小學(xué)英語教學(xué)論文- 教會學(xué)生方法 讓英語不再難學(xué)l通用版

1、.教會學(xué)生方法， 讓英語不再難學(xué) 一、讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法的重要性 多年以來常常有學(xué)生覺得英語難學(xué)，對英語學(xué)習(xí)失去信心，最終放棄了英語。面對許多英語成績不好，又沒有好的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣下降的同學(xué)，老師要在鼓勵學(xué)生的同時，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)展指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而掌握一把開啟英語學(xué)習(xí)之門的鑰匙。因此，老師必須積極研究科學(xué)的、適用的英語學(xué)習(xí)策略和方法。教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，并讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)也成為老師教學(xué)中的一項不可缺少的重要內(nèi)容。 二、如何在英語教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展指導(dǎo)： 一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的

2、前提條件和必要保證。Roma was not built in a day. 英語學(xué)習(xí)注重平時的積累，對英語學(xué)習(xí)者來說養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。老師可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1課前自學(xué) 課前自學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前自學(xué)應(yīng)改變只停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)展模擬，自己找出課文中的難點進(jìn)展詮解。 2專心上課，勤記筆記 要讓學(xué)生在課堂始終保持高度集中的注意力，積極思維。有意識地識記課上生詞、短語、

3、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。另外，對于英語學(xué)習(xí)者來說，筆記更是至關(guān)重要的。因為筆記是一種永久性系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，而且記筆記的過程有利于鍛煉思維、進(jìn)步捕捉信息、加工信息的才能。要注意指導(dǎo)學(xué)生記錄重點例句、語法難點、用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄筆記。 學(xué)生在進(jìn)展課外閱讀時也應(yīng)可以要求其養(yǎng)成扼要記筆記，歸納語言現(xiàn)象的習(xí)慣。這對加深理解、穩(wěn)固、積累知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能大有好處。 3. 及時復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí) 課后及時復(fù)習(xí)能加深和穩(wěn)固對語法知識的理解和記憶，教學(xué)生在復(fù)習(xí)時可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內(nèi)

4、容。另外老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練時機反復(fù)練習(xí)，在使用中學(xué)會英語，進(jìn)步他們的英語程度，如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習(xí)英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際才能。 4. 注意培養(yǎng)語感  要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。讓學(xué)生養(yǎng)成意識地培養(yǎng)自己語感的習(xí)慣，這樣會幫助學(xué)生有效進(jìn)步英語成績。 可以讓學(xué)生加強朗讀，增強語感，通過背誦課文，深化語感。對于英語的學(xué)習(xí)，讀得越多，背的越好，語感越強，那么理解力就強了，語言表達(dá)就會流暢得體，表現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高效率。 二、充分利用教材對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 除了注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師還可以在教學(xué)中

5、利用教材展開學(xué)法指導(dǎo)。利用教材，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)可采用以下幾種方法： 1. 歸納指導(dǎo)法 高中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S才能，這就使得他們在語言學(xué)習(xí)過程中對語言認(rèn)識形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合他們的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。老師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，如：要求他們從以下例句中找出規(guī)律性的東西或共同的東西： Hearing the news, they all jumped with joy. Following Tom, they starte

6、d to climb. Moved by their speech, we were at a loss what to say. Looked at politically, it is an important problem. 讓學(xué)生總結(jié)句中過去分詞的用法，通過歸納，學(xué)生會總結(jié)出：句中過去分詞均作狀語，并且可作時間狀語，方式狀語，原因狀語，條件狀語，伴隨狀語或用在連詞后。這樣學(xué)生過去分詞用法

7、的理解比老師直接告訴學(xué)生法要深化的多。 2. 比照指導(dǎo)法 教學(xué)中老師除及時點撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似仍又有區(qū)別的語言點，老師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展對照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對語言現(xiàn)象的印象。 We have some eggs left.  We have some remaining eggs. 兩句比照， 學(xué)生可發(fā)現(xiàn)remain, leave 都表示剩下的意思， 但用法不同。 3. 解答說理法 在教學(xué)過程中，有時由老師提出一種語言現(xiàn)

8、象，一個問題，讓學(xué)生們試著來分析這種現(xiàn)象，尋求正確答案，并要求說出相應(yīng)的理由。學(xué)生講題老師聽，然后并給予一定的指正，這是培養(yǎng)學(xué)生思維才能的一種手段。 4. 討論活動法 討論法可用于解決學(xué)生對語言現(xiàn)象的疑問，對課文的理解，也可用來對語言現(xiàn)象的操練和深化 例如，在學(xué)習(xí)主語從句時，可讓學(xué)生分組討論以下句子中所含從句的共同點及區(qū)別： What I said is very important. Whatever I said must be kept secret. What

9、0;I want is this. That I want equipment is quite obvious. When we shall have our meeting is still a question. It is still a question when we shall have our meet

10、ing. That light travels in straight lines is known to all. It is known that light travels in straight lines. Whoever comes will be welcome. Who will come is not important. 然后，老師搜集各組討論結(jié)果,進(jìn)展總結(jié)。 在討論中學(xué)生們能互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，同時通過討論也可以不斷進(jìn)步