小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)課感想

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)課感想首先，我要感謝學(xué)校指導(dǎo)給我們這次培訓(xùn)的時(shí)機(jī)。這次杭州之行，主題是智慧課堂-小學(xué)數(shù)學(xué)“模塊式名師展示活動(dòng)，分概念模塊，復(fù)習(xí)課模塊，空間觀念模塊，時(shí)間觀念模塊，運(yùn)算模塊和專家講座，用的是人教版的教材，我們共學(xué)習(xí)了10節(jié)名師課，2個(gè)講座，4次互動(dòng)對(duì)話和一個(gè)斯苗兒專家點(diǎn)評(píng)。這次培訓(xùn)也讓我們收獲不少，不管是從專業(yè)知識(shí)還是老師自身的開(kāi)展上都有許多的收獲。下面是我的一點(diǎn)收獲，跟大家一起分享。一、專業(yè)知識(shí) 小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)課感想1.計(jì)算課的教學(xué)如四上的?口算除法?筆算除法?可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂構(gòu)造可以是導(dǎo)學(xué)-試學(xué)-講學(xué)-固學(xué)，盡量把課堂留給學(xué)生。先學(xué)后練，一定要給學(xué)生時(shí)間練習(xí)，

2、計(jì)算技能的掌握不是靠說(shuō)就就行的，一定要練習(xí)，那怎樣練習(xí)呢？很簡(jiǎn)單就是做一定量的練習(xí)題，直到脫口而出。2.概念課，同是六上?圓的認(rèn)識(shí)?和?圓柱的認(rèn)識(shí)?。?圓的認(rèn)識(shí)?這課最大的亮點(diǎn)是用了古文“圓，一中同長(zhǎng)也“圓出于方，方出于矩。?圓柱的認(rèn)識(shí)?給我印象最深的是在玩中學(xué)，玩圓柱，學(xué)圓柱，玩的方法很多可以是滾，看，切，拆開(kāi)，展開(kāi)，坐，通過(guò)這些玩法，我們就學(xué)到了圓柱的一些知識(shí)。方法很好，我們值得一學(xué)。3.空間課，二上和五上的?觀察物體?，二上的觀察物體，難點(diǎn)是從側(cè)面觀察物體看到的是什么形狀，然而有什么好方法一下子就可以看出是哪一幅圖，通過(guò)學(xué)習(xí)我總結(jié)了一個(gè)方法，可以抓住主要特征如小動(dòng)物的尾巴，頭，嘴，看在你

3、的左邊還是右邊，再來(lái)看圖，一下子就可以知道是哪幅圖了。五上的觀察物體，要讓生先看-再想-再說(shuō)-再動(dòng)-再寫，看也沒(méi)有看清楚，想也沒(méi)有想，就叫生動(dòng)手做，是做不出花頭的，一定要給學(xué)生充分看，想，說(shuō)的過(guò)程，再動(dòng)手操作。學(xué)生的手動(dòng)不如眼動(dòng)，眼動(dòng)不如心動(dòng)。多觀察，多考慮。4.時(shí)間課，同是三上的?時(shí)分秒?和?年月日?，?年月日?是由我們金華站前小學(xué)俞特校長(zhǎng)上的，給我印象最深的是語(yǔ)言幽默幽默，整個(gè)課堂都是歡笑，讓學(xué)生在這樣一個(gè)開(kāi)心平安的環(huán)境里學(xué)習(xí)，真是一種享受。課的設(shè)計(jì)也很好，好在能把零散的知識(shí)點(diǎn)整理成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，通過(guò)對(duì)一些怪怪的地方的解決，從而很好的把零散的知識(shí)點(diǎn)整理成科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我想數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就應(yīng)

4、該是求聯(lián)不求多。這樣的設(shè)計(jì)我們值得一學(xué)。其次是關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，用科學(xué)一年是365年5時(shí)48分46秒來(lái)解釋學(xué)生的疑惑，讓生知道數(shù)學(xué)是怎么一回事，其實(shí)數(shù)學(xué)也很簡(jiǎn)單，只是人們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的一種規(guī)定。假如你如今也發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，用你的話來(lái)規(guī)定，那以后人們也就要學(xué)習(xí)你的話了，所以我們每個(gè)人都可以成為數(shù)學(xué)家或名人。5.復(fù)習(xí)課，同是三上的?有余數(shù)的除法的復(fù)習(xí)?和?四邊形單元復(fù)習(xí)?，這兩位特級(jí)老師沒(méi)有根據(jù)復(fù)習(xí)課的套路來(lái)上，而是通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)，雖然效果不是很好，也沒(méi)有得到專家斯老師的贊同，但是，我們覺(jué)得這也是他們對(duì)復(fù)習(xí)課的考慮，有考慮就有進(jìn)步。我的理解，單元復(fù)習(xí)課是對(duì)本單元知識(shí)的一個(gè)梳理

5、整理的過(guò)程，對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)展整理，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)展再學(xué)習(xí)穩(wěn)固，對(duì)技能再練習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法再提升。6.磨課怎么磨，先建框架-再研環(huán)節(jié)-后扣細(xì)節(jié)。7.兩個(gè)游戲：1大家來(lái)找茬，判斷對(duì)錯(cuò)2破壞者游戲。8.數(shù)學(xué)書上出現(xiàn)的要學(xué)，沒(méi)有出現(xiàn)的也要關(guān)注。培養(yǎng)一些“小先生，讓知道的孩子告訴不知道的孩子包括老師自身。小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)課感想9.經(jīng)歷分享：不學(xué)已會(huì)，勿用功，一學(xué)就會(huì)，少用功，學(xué)了不會(huì)，白用功，學(xué)了才會(huì)，要用功，學(xué)了會(huì)學(xué)，多用功。二、老師自身的開(kāi)展1.要智商和情商共同開(kāi)展2.智商要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的途徑很多，可以是書，學(xué)生，同事，指導(dǎo)，培訓(xùn)，父母，朋友，另一半，參加活動(dòng)等。3.情商，一態(tài)，心有多大，事業(yè)就有

6、多大，二吃，要會(huì)吃苦和舍得吃虧，有舍才有得，得到的肯定沒(méi)有舍去的多。三行：自行，別人說(shuō)你行，說(shuō)你行的人要行，四誠(chéng)，做人一定要真誠(chéng)。4.要學(xué)會(huì)示弱。特別是女老師們，一定要學(xué)會(huì)示弱。只有你弱了，你的學(xué)生，你的丈夫，才會(huì)強(qiáng)大起來(lái)。5.要學(xué)會(huì)賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，即使殘疾的，要學(xué)會(huì)看別人的長(zhǎng)處，真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)。6.要學(xué)會(huì)分享，跟朋友，同事說(shuō)出你的心得，要有奉獻(xiàn)意識(shí)。7.寫作小技巧,學(xué)生寫作往往都是流水賬，都是看到的，那怎么樣才能寫的豐富一點(diǎn)。案例：今天，我們老師帶我們?nèi)ゴ河?，早上，我們做公交車?lái)到了公園，看到了一些魚(yú)，看到了什么什么。，到了吃飯的時(shí)候，我們吃完了飯，怎么樣怎么樣，后來(lái)就坐車回家了。結(jié)尾：今天我們

7、玩的好開(kāi)心呀! 數(shù)學(xué)網(wǎng)首發(fā)我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論

8、點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。分析：當(dāng)你寫到魚(yú)的時(shí)候，你就可以翻開(kāi)你的聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)，翻開(kāi)你的小耳朵，聽(tīng)到小魚(yú)們?cè)跉g快的唱歌，你把手放進(jìn)水里，小魚(yú)們游了過(guò)來(lái)，從你的指縫間游過(guò)，好似是歡送我們的到來(lái)。這樣翻開(kāi)

9、一個(gè)覺(jué)就可以多寫一句，一個(gè)地方多寫一句，其它地方也可以寫，原先200字就可以寫到400，400變800，你這篇文章不豐富都不行了，呵呵，老師們可以用用！宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。總結(jié)

10、：以上這些，就是我參加這次培訓(xùn)的心得，學(xué)生教的怎么樣，不是你我說(shuō)了算，而是學(xué)生能不能在學(xué)校里學(xué)到尋求將來(lái)成功和幸福的方法。我希望我的心得能給老師們有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，有我們的前途是一片美妙的感覺(jué)，生活是幸?？鞓?lè)的！謝謝！我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。