小學(xué)高年級數(shù)學(xué)組“三課兩評一反思”階段小結(jié)

1、.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)組“三課兩評一反思階段小結(jié)上個月和這個月初，我們學(xué)校進(jìn)展了校級的“三課兩評一反思，我們高年級組參加此次說課、講課的有張xx、席xx兩位老師。在書記的全程跟蹤指導(dǎo)下，在我們高數(shù)組所有成員的共同參與和幫助下，兩位老師獲得了一定的成績?；顒邮┬惺巧险n老師先說課，經(jīng)同組老師討論后上初課，然后再討論交流，指出實際授課當(dāng)中的一些問題并提出一些合理的建議，最后上課老師再上修改課，并寫出教學(xué)反思。一改以前每周突擊聽多位老師的課并評課，導(dǎo)致聽評課活動流于形式而對授課者和聽課者都沒有較大受益的現(xiàn)象。老師們通過這樣幾個環(huán)節(jié)的深化參與，對“一課兩上的效果與作用可以說是心悅誠服，如此形式的教學(xué)研究活動讓

2、老師們感到受益匪淺，同時也讓老師們明白了“教學(xué)研究一詞的真正內(nèi)涵與份量。席老師說課是初選的課時?比的意義?，在說課中，席老師能把這節(jié)課的重難點表達(dá)在課件上，并能流利的說出教學(xué)流程。缺乏之處是沒有教材分析、學(xué)情分析等，而是當(dāng)做了一節(jié)上課的形式進(jìn)展了說課，內(nèi)容有點多。上個月初恰好該講第四單元，所以沒法把這個單元隔過去，只好臨時換課?圓的認(rèn)識?。席老師利用中午時間加班加點，自己做教具，備課、做課件等，在沒有課前做任何鋪墊的情況下，上了一節(jié)比較完美的課。能像公開課一樣有趣，生動，讓人有興趣聽下去。特別在講到不用圓規(guī)畫圓的時候，學(xué)生能想到用兩個量角器，一個瓶蓋，水杯的底蓋，硬幣等等畫出一個圓，方法非常多

3、。在上校內(nèi)公開課的時候，雖然不是本班學(xué)生，席老師更能純熟的駕馭課堂，收放自如?？梢哉f，通過這次活動，在指導(dǎo)和同組老師的幫助下，席老師本人在教學(xué)方面的經(jīng)歷更上一層樓。張xx老師在說課中，能按照說課的正規(guī)流程來設(shè)計，但是缺點是不能脫離課件說課。在初次講課的時候，引入不到位，說以學(xué)生總是答不到正點上，在處理分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)關(guān)系的時候，沒有給學(xué)生充分的討論時間，所總結(jié)的一樣之處和不同之處不全面。因為前面用的時間較多，所以，后面的讀法和寫法沒有時間展開來講，只是課件一展示就過，而且練習(xí)題也沒有時間處理。通過指導(dǎo)和老師們提出珍貴意見，本人又進(jìn)展了修改，這樣在上校內(nèi)公開課的時候，時間的安排上看似比之前合理，但是

4、前面的百分?jǐn)?shù)的概念又沒有讓學(xué)生真正悟透，有點霧里看花的感覺，并且老師有些話語過于隨意，沒有經(jīng)過細(xì)推，過渡語運用的不太銜接。不過整體來看，效果比在班里上的一節(jié)課要強(qiáng)很多。在本次教研活動中，通過各位指導(dǎo)和老師們的聽課、聽點評、校本教研，這兩位老師認(rèn)識到自己在教學(xué)中存在的缺乏，通過交流，她們認(rèn)為在以后的教學(xué)中，應(yīng)注重：1教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計應(yīng)表達(dá)在目的的制定上，教學(xué)目的的制定要細(xì)化，要分出層次，同時，目的的選擇要立足于學(xué)生的實際情況和理解程度，預(yù)設(shè)要有學(xué)生可能存在困惑以及易于出錯的內(nèi)容。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面

5、,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2課程安排要緊湊，合理利用短暫的40分鐘時間，如書上有的簡單明了的內(nèi)容，學(xué)生答復(fù)后就一筆帶過，不羅嗦重復(fù)。對于理論性較強(qiáng)的知識，可結(jié)合課本上沒有，但現(xiàn)實中貼近日常生活，貼近社會，讓學(xué)生有感而發(fā)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在

6、園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3.課