小學(xué)英語教學(xué)論文-淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性_通用版

1、.淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性 提要: 本文從抓好英語教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的管理及老師在課堂教學(xué)中應(yīng)貫徹多信息、高密度、快節(jié)奏的原那么兩個(gè)方面，談?wù)勑W(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞: 多信息 高密度 快節(jié)奏小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性就是指在當(dāng)前素質(zhì)教育要求下，減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。要進(jìn)步課堂教學(xué)的效率，老師不但要能駕馭外語教學(xué)，更要具有擅長(zhǎng)課堂管理的才能，努力做到使學(xué)生在有限的40分鐘里盡可能發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。下面是本人的一些看法。一、抓好英語教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的管理是進(jìn)步教學(xué)效率的關(guān)鍵一節(jié)課的教學(xué)過程通常包括如下幾方面：1、組織教學(xué)老師必須使學(xué)生在教學(xué)過程中有充

2、分的精神和物質(zhì)準(zhǔn)備，以便集中注意力，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣。在上課開場(chǎng)的2分鐘內(nèi)，先顯示本課的教學(xué)目的，引起學(xué)生急迫的求知欲，從心理上、思想上作好學(xué)習(xí)英語的準(zhǔn)備。如：在教學(xué)?開心學(xué)英語?第七冊(cè)Unit9時(shí)，我首先用幻燈片呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)句型：Whats the smallest/biggestin the world？再用語言介紹本課內(nèi)容，問學(xué)生是否知道一些“世界之最，引起學(xué)生的興趣。2、檢查復(fù)習(xí)檢查是理解學(xué)生掌握外語程度、獲得反響信息的手段，通過根據(jù)圖片、幻燈內(nèi)容作自由交談Free talk并重現(xiàn)舊課的情景操練，引出舊知識(shí)的重現(xiàn)。如在教學(xué)形容詞的最高級(jí)時(shí)，我首先先后請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)

3、到前面來，讓其他同學(xué)用英語比較他們的高、矮、肥、瘦、年齡、快、慢等，Whos taller? xxx is taller than xxx.使學(xué)生知道兩者比較用比較級(jí)。學(xué)生對(duì)話后，再請(qǐng)四、五個(gè)同學(xué)出來，問學(xué)生Whos the tallest/shortest，讓學(xué)生知道三者或三者以上比較，用最高級(jí)。這樣起到以舊引新作用，過渡自然，節(jié)省時(shí)間，這對(duì)課堂組織很重要，老師要多加研究。我在一年級(jí)上課時(shí)還經(jīng)常戴上動(dòng)物的面具，學(xué)著動(dòng)物的聲音與學(xué)生對(duì)話，例如，我?guī)县埖拿婢邌枌W(xué)生：Miao,Miao. Hello,Im Miss Cat. Whats your name? How are you? Nice

4、to meet you.引得學(xué)生捧腹大笑，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引起學(xué)生興趣。又如，為了穩(wěn)固數(shù)詞one to one hundred1100，以及教授有關(guān)時(shí)間答復(fù)的新句型“What time is it？Its，我讓四名學(xué)生作接拍乒乓球比賽，全班同學(xué)當(dāng)裁判并用英語數(shù)1100。當(dāng)冠軍出現(xiàn)時(shí)，同學(xué)們都很快樂。大家在不知不覺中操練了1100的英語數(shù)詞，又兼學(xué)了用英語答復(fù)What time is it?的新課內(nèi)容。學(xué)生熱情增加了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就進(jìn)步了，就能促使老師對(duì)整節(jié)課的管理做到得心應(yīng)手。俗話說“萬事都要開好頭，在小學(xué)階段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵在于使教學(xué)一開場(chǎng)就充滿興趣性，教學(xué)方法靈敏多樣，使學(xué)生感到很

5、新穎，就會(huì)自覺投入到學(xué)習(xí)中去。3、傳授新知識(shí)及訓(xùn)練新技能老師傳授新知識(shí)、學(xué)生感知理解新的外語知識(shí)及進(jìn)展新的技能訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要組成部分，觀察才能、記憶力和思維才能起著重要作用。大量開展模擬活動(dòng)和有操練性質(zhì)的游戲，對(duì)自始至終保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情有很大的幫助，這也是學(xué)生們喜歡的一種課堂活動(dòng)。在表演和歌聲中，學(xué)生們的互相交流也就開場(chǎng)了。由于活動(dòng)能創(chuàng)造熱烈氣氛，使學(xué)生投入了活動(dòng)，也就促進(jìn)了新課學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語的特殊規(guī)律研究教法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)才能，才能實(shí)現(xiàn)“教是為了不教的目的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括專心聽課、反響敏捷、勤于動(dòng)腦、積極參與、敢于開

6、口、不怕犯錯(cuò)。自學(xué)才能包括能用已有知識(shí)預(yù)習(xí)新單詞和句型，能根據(jù)語言規(guī)律拼讀記詞，在老師啟發(fā)下，具有自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語法規(guī)律的才能。老師應(yīng)當(dāng)循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生，充分利用社會(huì)背景知識(shí)和語言知識(shí)以及新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)。4、穩(wěn)固新知識(shí)并作綜合才能訓(xùn)練德國心理學(xué)家艾賓浩斯在?論記憶?一書中，用無意義音節(jié)和有意義文字為識(shí)記材料，對(duì)記憶保持和時(shí)間推移的關(guān)系、學(xué)習(xí)材料份量和誦讀次數(shù)的關(guān)系、重復(fù)學(xué)習(xí)和分配的影響等問題都作了深化的研究，根據(jù)其先快后慢的遺忘規(guī)律，老師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生操練、穩(wěn)固和運(yùn)用新知識(shí)，并為學(xué)生課后順利完成作業(yè)掃清障礙。穩(wěn)固新知識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的才能是最為重要的一個(gè)組成部分。如能在這

7、時(shí)對(duì)一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容作一小結(jié)也有助于學(xué)生掌握課堂上所學(xué)內(nèi)容。以上所述只不過是一般教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)而已，在實(shí)際外語教學(xué)中，老師當(dāng)然不必拘泥于機(jī)械地按順序進(jìn)展，而應(yīng)該根據(jù)不同教材的不同特點(diǎn)，靈敏運(yùn)用。二、老師在課堂教學(xué)中應(yīng)貫徹多信息、高密度、快節(jié)奏的原那么老師在課堂上要盡量使用英語教學(xué)，這有利于英語氣氛的形成和增加學(xué)習(xí)的魅力。做法是為學(xué)生每人起個(gè)英文名字，寫在彩色卡片上，用大頭針別再胸前，老師全部用英文名字提問學(xué)生，使學(xué)生一開場(chǎng)就能習(xí)慣聽英文名，從而過渡到聽懂簡(jiǎn)單的課堂用語。老師再配合手勢(shì)、表情及優(yōu)美的語言，努力使學(xué)生理解英語。我經(jīng)理論發(fā)現(xiàn)，盡量讓學(xué)生在英語的海洋哩游泳，訓(xùn)練學(xué)生從聽不懂到猜得出、到

8、完全理解老師說的英文。這樣做有三個(gè)好處，一是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語調(diào)的適應(yīng)，加強(qiáng)猜測(cè)領(lǐng)悟句子意思的才能，二是使學(xué)生容易形成對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)期記憶，三是加強(qiáng)培養(yǎng)英語語感和聯(lián)絡(luò)的才能。貫徹多信息、高密度、快節(jié)奏的原那么也是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。假如學(xué)生英語理論的量少，面窄，上課節(jié)奏緩慢，學(xué)生智力活動(dòng)就會(huì)松弛，注意力就會(huì)分散，影響學(xué)習(xí)效果。假設(shè)老師生怕學(xué)生不理解，成心放慢語速，講解過多，把問題重復(fù)幾次，不但影響學(xué)生正常的聽力反響，而且拖慢了上課節(jié)奏，容易使學(xué)消費(fèi)生厭煩情緒。而有些課堂教學(xué)更是全班大合唱，學(xué)生答復(fù)以下問題、讀課文拖長(zhǎng)音調(diào)，毫無節(jié)奏感，這主要是因?yàn)槭艿嚼蠋熤v課的語調(diào)影響，是屬于教學(xué)管理的失敗。老師

9、應(yīng)象一個(gè)音樂指揮，手勢(shì)指向哪兒，哪兒就說出英語。練習(xí)與練習(xí)之間銜接自然，時(shí)間不留空白，富于節(jié)奏感。盡量用英語正常的語速，讓學(xué)生養(yǎng)成只聽老師說一次就能答復(fù)的良好習(xí)慣。組織課堂教學(xué)的本質(zhì)就是組織好學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。老師應(yīng)盡量不采用嚴(yán)肅批評(píng)，偶爾在提問學(xué)生后，再叫“走神的學(xué)生復(fù)述一次，目的也是催促檢查學(xué)生聽課。同時(shí)，老師不必急于糾正學(xué)生語言表達(dá)中的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生具有平安感，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語。美國教育家Edward L. Thorndike提倡“嘗試錯(cuò)誤學(xué)說，認(rèn)為嘗試必然有錯(cuò)誤，錯(cuò)誤多證明理論多，沒有錯(cuò)誤只能說明沒有嘗試，不嘗試怎能學(xué)英語呢？所以在嘗試中的錯(cuò)誤并不可怕，通過不斷練習(xí)，就會(huì)強(qiáng)化“令人滿意的效果的動(dòng)作，而其他動(dòng)作那么逐漸消失，這樣的過程就叫做“學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是嘗試，嘗試屢次，才能成功。而成功感那么有助于強(qiáng)化心理素質(zhì)，所以對(duì)于學(xué)生在語言嘗試中的錯(cuò)誤，最好是引導(dǎo)學(xué)生在不斷嘗試中自我糾正，從而不會(huì)動(dòng)搖學(xué)生嘗試運(yùn)用語言的信心。多信息，要求有足夠的信息刺激量；高密度，要求學(xué)生積極地互相交談，增加語言理論和信息交流；快節(jié)奏，要求思維主動(dòng)，積極地快速反響，三者是互相聯(lián)絡(luò)的統(tǒng)一體。多信息是高密度、快節(jié)奏的前提，高