把趣味帶到我的課堂

1、.把興趣帶到我的課堂我校是一所普通農村小學，近年來，我認真審視自己十年的的教育教學方式，越來越感到那種"嚴謹踏實有余，生動活潑缺乏"的教學方式已不能滿足現(xiàn)代教育的要求，為此，十年里我一直研究、理論自己的課題:?興趣型活動課堂教學研究?。我試途通過研究，來實現(xiàn)最優(yōu)的教與學方式。十年里, 我對數(shù)學教學方面最大的感悟就是不能讓我的數(shù)學課堂束縛學生的思想，那怎樣才能讓孩子的思維在數(shù)學課堂上跳動起來？怎樣讓學生快樂的學習數(shù)學的知識？怎樣能讓他們感受到數(shù)學給他們帶來的樂趣這一切的問題歸結于一字“趣。課堂有趣學生愛，課堂無趣學生厭。經過多年的試驗研究，發(fā)現(xiàn)這項研究在中低年級效果尤為突出。

2、如何把興趣帶到我的課堂？結合?可能性?這一教學談談我自己的體會。一、良好課堂常規(guī)是引趣前提很多公開課常見現(xiàn)象：由于孩子們好動、注意力集中的時間不長，以致課堂亂哄哄，老師無法組織教學；老師精心設計好的興趣活動沒幾人參與，上課時總有跟同學跟老師不配合的現(xiàn)象，一年級的小朋友在這方面更為明顯。所以有良好的課堂常規(guī)是激趣的前提。在學習過程中，老師的民主程度，是激發(fā)學生學習潛能發(fā)揮的重要因素。老師的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應的學習反映。老師時刻關注著學生的情感態(tài)度價值觀，捕捉學生創(chuàng)造出來的珍貴的教學資源，讓所有的學生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學生都認為自己是班里重要的一分子，

3、時刻注意自己的行為了，認為要跟同學和老師好好配合。以前我們的教學過程中常說“××同學，請認真聽講，“××同學，請坐好等方式提醒他們注意，可效果總不理想。研究后，我改變了我的說話方式，我常常表揚孩子們和常常說一些平易近人的語言，如“你真乖，“你真聰明，“××小朋友講得真好等語言，細節(jié)雖少，竟能收到意想不到的效果。一年級學生由于其特殊的年齡特征，我注意多方激趣，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進展練習，這樣學生在課上就不容易“走神，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。二、興

4、趣課堂設計是引趣的關鍵興趣教學要應用于課堂才起作業(yè)，興趣的課堂設計是激發(fā)學生的興趣，讓學生變被動承受為主動學習關鍵。1、巧妙游戲，“請君入甕。 導入設計得興趣橫生就能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，活潑學生的思維，調動學生的學習積極性，是順利完成課堂教學的根底。 在教學三年級的?可能性?時，我的引入是這樣的：我知道同學們都喜歡玩游戲，今天，在上課前，我們一起來玩?zhèn)€石頭、剪刀、布的游戲，會玩嗎？可別小看這個游戲，它里面還藏著數(shù)學知識呢？我說石頭、剪刀、布后，大家同時出手勢，不許變哦，我們一起看看有多少小朋友能贏了我。這是一種簡單的游戲導趣，誘發(fā)學生好學的方法。老師直奔主題，能引起學生極大的求知

5、樂趣。 、懸念巧用，課堂出不意情感只能產生于一定的情境。因此，新課開場時老師要千方百計去創(chuàng)設情境，醞釀氣氛，讓學生觸景生情，誘發(fā)出某種情感。三四年級的孩子，特愛刺激的游戲，于是我在教學這課時我特意安排了三個情景1撈魚能手-選擇題2智找鉆石-連線題3巧取禮物-涂色題。 應用練習的設計，注意了興趣性，應用性，采用了能充分調動學生積極性的競賽，游戲等手段，學生興趣盎然；讓學生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)絡。選擇、連線、涂色活動既讓學生感受到知識的應用，培養(yǎng)了學生的操作才能，又讓學生體驗到成功的樂趣，更增添了學好數(shù)學的信心。讓學生用“一定、可能、不可能來描繪生活中的事，使學生感受到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的數(shù)學內

6、容，從而發(fā)散了學生的思維。尤其是老師即時即興的口語評價與引導，對整個課堂氣氛，學習情感的激發(fā)起了很好的渲染，促進作用。 三、好玩的教具是副助。 “好玩是孩子的天性，有意識創(chuàng)設活潑的學習氣氛和生動有趣的學習情境有利于孩子在玩中獲得知識。教學中，我根據(jù)教材的特點，常常制作一些實用簡單的好玩的直觀的教具，常常收到很好的效果。好玩的，有趣的東西，越能喚起小學生的無意注意，激發(fā)他們的學習樂趣。在?可能性?的教學中，我用球這一簡單，學生又喜歡的一種教具貫穿全課，不單在新授時用上，在學生答復以下問題后，也用球來用獎勵，獎勵后的球再次用到教學中。新教版數(shù)學教學內容，很多知識非常的難理解，不容易老師把握，可一旦老師將課堂引進 “興趣，那么知識就會顯得很有吸引力、很有魅力，也能在最短的時間內，將學生