小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的理性思考

1、.教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的理性考慮小學(xué)數(shù)學(xué)是一門根底學(xué)科。在培養(yǎng)具有實(shí)事求是、獨(dú)立考慮、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，個(gè)性鮮明、各具特色的人才方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。而現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)確實(shí)有幾點(diǎn)是需要我們?nèi)ド钏嫉摹Ｒ?、追求課堂的華美性無視了課堂的實(shí)在性。如今許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂動(dòng)輒運(yùn)用優(yōu)美的課件制作來吸引學(xué)生的眼球，那風(fēng)景如畫的圖片，那逼真的動(dòng)畫，那動(dòng)聽的音樂讓學(xué)生無不沉醉其中，是給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了意想不到的效果?？墒欠催^來一想是不是只有用課件才能解決這類問題？是不是課件能解決所有的數(shù)學(xué)課堂問題？是不是還有比課件更簡(jiǎn)潔更實(shí)效的媒體呢？二、追求課堂的結(jié)果性無視了課堂的過程性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

2、所講授的是知識(shí)更是知識(shí)和才能的形成過程，但更重要的是在過程中體會(huì)知識(shí)的形成，而不是簡(jiǎn)單的告訴或講述，知識(shí)只有在形成后才能凸顯其作用和價(jià)值。分開了知識(shí)形成過程一切都是空中樓閣。三、追求課堂的完美性無視課堂的生成性。小學(xué)生在課堂上特別是在大型的公開課上不敢向老師提出真正有本質(zhì)內(nèi)涵的數(shù)學(xué)問題就在于他們的問題在講課之前就被老師分門別類的進(jìn)展了“有效的刪減，許多課堂就會(huì)呈現(xiàn)出老師的過人才會(huì)和學(xué)生精彩配合，著就讓課堂失去了其本為和特色。從而讓生成課堂遠(yuǎn)離了我們。四、追求課堂的外在性無視課堂的思想性。課堂是需要實(shí)效的但更重要的是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)。練習(xí)能進(jìn)步學(xué)生的許多才能，但過多的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生失去了學(xué)

3、習(xí)和研究數(shù)學(xué)的快樂，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維。那么，該如何去擺脫這些現(xiàn)象呢？筆者認(rèn)為還是要按照事物的開展規(guī)律，按照事物的變化來解決這類問題。一、回歸數(shù)學(xué)的本色課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是動(dòng)態(tài)的有趣的和高效的，老師在講數(shù)學(xué)課時(shí)應(yīng)首先意識(shí)到學(xué)生的主體地位，那么他在講課時(shí)會(huì)根據(jù)講授內(nèi)容、對(duì)象特點(diǎn)和時(shí)機(jī)來有效的選擇教法、教具。讓學(xué)生在最正確的教法和最適宜教具和最好的時(shí)機(jī)上充分體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，從而保證數(shù)學(xué)課堂的高效性。二、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成是動(dòng)態(tài)的學(xué)生不僅要知其言，還要知其所以言。要將數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)形成過程利用最有效的手段傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在知理明言中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。例如在講體

4、積時(shí)老師通過面積引入，再來討論體積，讓學(xué)生明白體積是什么？為什么要用體積？和如何使用體積等等，這樣學(xué)生的知識(shí)就建構(gòu)在動(dòng)態(tài)的根底上，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系的完好建構(gòu)起著非常重要的作用。三、形成數(shù)學(xué)課堂的“張力。小學(xué)數(shù)學(xué)就多讓學(xué)生問幾個(gè)為什么？老師也應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么？讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去觀察、去考慮、去推導(dǎo)、去計(jì)算、去驗(yàn)證。這樣讓數(shù)學(xué)的“張力引導(dǎo)學(xué)生去追求更高的數(shù)學(xué)境界。四、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是對(duì)學(xué)生的一生開展起著至關(guān)重要的作用，在小學(xué)階段老師可有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想即把未知問題通過向已有知識(shí)的合理有效轉(zhuǎn)化來不斷進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)老師還可利用練習(xí)題來培養(yǎng)具有實(shí)事求是、獨(dú)立考慮、勇于創(chuàng)造的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。