地球的公轉(zhuǎn)說課稿

1、地球的公轉(zhuǎn)說課稿一、課題陳述：(一)課題的地位和作用：1.地位：該部分內(nèi)容歷來是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中考?？嫉闹R點(diǎn)，因而受到老師和學(xué)生的普遍重視。2.作用：理解這部分內(nèi)容是學(xué)生解釋許多地理現(xiàn)象的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)(晝夜長短變化、太陽直射變化、四季冷暖更替、地表五帶劃分及相關(guān)現(xiàn)象的形成)。(二)教學(xué)要求：1.知識目標(biāo)：(1)讓學(xué)生學(xué)會并掌握四季更替的原因及劃分；(2)讓學(xué)生學(xué)會并掌握五帶劃分的依據(jù)及類型。2.能力目標(biāo)：(1)通過讀圖分析，提高學(xué)生的讀圖分析能力；(2)利用生活事例，使學(xué)生學(xué)會知識的遷移運(yùn)用。3.情感價(jià)值觀目標(biāo)：    培養(yǎng)學(xué)生探索自然、熱愛自然的興趣，

2、并自覺地遵循自然規(guī)律來使自己身邊的生活更加地美好和快樂。4.教學(xué)重點(diǎn)：(1)太陽照射狀況引起的四季劃分；(2)五帶的劃分及熱量的分布狀況。5.教學(xué)難點(diǎn)：引起四季更替和五帶劃分原因的探究。6.教學(xué)方法：本節(jié)課綜合運(yùn)用的教學(xué)方法有啟發(fā)探究法、比較圖表法、活動討論法、情境表演法等。(三)教輔工具：地球公轉(zhuǎn)多媒體課件、地球儀、地圖冊等。 二、學(xué)情分析：1.對課堂的引導(dǎo)力：由于這一部分內(nèi)容相對難以理解，因而在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)至關(guān)重要，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲和理解力是本節(jié)要努力實(shí)現(xiàn)的。2.對課堂的控制力：課堂教學(xué)是學(xué)生吸收知識的重要手段，如何在分析、討論、評價(jià)等方面進(jìn)行有效的控制，以實(shí)現(xiàn)師生的互動是本節(jié)要

3、努力構(gòu)造的。3.對課堂的反饋力：學(xué)生對知識的反饋必需是及時(shí)和有效的，如何充分地在課堂上解決學(xué)生的疑問是本節(jié)要努力達(dá)到的。三、教學(xué)過程安排：(一)新課導(dǎo)入：(1)    大家見過跳芭蕾舞的演員嗎?當(dāng)她們轉(zhuǎn)動優(yōu)美舞姿的時(shí)候，是不是還會向一定的方向移動呢？我們腳底下的地球的運(yùn)動就好比這樣的一個(gè)過程，它在邊自轉(zhuǎn)的同時(shí)，也會邊向一定的方向移動這就是地球的公轉(zhuǎn)。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)地球公轉(zhuǎn)的內(nèi)容。(二)講授新課（多媒體課件演示）：1.地球公轉(zhuǎn)的方向和周期板書：(2)利用公轉(zhuǎn)圖片并結(jié)合地球自轉(zhuǎn)的知識進(jìn)行講述，由老師引導(dǎo)，學(xué)生參與的方式來完成這部分內(nèi)容的教學(xué)。板書 方向：

4、自西向東(與自轉(zhuǎn)一致)  周期：一年2.太陽直射的變化和四季的更替板書：(14)先通過Flash演示讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后結(jié)合書本完成“太陽直射的變化和四季的更替”的表格，從而使學(xué)生明確地球公轉(zhuǎn)隨太陽直射的變化規(guī)律，接著開展相應(yīng)的課堂活動。這部分內(nèi)容可采用提問及自由發(fā)言，老師適時(shí)補(bǔ)充歸納的形式來完成教學(xué)。板書太陽直射的變化和四季的更替原因地軸傾斜且空間指向不變直射變化直射點(diǎn)23.5°N0°23.5°S0°節(jié)氣夏至秋分冬至春分日期6月22日前后9月23日前后12月22日前后3月21日前后四季劃分（北半球）夏季秋季冬季春季6、7、8月9、10、11月

5、12、1、2月4、5、6月附一：活動一(1)一年當(dāng)中每天中午太陽都升得一樣高嗎？什么季節(jié)升得高一些？什么季節(jié)比較低？(2)當(dāng)我們這里太陽升得高的時(shí)候，遙遠(yuǎn)的南半球太陽是升得比較低的，所以在我們處于夏季的時(shí)候，他們就應(yīng)該是冬季。請進(jìn)一步地得出其它季節(jié)的情況。(3)在南半球的澳大利亞能過上白色的圣誕節(jié)嗎？如果不能的話，是怎么回事？3.晝夜長短隨季節(jié)的變化板書：(13)同樣先通過Flash演示讓學(xué)生進(jìn)行觀察，老師只進(jìn)行簡單的提示，接下來由學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)來開展相應(yīng)的活動。這部分內(nèi)容可采用學(xué)生分組討論活動二的題目，然后由代表發(fā)言他們體會出來的規(guī)律，最后由老師總結(jié)的方式來完成教學(xué)。附二：活動二(1)

6、隨著四季的更替，你能感受到白天長度的變化嗎？什么季節(jié)會較長？什么季節(jié)會較短？(2)當(dāng)太陽直射赤道時(shí)，分別是什么時(shí)候？這時(shí)晝夜長短有什么樣的特征？(3)當(dāng)我們這里晝長夜短的時(shí)候，南極地區(qū)會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？反之呢？(4)正午太陽高低和白晝長短決定地面獲得太陽光熱的多少，從而引起四季的變化，請簡要描述泉州春夏兩季的變化特點(diǎn)。板書 夏季晝長夜短，冬季晝短夜長  春秋二分全球晝夜平分南北極地區(qū)會出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象晝長伴隨太陽高，晝短伴隨太陽低4.熱量變化和五帶的劃分板書：(12)利用五帶圖片展示及活動三的題目，讓學(xué)生清楚五帶劃分的依據(jù)及劃分的類型。這部分內(nèi)容采用看圖提問、學(xué)生角色扮演及知識聯(lián)想遷移

7、的方式來進(jìn)行教學(xué)。附三：活動三(1)五帶劃分的依據(jù)是什么？界限是哪些以及可以分為哪五帶？(2)你能替生活在不同地帶的人們描述他們生活地區(qū)光熱和季節(jié)的變化特點(diǎn)嗎？(3)你知道我國大部分位于哪個(gè)地帶嗎？這樣的地帶能夠給我國帶來什么好處？板書熱量變化和五帶的劃分依據(jù)地表的熱量分布狀況類型熱帶南北溫帶南北寒帶界限23.5°S-23.5°N23.5°N-66.5N°23.5°S-66.5S°66.5°N-90°N66.5°S-90°S特征光熱多，終年炎熱光熱適中，四季分明光熱少，終年寒冷5.總結(jié)及探究板書

8、：(3)地 球在宇宙空間中是半躺著身子在繞著太陽公轉(zhuǎn)的，地球是不是太懶了？我們說不是的，正是由于地軸是傾斜的且空間指向是不變的，所以我們才會感受到正午太陽高 低和晝夜長短的變化，我們生活在地球上才能充分地體會到四季的更替。但是如果有一天地球挺趕腰桿站直了，我們還能享受到四季變化對我們的恩賜嗎？請同學(xué)們回去自己做一下實(shí)驗(yàn)：參照地球公轉(zhuǎn)圖，讓燈泡的光線分別照射在直立的地球儀（地軸直立）與傾斜的地球儀上，看看兩種情況有什么樣的差別（可從太陽直射位置的變化、晝長夜短狀況和出現(xiàn)極晝極夜的地區(qū)等方面進(jìn)行比較），從而讓自己更好地理解四季變化的根本原因。四、課后反思：本節(jié)內(nèi)容在地理學(xué)科中學(xué)習(xí)難度是較大的，如何

9、把握學(xué)生學(xué)習(xí)的度和老師教的度是我在該節(jié)教學(xué)中反復(fù)思考的一個(gè)問題。通過幾次的執(zhí)教，我歸納了以下幾個(gè)注意點(diǎn)：1由于學(xué)生的空間想象和思維能力還相當(dāng)有限，因而必須盡量以形象生動的形式進(jìn)行演示，讓學(xué)生充分理解地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動過程。2以啟發(fā)式的問題強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握，并讓學(xué)生在解決問題的過程中養(yǎng)成良好的思維方式和習(xí)慣。3在課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生活動為主，老師講解適時(shí)進(jìn)行，以彌補(bǔ)學(xué)生在其它知識方面的不足，從而讓學(xué)生能夠全面準(zhǔn)確地掌握本節(jié)的內(nèi)容。 附板書設(shè)計(jì)匯總：二、地球的公轉(zhuǎn)1.地球公轉(zhuǎn)的方向和周期方向：自西向東(與自轉(zhuǎn)一致)  周期：一年2.太陽直射的變化和四季的更替太陽直射的變化和四季的更替原因地軸傾斜且空間指向不變直射變化直射點(diǎn)23.5°N0°23.5°S0°節(jié)氣夏至秋分冬至春分日期6月22日前后9月23日前后12月22日前后3月21日前后四季劃分（北半球）夏季秋季冬季春季6、7、8月9、10、11月12、1、2月4、5、6月南半球季節(jié)的劃分與北半球相反3.晝夜長短隨季節(jié)的變化夏季晝長夜短，冬季晝短夜長春秋二分全球晝夜平分南北極地區(qū)會出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象晝長伴隨太陽高，晝短伴隨太陽低4.熱量變化和五帶的劃分熱量變化和五帶的劃分依據(jù)地表的熱量分布狀況類型熱帶