釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

1、釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1|、正確、流利、有感情地朗讀課文2、抓重點(diǎn)詞理解課文，解答問題；學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的心理描寫。3 .體會(huì)“我”的心理變化過程，理解含義深刻的句子，抓重點(diǎn)詞句、設(shè)身處地、入情入境地理解課文，結(jié)合生活讀懂課文。4 .啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1 .引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鯨魚放回湖里的原因。2 .體會(huì)人物的心理變化過程，感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者從這件事得到的啟示，懂得道德實(shí)踐說起容易做起難，只要從小受到嚴(yán)格的教育，就能成為一個(gè)有道德的人。三、教學(xué)準(zhǔn)備

2、：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、當(dāng)“我”釣到那條大鯨魚的時(shí)候，心情怎樣？從哪句可以看出來？2、出示句子，學(xué)生朗讀”啊，好大的魚！我從來沒見過這么大的鯨魚。”指明朗讀。過渡：好不容易釣到的一條鯨魚讓我是如此激動(dòng)，如此高興??！正當(dāng)“我”得意地欣賞自己釣到的大鯨魚時(shí)，卻出現(xiàn)了我意想不到的事，讓我的感情發(fā)生了劇烈的變化，究竟是什么事呢，我們來一起學(xué)習(xí)“放魚”部分?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，溫故而知新。讀中生情，既培養(yǎng)學(xué)生的語感，又很好地引人新知識(shí)的講授?！慷?、出示預(yù)學(xué)題：（多媒體課件）1、用己喜歡的方式讀4-9自然段，思考：為什么父親堅(jiān)持要我把鯨魚放回湖里？2、從好不容易調(diào)到一條大鯨魚到父親堅(jiān)

3、持讓我放回鯨魚“我”的情感發(fā)生了什么變化，用“一一”劃出相關(guān)句子，圓點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)體現(xiàn)感情變化的詞語，并用適當(dāng)?shù)脑~語概括“我”心情的變化。得意（）（）（）3、結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際說說你對(duì)“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！钡睦斫狻！驹O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主的學(xué)習(xí)需要。既能樹立合作、探究學(xué)習(xí)的精神,也能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力?！咳⒄故窘涣鳎?、用自己喜歡的方式讀課文49自然段，邊讀邊思考父親為什么堅(jiān)持要我把鯨魚放回湖里？（1）師多媒體課件出示資料：“禁漁期”：為了保護(hù)某些重要的經(jīng)濟(jì)魚類資源，在魚類產(chǎn)卵、繁殖和生長發(fā)育的特定時(shí)期，規(guī)定禁止捕撈或限制捕撈活動(dòng)的時(shí)間。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：爸

4、爸堅(jiān)決要詹姆斯放掉那條大鯨魚，父親要我放魚，那他是不喜歡這條魚吧？爸爸是怎么想的？你從哪兒句子看出來？出示父親也很喜歡鯨魚的句子，學(xué)生品讀。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鯨魚。父親盯著鯨魚看了好一會(huì)兒。引導(dǎo)學(xué)生分析：父親也喜歡這魚，但現(xiàn)在還不到釣鯨魚的規(guī)定時(shí)間，讓兒子從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)更加重要。因此，必須讓兒子把大鯨魚放掉?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生揣摩“爸爸”的心理活動(dòng)，為學(xué)生理解課文的中心思想提供一個(gè)突破口，從反面提出問題討論，可以為學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和用心觀察生活從而更好地理解課文主題提供另一條途徑，這些，都可以為下一步“導(dǎo)行”作好鋪墊。2、品讀課文，體會(huì)我的感

5、情變化。（1）點(diǎn)名朗讀自己找的句子詞語，學(xué)生交流“我”的心情，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）用適當(dāng)?shù)脑~語概括“我”心情的變化。得意（）（）（）（3）、抓住“我”感情變化的詞語指導(dǎo)看圖，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生以四人小組分角色演繹，加深對(duì)課文的理解。（4）創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)讀，進(jìn)一步體會(huì)父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意。師扮演兒子，把兒子的僥幸心理用語言表現(xiàn)出來，讓“父親”通過對(duì)答加深對(duì)自覺遵守社會(huì)公德的體會(huì)。兒子：爸爸，您看，四周靜悄悄的，沒有一個(gè)人，有誰知道呢？我們還是不放吧？父親（不容爭(zhēng)辯地說）：兒子：爸爸，求求你了，就這一次，下不為例好嗎？父親（斬釘截鐵地說）：父親（語重心長地說）：3、師小結(jié)：大家看

6、，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過程，所以說：（引讀：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”）小結(jié)過渡：你從父親的身上看到了什么？感受到了什么？（延伸：父母和老師對(duì)自己嚴(yán)格的愛的教育。）那我呢，我又從父親的教導(dǎo)里，得到了什么啟示？【設(shè)計(jì)意圖】：讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中內(nèi)化語言，發(fā)展語感。3、課件出示句子“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（對(duì)）與（錯(cuò)）的問題，（做）起來卻很難。（男女生分別對(duì)讀以上的句子，加深理解）師：以釣魚這件事為例，“是”“非”分別是什么？（板書：道德）聯(lián)系實(shí)際理解句子，師進(jìn)行提示；學(xué)校里，教師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道

7、，對(duì)于這樣的與你怎么辦？買東西時(shí)，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯(cuò)就錯(cuò)？過馬路時(shí)，紅燈亮了，周圍沒有警察叔叔，沖過去，還是等一等？、教師小結(jié)：生活中，與那條相似的誘惑人的“魚”，我們經(jīng)常遇到，把握自己，拒絕誘惑，你就是個(gè)誠實(shí)的有道德的人。但如果禁不住“魚”的誘惑，那道德的價(jià)值就只能相當(dāng)于一個(gè)“魚”的價(jià)格。其實(shí)，不只是作者希望同學(xué)們做到不是自己的不能要，做個(gè)自覺遵守規(guī)則、誠實(shí)守信的有道德的人，很多的名人也是這樣要求我們，并親自去實(shí)踐的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)面向全體的思想，因?yàn)閷?duì)中下生而言“是”“非”“實(shí)踐”這些詞的真正含義都是生疏的，換上他們?nèi)菀桌斫獾淖衷~，理解句子的意思就不那么難了；讓學(xué)生學(xué)會(huì)用

8、換詞法理解詞語。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)父親告誡“我”的話，并從中進(jìn)一步了解“我”的父親教子有方，品德高尚，以及“我”受到的教育是非常的嚴(yán)格的，通過對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)。從而使學(xué)生懂得做一個(gè)自覺遵守規(guī)則、誠實(shí)守信的好公民】四、拓展延伸，養(yǎng)育美德感悟生活：每一個(gè)人的成長總是從無知開始的，在經(jīng)歷了一次次的挫折和教訓(xùn)之后我們才深刻地領(lǐng)會(huì)到某個(gè)道理，才一步步的成長起來。這樣，挫折和教訓(xùn)便成了你人生進(jìn)步的階梯。在你成長的道路中，哪件事情曾給你難忘的啟示呢？請(qǐng)你說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖】這段話的啟發(fā)性很強(qiáng)，可以打開學(xué)生的思路，使學(xué)生有話可說，有情可表，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又進(jìn)一步將課文學(xué)到的知識(shí)遷移到生活。五、總結(jié)。師：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。遵守規(guī)則應(yīng)成為每個(gè)人內(nèi)心的一種意識(shí)，不受環(huán)境和因素的影響，只有這樣我們的生活才會(huì)更加美好。六、作業(yè)一、用自己的話寫你對(duì)道德的感悟，或收集有關(guān)道德的名言讀一讀。二、34年后的我已成為美國著名建筑師，當(dāng)我又一次來到湖心小島釣魚時(shí)，想把對(duì)父親的感激之情寫出來。我會(huì)寫些什么？【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，積累名言。