟著團(tuán)委朱兆瑞老師學(xué)習(xí),他也是高二3班和高三9班的歷史老師,所以我也就以自己的專業(yè)為主學(xué)習(xí)做歷史老師.實(shí)習(xí)過程實(shí)習(xí)第一天,我在熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境和上班程序的時(shí)候,在辦公室隔壁的雜志室認(rèn)認(rèn)真真的把師德八條抄在我的實(shí)習(xí)小本上：1)師心慈：保護(hù)學(xué)生,誨人不倦；2)師儀端：儀表端正,言談文明;3)師風(fēng)正：謙虛

2、謹(jǐn)慎,團(tuán)結(jié)互助；4)師志堅(jiān)：致力教育,勇于獻(xiàn)身；5)師學(xué)勤：勤奮學(xué)習(xí),力求上進(jìn)；6)師業(yè)精：業(yè)務(wù)熟練,指導(dǎo)有方;7)師紀(jì)嚴(yán)：紀(jì)律嚴(yán)明,尊紀(jì)守法；8)師德高：作風(fēng)正派,道德高尚.我不知道自己能做多好,但我想以這些話為標(biāo)準(zhǔn)做到最好,加油！!十年樹木,百年樹人.三年來,我以做一名高素質(zhì)的大學(xué)生為目標(biāo),全面嚴(yán)格要求自己,不斷努力,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己.一個(gè)月的實(shí)習(xí),使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣,同時(shí),它使我所學(xué)的理論知識(shí)變?yōu)樯鐣?huì)實(shí)踐.短短的實(shí)習(xí)生活,感覺可以說不錯(cuò),真的很不錯(cuò).當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里,那曲自學(xué)生的一聲聲*好*好的感覺真好,我有時(shí)覺得自己是不是被叫上癮了,呵呵.一個(gè)月的實(shí)習(xí),也令

3、我感慨頗多.我實(shí)習(xí)的班級(jí)是高二三班,記得我剛到課室的第一天,晚上改作業(yè)就有個(gè)同學(xué)寫紙條給我說：老師我不是好學(xué)生只是為了叫你快樂才認(rèn)真做作業(yè)的.我以一個(gè)大姐姐的身份給他回到：看到你認(rèn)真的作業(yè)我很開心,但是我也很難過你否認(rèn)自己,我覺得你不管由于什么心態(tài)但你把該做的事做的那么好就是最棒,也許你以前只是分?jǐn)?shù)不高,但一定是好孩子好學(xué)生.聽了幾節(jié)課之后,我開始走上講臺(tái),開始了自己的第一節(jié)*作.當(dāng)然,剛開始心情特別緊張,由于經(jīng)驗(yàn)缺乏和應(yīng)變水平不強(qiáng),課堂由現(xiàn)了講課重點(diǎn)不突生,講課順序不清,師生配合不夠默契等等.針對(duì)由現(xiàn)的問題,指導(dǎo)老師要求我多聽課,多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),并且面對(duì)面地指由教案的缺乏以及上課時(shí)存

4、在的缺點(diǎn),幫助修改教案,他以前也帶過好多歷史學(xué)的實(shí)習(xí)老師,不僅經(jīng)驗(yàn)豐富而且他沒有絲毫的架子,有更多的是朋友般的親切交談和熱心的豉勵(lì)幫助.為了彌補(bǔ)自己的缺乏,我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求,認(rèn)真仔細(xì)地備好課,寫好教案,積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí),多多向人請(qǐng)教,把握好每次上課的時(shí)機(jī),鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力.在上課的過程中,我遇到了許多困難：譬如講課的是時(shí)候老是斷斷續(xù)續(xù),思維跟不上,聲音很小,放不開,有學(xué)生竟然在下面喊老師你是不是太緊張啦！由于我上課時(shí)氣氛僵硬使學(xué)生也不積極配合,令我痛心疾首.粉筆字寫不好,字寫得又丑,手臂還很難受.后來我就多和指導(dǎo)老師交流不斷自我完善,終于扭轉(zhuǎn)了這種局面.我深深的感

5、受到作為教育工作者,不緊緊是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng).老師就像自編自演的導(dǎo)演加演員,而且要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生們的良師益友.不過在我的努力和堅(jiān)持下我取得的教學(xué)效果還是很不錯(cuò)的,有幾個(gè)很淘氣的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了,還積極配合答復(fù)下列問題與我交談,每天都認(rèn)真完成作業(yè).剛開始常常由于學(xué)生在下面開說話不配合,我喊破嗓子都沒方法限制,在我的不斷說服教育下現(xiàn)在卻可以很好地限制課堂,直接向課堂要效益了.俗話說：知之者不如好知者,好知者不如樂知者.我覺得興趣對(duì)于學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的.我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來,使他們?cè)?/p>

6、快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí).在上課時(shí)我都采取以學(xué)生為主,老師為輔的教學(xué)方式,課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問為主,我再加以補(bǔ)充、糾正.我告訴他們學(xué)習(xí)好多知識(shí)都應(yīng)該知道：讀書百遍其意自現(xiàn)這一真理.因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生自己動(dòng)腦為主,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,由要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的教學(xué)方式.激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.對(duì)于高中歷史而言,批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤就顯得沒那么重要.但我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候,寫上鼓勵(lì)的評(píng)語,并在評(píng)語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì),開導(dǎo).對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生,我在作業(yè)上繼續(xù)寫明.我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī),直至熟悉了錯(cuò)誤并改正為止.

7、我覺的身為一位教育工作者,就是要有這樣的耐心,才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過來.由于我相信沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師.我從不訓(xùn)斥他們,而是耐心地教育他們,跟他們聊天,了解他們,對(duì)癥下藥.制造時(shí)機(jī)讓他們參加班里的活動(dòng),讓他們知道,老師是重視他們的.學(xué)習(xí)成績好只是學(xué)生健康成長的一個(gè)方面,不能由于成績不理想就疑心學(xué)生的水平,由于才能是多方面的.在我的細(xì)心努力下,班里的幾位后進(jìn)生成績都有了顯著的進(jìn)步,他們不象以前那樣,由于在不好的學(xué)校里就自報(bào)自棄,開始認(rèn)真努力起來了.從中我深深體會(huì)到,對(duì)那些不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生不能只是一味地訓(xùn)斥,嘲諷,而要了解他們的內(nèi)心世界,多溝通,多互動(dòng),多豉勵(lì).實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí)間過得真快,

8、轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間很快結(jié)束了,曾經(jīng)讓我們忐忑和憧憬的實(shí)習(xí)就在愉快和充實(shí)中度過了,驀然回首,我發(fā)現(xiàn)我收獲了自己想要的那份技能和學(xué)生的那份情誼,站在講臺(tái)上我覺的自己不再那么緊張害怕,更多的是責(zé)任,希望給學(xué)生傳達(dá)最多的知識(shí)信息；走時(shí)學(xué)生依依不舍的心情也深深的感染了我,都希望繼續(xù)留下！同時(shí)也真實(shí)的感受到教育的進(jìn)步,作為老師的崇高,同時(shí)對(duì)那些辛苦學(xué)習(xí)的學(xué)生充滿關(guān)愛和祝福.實(shí)習(xí)使我所學(xué)到的知識(shí)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí).知識(shí)是永無止境的,在取得好成績的同時(shí),我時(shí)刻不忘不斷提升自己我覺得到學(xué)校了應(yīng)該再看更多的歷史書籍,力求以后做老師的時(shí)候講課能穿插更多有趣的歷史細(xì)節(jié),把歷史課講的

9、生動(dòng)有趣.面對(duì)即將走上社會(huì)工作,我滿腔熱情.篇二從9月8號(hào)開始,我在奧奧中學(xué)開始了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí).教育實(shí)習(xí)能檢驗(yàn)我們所學(xué)的知識(shí),增強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,又能使我們更加了解和熟悉教師工作,增強(qiáng)我們的綜合水平,對(duì)于我們師范生是非常重要.在實(shí)習(xí)開始之前,指導(dǎo)老師就要求我們?cè)谧龊弥R(shí)準(zhǔn)備的同時(shí)也要做好心理準(zhǔn)備,特別要注意角色轉(zhuǎn)換,每人的一言一行都要以教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己.雖然這么說,但是剛得知自己被分配到奧莫中學(xué)時(shí),心里還是有點(diǎn)害怕的.由于聽一些師兄、師姐說過在杭州實(shí)習(xí)的話講課的時(shí)機(jī)比擬少,而且不受重視,可能學(xué)不到什么,而且莫莫中學(xué)又是省內(nèi)數(shù)一數(shù)二的學(xué)校,可能對(duì)實(shí)習(xí)生會(huì)不屑一顧.但是到了學(xué)校以后,我的

10、一切顧慮都慢慢消失啦.負(fù)責(zé)歷史系實(shí)習(xí)的是奧莫x老師,他曾經(jīng)來過我們學(xué)校做講座,很有學(xué)識(shí),是高中歷史特級(jí)教師,對(duì)我們非常照顧,而我的班主任和教學(xué)指導(dǎo)老師是同一個(gè)人奧莫x老師,她也是我的學(xué)長奧莫x的知道老師,已經(jīng)任教十多年,經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)很有自己的一套.而且她的個(gè)性我很喜歡,就是有什么說什么,會(huì)嚴(yán)厲的指由我存在的缺點(diǎn)和缺乏,我覺得這對(duì)我的成長很有幫助.那還是來說說說我的三個(gè)月的實(shí)習(xí)吧！這三個(gè)月是我過得最充實(shí),最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰(zhàn)性的一段快樂時(shí)光,這段日子里,我終于體會(huì)到了要做好一名教師,并不像想象中的那么容易,也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責(zé)任感和重要性,總之,這是一段將對(duì)我以后

11、的工作有著重要影響的日子.第一次走上講臺(tái)的那一天我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,那是中秋節(jié)放假回來,9月17號(hào),星期二,早上第一節(jié)課,我是我們小組第一個(gè)講課的人,緊張的不得了.講課的內(nèi)容是列強(qiáng)入侵與民族危機(jī),主要講了鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華,以及?南京條約?馬關(guān)條約?、?辛丑條約?,只記得我講的滿頭大汗,前言不搭后語,學(xué)生一直都很迷茫的看著我,我都快緊張死了,離下課還有5分鐘左右我就講完了,是指導(dǎo)老師替我解的圍.課后,她先豉勵(lì)了我一番,說我教態(tài)還好的,做老師的推翻還是有的,等等,最后她說我課上有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)講錯(cuò)了,這是最不應(yīng)該的,然后我都沒怎么聽到啦,可以說是迷茫的第一節(jié)課.這也讓我深刻的覺得自己的根底

12、知識(shí)很不扎實(shí),有些知識(shí)點(diǎn)之際都沒有掌握好,怎么將給學(xué)生聽呢？于是在以后的每一節(jié)課前,我都認(rèn)真的備課,知識(shí)點(diǎn)都一一查清,不容許自己再犯同樣的錯(cuò)誤,這是對(duì)學(xué)生,也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)隨著慢慢的歷練,一課一課的磨練,我在上公開課的時(shí)候也可以和學(xué)生輕松的談笑風(fēng)生了,到最后一節(jié)課,我依依不舍的講完最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,我有一種想哭的感覺.這是我在教師舞臺(tái)第一次短暫的謝幕,我知道以后還會(huì)遇到很多可愛的學(xué)生,但是,他們我所有教過的學(xué)生,見證了我一步步從幼稚慢慢的成長,他們也是我人生中的老師,叫我怎么學(xué)著做一個(gè)好老師由來踏上講臺(tái)的喜悅,另外讓我終生難忘的就是軍訓(xùn).雖然奧莫中學(xué)這個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)以前也是有的,但是他們都是沒有

13、經(jīng)歷軍訓(xùn)的.由于這次實(shí)習(xí)改革,原來都是十一放假以后再去的,總共兩個(gè)月,現(xiàn)在是9月8號(hào)就開始了,而奧莫中學(xué)的高一學(xué)生軍訓(xùn)安排在9月22日.所以我們就跟隨班主任帶著學(xué)生去軍訓(xùn)了.奧莫的軍訓(xùn)與其他學(xué)校不一樣,他們是去軍隊(duì)軍訓(xùn)的,完全的軍事化治理.這也是我第一次進(jìn)入軍營,還沒開始就已經(jīng)興奮了,但軍訓(xùn)的開始更讓我刺激,就是徒步拉練到軍營.從奧莫到留下軍營有三個(gè)多小時(shí)的路程,我簡直不敢相信,帶著這么多學(xué)生走三個(gè)多小時(shí),但這是莫莫?dú)v年的保存節(jié)目,我也只得硬著頭皮往前沖.結(jié)果比我想象的好多了,我熟悉第一次走這么長的路,難以想象！踏進(jìn)軍營的我感受到的除了震撼還是震撼.震撼與那種莊嚴(yán)的肅靜還有他的簡陋.由于床鋪不

14、夠,大局部學(xué)生是打地鋪的,而我們教師寢室四個(gè)人只有一張單人床板,于是我也是打地鋪的.這還好,反正天熱,更慘的是沒有地方洗澡,生了一整天的汗,渾身發(fā)臭也沒有方法,尤其是學(xué)生,那套軍裝都沒得換,三天下來衣服上都有白白的鹽花了.更糟糕的是廁所,還是停留在2021年代,每次上廁所都得屏住呼吸,然后迅速解決,離開.除了艱苦的條件,更令我快樂的是和學(xué)生的相處.一星期的朝夕相處是我們有了時(shí)候的感情,看著他們?cè)诹胰障卤窈懿蝗绦?有其是一些*,平時(shí)在家都是小公主,在這里被熱得渾身長滿癢子,給他們搽癢子粉是每天的必修課.不過看著平時(shí)嬌滴滴的她們都更堅(jiān)強(qiáng)和團(tuán)結(jié)是我最快樂的.在實(shí)習(xí)期間我學(xué)到的很重要的一點(diǎn)就是作為一

15、名叫教師必須熱愛這個(gè)工作,熱愛學(xué)生.正如愛因斯坦所說,興趣是最好的老師,只有熱愛教育事業(yè),才有可能搞好教育工作.培養(yǎng)人是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的艱巨事業(yè),它要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,一般職業(yè)熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.把教師職業(yè)當(dāng)作謀生的手段,得過且過,更是和教師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的.教育事業(yè)需要的是教師對(duì)他的忠誠和無私奉獻(xiàn)精神,充分發(fā)揮自己的聰明才智.我們?cè)趯?shí)習(xí)期間也體會(huì)到了,班主任老師真的很累,早上六點(diǎn)半起床已經(jīng)太遲了,晚上1點(diǎn)半才能回到寢室,心里還在記桂著學(xué)生,教師并非一個(gè)理想的職業(yè),相等待遇情況下,它比一般的行業(yè)要更累,甚至在八小時(shí)外還不能休息.因此就要求教師熱愛教育事業(yè),才能對(duì)教育事業(yè)抱有執(zhí)著

16、的追求,才能擺脫名利的困擾,堅(jiān)決自己的選擇,在當(dāng)前追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的環(huán)境中保持一顆平常心,甘于寂寞,才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價(jià)值.熱愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)的直接表達(dá),是師德的核心內(nèi)容.教育是知識(shí)的傳遞,人格的塑造,是心與心的溝通和交流.教師只有首先付由對(duì)學(xué)生的愛,才能贏得學(xué)生的愛,師生之間架起了感情的橋梁,學(xué)生才能主動(dòng)接受教師的指導(dǎo),教育才會(huì)有實(shí)效.因此,要尊重和理解學(xué)生,在人格上平等相待,做學(xué)生的知心朋友,全面關(guān)心學(xué)生的健康成長,平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,.消除學(xué)習(xí)不好同學(xué)的自卑感幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心.我在實(shí)習(xí)中,每天生發(fā)前都要先檢查一下自己的衣服是否整齊,.由于我明白,在教

17、育過程中,教師的一言一行,一舉一動(dòng),都對(duì)朝夕相處的學(xué)生起著示范典范的作用,學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì)了如何待人接物,如何做人.因此,教師必須嚴(yán)于律己,以身作那么,為學(xué)生作曲表率.但凡要求學(xué)生做到的,自己首先做到；要求學(xué)生不做的,自己首先不做.我深深感覺到這三個(gè)月我所學(xué)到的東西是在大學(xué)里永遠(yuǎn)學(xué)不到的,我把自己全身心的投入到教學(xué)工作中去,享受學(xué)生叫的每一句老師好,在那時(shí)我是真正的一名人民教師陽光下最最崇高的職業(yè)！篇三我們小組十一人分別負(fù)責(zé)初一年級(jí)和高一年級(jí)的歷史課堂教學(xué),其主要工作包括聽課、備課、試講、授課、說課、批改作業(yè)和試卷、開展歷史活動(dòng)課等.一、主要工作1、聽課.從教育實(shí)習(xí)工作之始,我們十一人

18、分別在初中部與高中部就開始了聽課工作.除了對(duì)應(yīng)的原任歷史教師外,我們還聽了包括初二級(jí)、初三級(jí)、高二級(jí)與高三級(jí)歷史教師的課,囊括了七年級(jí)上冊(cè)、八年級(jí)上冊(cè)、九年級(jí)上冊(cè)以及三個(gè)必修模塊,博采眾長.除了擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的在職歷史教師外,我們還互相聽課,彼此提由建議,共同進(jìn)步.這不僅包括了初中部之內(nèi)與高中部之內(nèi)的聽課,我們還經(jīng)常彼此交流,初中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員到高中部聽課,高中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員到初中部聽課.除此,我們小組還共同前往廣州市第十中學(xué)與沙洛中學(xué),聆聽來自其他實(shí)習(xí)小組成員的公開課.在授課期間,我們?nèi)匀粓?jiān)持聽原任歷史教師或者同班隊(duì)員的課,充實(shí)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),力求保持每個(gè)班教學(xué)的連貫性.集百家之所長,我們每人至少

19、寫下了十五篇聽課記錄與評(píng)課記錄,作為以后教學(xué)工作的參考范例.2、備課.在通過聽課吸取歷史教師們豐富經(jīng)驗(yàn)的根底上,我們開展了彼此的備課工作.我們通過細(xì)心領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀各類教學(xué)參考書籍、詢問原任歷史教師、集體備課討論等方式,把心理學(xué)、教育學(xué)、中學(xué)歷史教學(xué)法的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中,編寫好每一課的詳細(xì)教案,制作好每一課的課件.而且,對(duì)于我們編寫的教案和制作的課件,我們會(huì)分別交予原任歷史教師與李芳清老師,在他們的指導(dǎo)下再進(jìn)行修改,草稿即成,又復(fù)毀之,經(jīng)過屢次修改后才正式定稿.3、試講.光在老師們的指導(dǎo)下修改教案和課件是缺乏夠的,我們還會(huì)經(jīng)過屢次試講,請(qǐng)?jiān)螝v史教師或李芳清老師指正,才敢把自己的教學(xué)

20、設(shè)計(jì)運(yùn)用到真正的課堂上.譬如?古代希臘民主政治?一課,高中部的每位隊(duì)員都試講了至少兩遍,互相吸收彼此的經(jīng)驗(yàn),跟原任歷史教師和李芳清老師反復(fù)討論,才最終落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).4、授課.俗話有臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功之說,我們經(jīng)過反復(fù)地完善教案、修改課件、模擬試講后,終于站上講臺(tái),一展平生之所學(xué).在初中部,每位隊(duì)員每周授課一節(jié),每節(jié)四或六個(gè)課時(shí),實(shí)習(xí)期間共授課五節(jié),課時(shí)約二十六個(gè)；在高中部,每位隊(duì)員實(shí)習(xí)期間共授課三到五節(jié),課時(shí)六個(gè).僅僅把原來的教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用到真實(shí)的課堂上是不夠的,我們每位隊(duì)員都秉著高度的責(zé)任感以及樂學(xué)的心態(tài),靈活地進(jìn)行課堂反思和課后完善.譬如丁智勇在講授?大一統(tǒng)的漢朝?一課時(shí),感覺自己整個(gè)授

21、課過程比擬悶,于是在獨(dú)尊儒術(shù)的難點(diǎn)處理上設(shè)計(jì)了一個(gè)話劇來提升趣味性,在接下來的授課中形成了活潑的課堂氣氛.又如李捷盈在講授?羅馬法的起源與發(fā)展?一課時(shí),由現(xiàn)較嚴(yán)重的拖堂情況,于是在非教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)減少不必要的解釋,終于在一課時(shí)內(nèi)完成了完整的教學(xué).5、說課.除了日常的從備課、試講到授課以外,針對(duì)以后教師招聘中必不可少的說課競(jìng)賽,我們?cè)诶罘记謇蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行了兩次說課.*根據(jù)我們每位實(shí)習(xí)隊(duì)員的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提由建議,并豉勵(lì)我們?cè)趯?shí)習(xí)結(jié)束后繼續(xù)進(jìn)行說課演練.6、批改作業(yè)和試卷.授課只是把知識(shí)與學(xué)習(xí)方法傳達(dá)給學(xué)生,學(xué)生的掌握效果如何仍然需要反應(yīng)得知,而批改作業(yè)和試卷那么是教師獲取反應(yīng)信息的常用手段.因

22、此我們的實(shí)習(xí)隊(duì)員常主動(dòng)提由幫助原任歷史教師批改作業(yè)和試卷.譬如高中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員們?cè)谂膶W(xué)生第一單元的作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然以初中死記硬背史實(shí)為學(xué)習(xí)歷史的主要方法,對(duì)于閱讀歷史材料獲取有效信息的閱讀理解水平仍然比擬薄弱.于是實(shí)習(xí)隊(duì)員們?cè)诘诙卧氖谡n中增加了歷史材料,引導(dǎo)學(xué)生從中提取知識(shí)點(diǎn),著力培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能.7、開展歷史活動(dòng)課.依照學(xué)院的教學(xué)安排,教育實(shí)習(xí)期間除了需要完成新知識(shí)課的授課以外,還需要開展歷史活動(dòng)課,充實(shí)自己的教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷.因此我們小組十一人分別開展了形式多樣的歷史活動(dòng)課,以提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的水平為主要目的.譬如楊妙如開展的?走近秦始皇?一課,帶著學(xué)生更進(jìn)一

23、步地了解秦始皇,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)秦始皇,落實(shí)了?全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?中所要求的學(xué)生學(xué)習(xí)客觀地熟悉和評(píng)價(jià)歷史人物的水平目標(biāo).又如陳俊杰與陳曉清共同開展的?廣州,我最掂?一課,從學(xué)生熟悉的廣州歷史遺跡入手,通過知識(shí)競(jìng)賽的方式引導(dǎo)學(xué)生挖掘這些遺跡背后的歷史故事,進(jìn)而梳理一個(gè)完整的廣州歷史體系,使學(xué)生感受獨(dú)具地方特色的廣州文化的韻味.再如鄧銘興與羅翠婷共同開展的?歷史很精彩?一課,通過色彩豐富的圖片和影視素材,使學(xué)生感受歷史,提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,并指導(dǎo)學(xué)生記憶歷史史實(shí)的技巧.二、心得體會(huì)經(jīng)歷了兩個(gè)月的登臺(tái)授課后,我們小組十一人的課堂教學(xué)技巧更加熟練,教學(xué)設(shè)計(jì)也越來越表達(dá)由新課標(biāo)的理念

24、.感慨良多、收獲良多,現(xiàn)在把我們?cè)跉v史課堂教學(xué)中的心得體會(huì)大致歸納如下：1、趣味性.相比高中的歷史課堂教學(xué)來說,初中的教學(xué)更注重趣味性.提升每一節(jié)課的趣味性,使學(xué)生不僅從做中學(xué),而且樂于做,在活潑的課堂氣氛中收獲知識(shí)并掌握方法、體驗(yàn)歷史.楊妙如在講授?燦爛的青銅文明?一課時(shí),播放關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊的紀(jì)錄片,通過讓學(xué)生在欣賞紀(jì)錄片的過程中提取關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊體積、重量的信息并概括其特點(diǎn),感受商周時(shí)期中國青銅技術(shù)的高超與青銅文明的燦爛.黃鵬在講授?中華文化的勃興二一課時(shí),通過讓學(xué)生為孔子與老子等思想家設(shè)計(jì)名片的方式,使學(xué)生識(shí)記這些思想家的姓名、國籍等史實(shí)2、直觀性.通過形象直觀的照片、地

25、圖、影視素材,甚至實(shí)物,不僅能夠提升歷史課堂教學(xué)的真實(shí)感,促進(jìn)學(xué)生從做中學(xué),而且能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,幫助學(xué)生對(duì)史實(shí)理解得更深刻.楊妙如在講授?秦王掃六合?一課時(shí),通過演示分別使用甲骨文、金文、小篆等多種文字拼寫而成的育才中學(xué)校訓(xùn),使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一文字的必要性.鄧銘興在講授?古代希臘民主政治?一課時(shí),通過演示古代希臘地形圖,并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材與觀察地形圖的根底上概括古代希臘地理環(huán)境的特征,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖并構(gòu)建論據(jù)的觀察水平.3、多樣性.增加歷史課堂教學(xué)上的趣味性與直觀性,就需要多樣化的教學(xué)手段.兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)使我們明白,目前無論是初中生,還是高中生,都普遍反感以前滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式,

26、而希望能夠在歡快有趣的課堂中學(xué)習(xí).黃鵬在講授?中華文化的勃興二?一課時(shí),使用了角色扮演法,讓學(xué)生扮演孔子及其工并展開關(guān)于仁與禮等思想觀點(diǎn)的討論,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解孔子的思想主張.陳曉清在講授?羅馬法的起源與開展?一課時(shí),使用了情境創(chuàng)設(shè)法,讓全班學(xué)生來擔(dān)任古羅馬的法官,利用課堂上所學(xué)的新知識(shí)判決案例,穩(wěn)固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,培養(yǎng)學(xué)生的遷移運(yùn)用水平.方文珊在講授?資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展?一課時(shí),播放了?大國崛起?中關(guān)于德國引發(fā)兩次世界大戰(zhàn)的片斷,羅列兩次世界大戰(zhàn)的傷亡情況,使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷性,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解德國作為兩次世界大戰(zhàn)的策源地與其政治體制確實(shí)立過程之間的關(guān)系.現(xiàn)實(shí)性.盡管學(xué)生

27、希望教師使用靈活多樣的教學(xué)手段,但更希望這些教學(xué)手段能夠滿足自己的現(xiàn)實(shí)需要.在高考指揮棒的調(diào)控之下,即使是不把歷史列入中考科目的初中,也充滿著考試競(jìng)爭的氣氛,提升測(cè)試成績成為學(xué)生最大的現(xiàn)實(shí)需要.這就意味著教師在絕大局部的歷史課堂教學(xué)中是以知識(shí)與水平目標(biāo)的落實(shí)為主要教學(xué)目的,時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況.初中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員常常利用每一節(jié)課的最后五分鐘主導(dǎo)學(xué)生在教材中劃起重要的知識(shí)點(diǎn).高中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員那么幾乎每一節(jié)課都是一邊引導(dǎo)學(xué)生探究由新知識(shí),一邊緊扣教材主導(dǎo)學(xué)生做筆記.這些做法都是為了符合學(xué)生現(xiàn)階段的現(xiàn)實(shí)需要而不得不采取的教學(xué)舉措.4、有效性.教學(xué)手段多種多樣,選擇的手段必須針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)

28、而言,活潑氣氛只是輔助性的效果,不能為了活潑而活潑.同時(shí),為了盡可能減少一節(jié)課中因教學(xué)手段太多而造成的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)彼此松散的情況,要盡可能地發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)手段的有效性.陳俊杰在講授?古代希臘民主政治?一課時(shí),參考夏輝輝老師的教學(xué)設(shè)計(jì)而創(chuàng)設(shè)了?雅典公民帕帕迪的一天?的情境,讓學(xué)生利用所學(xué)的新知識(shí)解析帕帕迪的所見所聞.為了進(jìn)一步提升這一虛擬情境的有效性,不使其僅僅是具備檢測(cè)效果的教學(xué)環(huán)節(jié),陳俊杰在之后繼續(xù)利用帕帕迪的所見所聞,引導(dǎo)學(xué)生從中概括由雅典民主政治的主要特征,豐富了這一教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性.5、貼近性.正如?普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?中描述歷史課程性質(zhì)是使學(xué)生了解人類社會(huì)開展的根本脈絡(luò),總結(jié)

29、歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系,所以設(shè)計(jì)拉近歷史與學(xué)生現(xiàn)實(shí)所見所聞之間聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié),能夠使學(xué)生更貼近歷史、感受歷史,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,也有利于該性質(zhì)的落實(shí).鄧銘興在講授?美國聯(lián)邦政府的建立?一課時(shí),使用比擬現(xiàn)任美國總統(tǒng)奧巴馬與現(xiàn)任英國女王伊莉莎伯二世的權(quán)力大小進(jìn)行導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生從這一現(xiàn)實(shí)問題切入到過去兩國憲法公布的歷史史實(shí),使學(xué)生從貼近自身的現(xiàn)實(shí)回溯過去,提升了他們的求知欲,并激發(fā)了他們的積極思維.三、有待改善作為實(shí)習(xí)教師,我們小組十一人的經(jīng)驗(yàn)是缺乏的.盡管我們經(jīng)常虛心地請(qǐng)教原任歷史教師和李芳清老師,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反復(fù)地修改,但我們?nèi)匀淮嬖谝恍┤狈χ?需要在以后的教學(xué)生涯里