小學數(shù)學精品范文-運用信息技術創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學_通用版

1、.運用信息技術創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學 湖北省利川市都亭一小 何 平摘要 我國著名科學家錢學森對將來教育作了如此闡述：“將來教育人腦電腦網(wǎng)絡。 將信息技術與數(shù)學課堂教學進展整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，探究新型教學形式，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復雜的數(shù)形關系和一些消費生活中的實際問題，能利用圖片、動畫清楚地展示出來，有利于老師講清所傳授的知識?，F(xiàn)代信息技術的應用，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的生活環(huán)境提供了條件，進步了學生自主探究的意識，培養(yǎng)了學生處理信息的才能。如今電腦已經(jīng)成為課堂教學不可缺少的工具，其作用越來越大。筆者根據(jù)自己的一些教學工作經(jīng)歷

2、，談談信息技術在小學五年級數(shù)學課堂教學中的整合與創(chuàng)新。關鍵詞 信息技術 ； 數(shù)學教學 ； 創(chuàng)新 ； 整合隨著時代的開展，科技的進步，信息技術已經(jīng)成為課堂教學不可或缺的工具，那么我們應該怎樣利用這有利的資源，使之為我們的課堂效勞呢？我國著名科學家錢學森對將來教育作了如此闡述：“將來教育人腦電腦網(wǎng)絡1。將信息技術與數(shù)學課堂教學進展整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，探究新型教學形式，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復雜的數(shù)形關系和一些消費生活中的實際問題，能利用圖片、動畫清楚地展示出來，有利于老師講清所傳授的知識?，F(xiàn)代信息技術的應用，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好

3、的生活環(huán)境提供了條件，進步了學生自主探究的意識，培養(yǎng)了學生處理信息的才能?，F(xiàn)結合自己教學實際，談以下幾點認識：一、利用信息技術，激發(fā)學習興趣調動學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，關鍵是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。而激發(fā)興趣是推動學生學習的動力。俄國教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進展學習，會扼殺學生掌握知識的志向 2?，F(xiàn)代信息技術以其本身的特有的功能而具備了興趣性、豐富性、多樣性的特點，對激發(fā)學生的學習動機有著極高的價值。利用信息技術的動畫、圖像、講解、文字、音樂等多種信息，能使學生通過電教手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動了學生的積極性、主動性，能更好、更快、更準、更深地把

4、握教學中的重點、難點。從而使學生對知識能有更深一步的認識。例如教學?循環(huán)小數(shù)?，教學一開場，就借助現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，向學生呈現(xiàn)了循環(huán)小數(shù)的動畫片。學生被有趣的小數(shù)動畫深深吸引了，于是帶著濃重的興趣去學習循環(huán)小數(shù)的知識，使學生“課伊始，趣亦生，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到去探究的學習過程中。接下來利用課件動畫效果引導學生探究明白了循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)并理解了它的寫法，最后利用課件讓學生理解更多循環(huán)小數(shù)的知識。通過信息技術與數(shù)學教學有機地整合，整節(jié)課學生興趣盎然，再加上學生的不斷探究，在老師的積極參與指導下，學生充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說。為學生提供自我表現(xiàn)的時機

5、和空間，讓課堂充滿活潑的學習氣氛。二、創(chuàng)設生活情境，進步教學效果新?數(shù)學課程標準?中指出：“老師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)歷，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。3合理運用計算機輔助教學，可以讓數(shù)學走進小學生的生活，開展學生的才能，做到“數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化。恰當?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學課堂教學的最正確結合點，適時適量地運用信息技術，就會起到“動一子而全盤皆活的作用。運用現(xiàn)代教育技術，可以增大課堂信息容量和老師控制教學信息的靈敏性，進步教學效果，從而讓他們更加深化地體會到數(shù)學宏大的應用價值。數(shù)學是來源于生活的，假如脫離了實際生活，內容就會顯得空

6、洞而乏味。因此筆者在教學中就盡量縮短課堂與實際生活的間隔 ，創(chuàng)設一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環(huán)境中學習，讓他們覺得數(shù)學這門學科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的日常生活中。如在我們教學?分數(shù)中單位1的認識?時，我們充分利用學生熟悉的事物進展教學：1學生愛玩球把“一堆皮球9個看作單位“1黑皮球3個，白皮球4個，花皮球2個。黑皮球占總數(shù)的 ，白皮球占總數(shù)的 ，花皮球占總數(shù)的 。列式： 1。單位“1不僅可以代表自然數(shù)1，代表一個物體、一個圖形、一個計量單位，還可以表示由一群物體組成的一個整體如：一堆蘋果，一盒粉筆，一個班的人數(shù)，一個月的消費任務，一項工作等等2把全班學生平均分

7、成4個小組，每個小組占全班學生的幾分之幾？把什么看作單位“1？老師說明：用單位“1表示一個整體時，整體包含的數(shù)量可大可小，并初步知道部分和整體是相對而言，是可以轉化的3把一盤蘋果4只看作單位“1，平均分成4份，每一份占這盤蘋果的 ，有 個蘋果4出示12只蘋果如今把  個蘋果看作單位“1，這堆蘋果的 有 個蘋果老師追問：同樣是 ，為什么蘋果的個數(shù)不一樣？因為單位“1不同，所以它們的 所表示的個數(shù)也不同老師說明：在詳細問題中，由于單位“1包含的數(shù)量可大可小，所以同樣的一個分數(shù)，所表示的詳細數(shù)量是不一樣的 所以，在我們的數(shù)學教學中要貼近學生、貼近實際，讓學生多動口、動手、動腦，使他們在活動

8、中獲取新知，做到“在理論中學習，在學習中領悟，從而進步了教學效果。三、引導自主探究，開發(fā)學生潛能面對將來，我們如今的教育宗旨在于開啟和增強學生的主體意識和創(chuàng)新才能，培養(yǎng)和開展學生的主體才能，塑造和弘揚學生的主體人格。只有使學生成為教育活動和自身開展的真正主體，才能在將來的競爭中立于不敗之地。信息技術具有資源共享等功能，為學生提供多種感官參與學習活動的可能，從而拓展了想象力，開拓了學生的思維才能和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)了學生自主探究學習的才能。老師在教學中，可以結合教材，先引導學生提出問題，再引導學生運用各種方法進展自主學習。營造一個交流與合作的學習氣氛。在課堂教學中表達：學生自主探究學習，在合作中學習

9、，在理論中學習。電教把多媒體引入數(shù)學課教學，既能耳聞，又能目睹，這樣的教學效果別具特色。電教多媒體具備獨有的特點，集聲、色、光、圖為一體，以其特有的方式使學生多種感觀同時受到刺激，促進情感思維信息在傳遞與反響方面形成快速交互，從而激發(fā)學生聯(lián)想和想象才能的迅速萌發(fā)，促進學生全面、平衡的、主動的開展。例如教學?數(shù)據(jù)的搜集和整理?時，創(chuàng)設了神秘屋這樣一個教學情景，向學生出示神秘屋中的問題，讓學生利用手中的題紙自己先進展觀察，整理這些數(shù)據(jù)，并完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，在學生自主探究的根底上再通過合作交流的方式讓學生交流各自的想法，在交流與探究中迸發(fā)出思維的火花，開啟學生智慧之門，最后老師利用多媒體的動畫效果引導

10、學生探究出了數(shù)據(jù)的搜集整理。教學中老師沒有把著眼點停留在整理的結果上，而是留給學生充分的時間進展小組間的交流與探究，引發(fā)學生考慮、操作、交流，再加之課件的適時點放，使學生在數(shù)學學習活動中逐漸探究出其中的規(guī)律，讓學習過程成為一個探究發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的教學有利于激發(fā)學生的智慧和潛能，有利于調動學生內在的學習動機，從而構建自己的探究思維。而且讓學生把學到的知識積極主動的與其他的同學交流，讓全體學生得到共享。這充分表達了學生主體參與的教學要求。四、開展信息才能 ，培養(yǎng)信息素養(yǎng)隨著根底教育課程改革的不斷推進和信息技術的廣泛運用，在課程施行和學習方式的變革中提出了學生五大才能的培養(yǎng)，“培養(yǎng)學生搜集和處理信

11、息的才能、獲取新知識的才能、分析和解決問題的才能以及交流與合作的才能。這五大才能是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可缺少的，其中搜集信息才能是最根本的。老師在教學中，根據(jù)教材特點和學生的實際，引導學學生利用現(xiàn)代信息技術，從網(wǎng)絡搜集與教學相關的有價值的信息，有效地處理、應用這些信息探究學習數(shù)學，培養(yǎng)了學生的理論才能。拓寬數(shù)學學習的渠道，開展信息才能。綜上所述，信息技術與數(shù)學課堂教學的整合，不僅僅是一種方法上的更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學活動中，合理、有效地運用信息技術，是把學習空間還給學生，給學生提供視覺、聽覺和創(chuàng)新思維的環(huán)境的有效途徑。還可以豐富學生的想象，有效地培養(yǎng)學生自主學習，主動開展的才能。從而使學生的創(chuàng)新意識被激發(fā)出來，創(chuàng)造潛能被充分挖掘出來。其各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化作用是不言而喻的