小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第二單元教案

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第二單元教案教材簡析：教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段，先認(rèn)識計算器，理解計算器的根本功能和操作方法，再學(xué)慣用計算器進(jìn)展四那么計算的方法。第二段，教學(xué)用計算器進(jìn)展兩步混合運(yùn)算，并安排“我學(xué)會了嗎。教材還編排了一些探究數(shù)學(xué)規(guī)律的趣題，并通過“你知道嗎介紹計算機(jī)的創(chuàng)造，以及有關(guān)計算工具開展的歷史，讓學(xué)生理解計算工具的演變過程，感受人類科技的進(jìn)步與開展。教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步認(rèn)識計算器，理解計算器的根本功能，會使用計算器進(jìn)展大數(shù)目的計算，并通過計算探究與發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。2.使學(xué)生體驗用計算器進(jìn)展計算的優(yōu)點，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受使用計算器在人

2、類生活和工作中的價值。教學(xué)重難點：1.初步認(rèn)識計算器，理解計算器的根本功能，會使用計算器進(jìn)展大數(shù)目的計算，并通過計算探究與發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。2.探究與發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：計算器課時安排：3課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識計算器及其計算方法，教科書P23-24。教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步認(rèn)識計算器，理解計算器的根本功能。2.使學(xué)生感受到計算器在人們生活中的作用與價值。3.進(jìn)步學(xué)生觀察、操作才能。教學(xué)重點：用計算器進(jìn)展一步計算。教學(xué)難點：認(rèn)識計算器的主要功能鍵。教學(xué)準(zhǔn)備：計算器學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入出示生活中使用計算器的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生說一說，采用怎樣的方式與工

3、具計算既快又準(zhǔn)?二、探究新知：1.出示計算器，讓學(xué)生觀察都有哪些鍵?2.介紹計算器的各種鍵的功能。3.讓學(xué)生試一試怎樣開機(jī)、關(guān)機(jī)?4.用計算器計算38+27、30×18。讓學(xué)生自主進(jìn)展計算交流操作的過程與方法讓學(xué)生掌握根本的使用方法。讓學(xué)生筆算，驗算一下算得是否正確。5.練習(xí)：用計算器計算下面各題。765+469 3028-2965 426×83 41600÷128457-269 1438+2576 625÷25 380×4266.你能用計算器算出下面各題的結(jié)果嗎?380+192+43 81

4、6÷68×27三、穩(wěn)固練習(xí)1.用計算器計算下面各題。218+469 2800-1798 6848-579+3862191×35 3363÷57 126×7÷182.108×75 ÷45 ×216405÷61 ×84 ÷493.先用計算器算出下面各題的積，再找一找有什么規(guī)律。142857 ×1= 142857 &time

5、s;4=142857 ×2= 142857 ×5=142857 ×3= 142857 ×6=先讓學(xué)生用計算器分別算出結(jié)果，再觀察和比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。4.先用計算器算出前四題的得數(shù)，再直接填出后兩題橫線上的數(shù)。1×1=11×11=111×111=1111×1111=11111×11111=× =四、小結(jié)：通過這節(jié)課你學(xué)到了什么知識?作業(yè)設(shè)計：書第26頁1-2;第28頁第二題。板書設(shè)計：認(rèn)識計算器

6、及其計算方法課后反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：用計算器計算兩步式題，教科書P28第一題。教學(xué)目的：1.使學(xué)生掌握用計算器計算兩步式題。2.使學(xué)生感受到計算器在人們生活中的作用與價值。3.進(jìn)步學(xué)生觀察、操作才能。教學(xué)重點：用計算器進(jìn)展步計算。教學(xué)難點：兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：計算器學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計算器計算一步式題，我們來復(fù)習(xí)一下：1.用計算器計算：328+567= 985-376= 2311×334= 816÷68=看誰算得又對又快。2. 這節(jié)課我們來學(xué)慣用計算器計算兩步式題的計算，板書課題。二、探究新知1.用計算器計算教科書P

7、28第一題。讓學(xué)生討論運(yùn)算順序。學(xué)生操作計算。讓學(xué)生交流計算過程。2.練習(xí)用計算器計算下面各題，試試怎樣按鍵比較簡單。438×15-127470310-69615×26三、穩(wěn)固練習(xí)1.用計算器計算下面各題。294×28+763 50000-126×3425120÷449-289 438×15+326193+287×156 945+23×292.學(xué)?；@球隊12名隊員分成兩隊進(jìn)展比比賽，兩隊隊員身高情況如下。單位：厘米一隊：162 154

8、 140 149 156 139二隊：136 157 151 158 150 160分別求出兩隊隊員的平均身高。還能提出什么問題?3.你還記得“142857這個有趣的數(shù)嗎?142857 ×1+57142= 142857 ×4+428571=142857 ×2+714285= 142857 ×5+285714=142857 ×3+571428= 142857 ×6+142857=先回憶“142857這個數(shù)的一些有趣特點，再計算各題的結(jié)果，然后組織學(xué)生觀察和交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.每

9、20平方米的樹林每年可吸收空氣中的有害氣體80克。某城鎮(zhèn)中心造了一條3280平方米的林帶，一年可吸收有害氣體多少克?教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識四、介紹“你知道嗎?五、小結(jié)：通過這節(jié)課你學(xué)到了什么知識?作業(yè)設(shè)計：課本26頁第三題板書設(shè)計：用計算器計算兩步式題課后反思：第三課時教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用計算器找規(guī)律教學(xué)目的：1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握用計算器計算的方法，進(jìn)步純熟程度。2.學(xué)生感受計算器的優(yōu)點，進(jìn)步解決實際問題的才能。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用計算器進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)的意識和才能。4.運(yùn)用計算器找規(guī)律。教學(xué)重點：用計算器找規(guī)律。教學(xué)難點：通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了

10、用計算器計算，這節(jié)課我們來做練習(xí)，比一比，誰算得又對又快。二、探究新知1.奪紅旗競賽。34×357 -9018 ÷483840-2922 ÷34 ×1252.用計算器計算下面各題，并找一找各組題的規(guī)律。9×9-1=98×9-2=987×9-3=9876×9-4=12×9-8=123×9-7=1234×9-6=12345×9-5=19+9&time

11、s;9=118+98×9=1117+987×9=11116+987×9=10-1÷9=200-2÷9=3000-3÷9=40000-4÷9=你能照樣子每組繼續(xù)編四道題，并直接寫出答案嗎?先讓學(xué)生獨立完成計算，在此根底上按規(guī)律接著編題，最后組織學(xué)生交流9999×11 9999×129999×13 9999×14看這四道題，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?不用計算，你能很快寫出9999&

12、amp;times;15 9999×16 9999×17 9999×18 的結(jié)果嗎?學(xué)生做本子上。3.下面是張叔叔在購物中買東西的一張發(fā)票。請你幫助算一算，張叔叔帶了3000元錢，夠不夠?出示購物中心發(fā)票。先組織學(xué)生讀懂題意，再用計算器計算，并作出批判斷。四、介紹“你知道嗎?五、小結(jié)：你有什么收獲?作業(yè)設(shè)計：課本：26-27頁第4-9題與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為

13、“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。板書設(shè)計：用計算器找規(guī)律宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂