藍天幼兒園安吉游戲心得體會

1、荊州“安吉游戲”專題培訓心得體會讓別樣的“安吉游戲”在荊楚大地開花幼兒園以“游戲為基本活動”的理念無論是在綱要還是在3-6歲兒童學習與指南等國家學前教育法律法規(guī)中都有集中體現(xiàn)的部分。但在實踐中，正真開展游戲化教學的很少，由于傳統(tǒng)的教學模式根深蒂固，老師被教條主義思想束縛，幼兒園活動室環(huán)境的限制等等幼兒游戲也是老師為了迎接檢查而設(shè)置，游戲中融入了教師的規(guī)則和教學目的，怎么玩也不能體現(xiàn)孩子的自主性，也不能體現(xiàn)孩子真正的快樂感。通過“安吉游戲”專題培訓后，我認為要實現(xiàn)以“游戲為基本活動”的學前教育模式，真正讓孩子玩“真游戲”打造荊州特色學前教育應該做到以下幾點：一：行政教育部門的鼎力支持。有什么樣的

2、領(lǐng)導一定會帶出什么樣的兵，這話很真很透。再絕妙的思想如果不執(zhí)行也是空話一堆。執(zhí)行時，沒有作用的對象也是“巧婦難為無米之吹”。因此教育行政部門對本轄區(qū)內(nèi)學前教育的發(fā)展規(guī)劃很重要。要想達到自己的目標前景，必須因地制宜進行合理的規(guī)劃幼兒園。目前荊州幼兒園都集中在城鎮(zhèn)，到城鎮(zhèn)辦園肯定沒有幼兒活動的場所，既沒有場所，班額又大更談不上游戲和區(qū)角活動，于是孩子只能是在教室里靜止地坐著，做寫、畫、算、讀、唱等小學生的學習活動。安吉縣“一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一中心、輻射管理行政村”的學前教育辦學格局、村鎮(zhèn)一體化學前教育管理模式。限制了學前教育過早集中城鎮(zhèn)的問題，解決了幼兒園班額大人數(shù)過多的問題，開展游戲比較方便。如果荊州地區(qū)要

3、想辦出自己的學前特色教育，除了在政策上支持鼓勵辦學有經(jīng)驗的民辦園的園長到村小辦園外，還必須政府出資承辦村小園，配置一些專業(yè)素質(zhì)好的幼兒老師，減少過度集中城鎮(zhèn)園的壓力。既緩解了校車上的安全隱患，又把真游戲還給了孩子。二、教師轉(zhuǎn)變角色觀念。在平時的教育中，老師還是知識型的灌輸者，引導者。主角總是老師，如果老師失去“主角”的演繹，很不習慣，總覺得沒有事干別扭。因此，老師在游戲中一定要轉(zhuǎn)變自己的角色：1、放棄自己的立場，從孩子的本真中去理解他們，是教育工作者的真正使命。2、孩子是游戲的主宰者，老師是為兒童提供游戲的材料、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境并保證他們游戲的時間，同時能敏感的解讀兒童游戲行為背后的發(fā)展。3、在

4、游戲的過程中，孩子們游戲情節(jié)的轉(zhuǎn)換和想象替代越多，說明孩子的能力越得到了鍛煉，老師沒有看懂時千萬不要打擾。4、在游戲教育中，老師不應急于鼓勵孩子做一些他們能力未達到的事情，同時也不必為孩子過多擔心，做一個好的觀察者比做一個錯誤的介入者作用要大的多。5、老師不要因為擔心孩子的安全而終止游戲的進程。游戲的安全性是孩子在玩的過程中悟出來的經(jīng)驗，啥時能玩，啥時不能玩，孩子自由分寸。6、老師不能因為怕擠就替孩子分配游戲的人數(shù)。按照老師分配的孩子如果根本不喜歡這種游戲，也就不會盡興地玩。同時，因為遇到了擁擠，孩子們才知道怎樣排除擁擠，教師也不能因為孩子爭搶而不讓他們在一起玩，因為遇到了爭搶，正是學習怎樣處

5、理沖突的契機。三、改變評價游戲的方法。在游戲結(jié)束后，老師總是梳理游戲的過程和其中的收獲。當問起“你們玩了什么游戲？在玩的過程中發(fā)生了什么特別的事情？孩子一臉茫然，不知說什么好。因此老師應該借助照片和視頻幫助孩子回憶游戲的過程，孩子在看到自己的照片和視頻時，一定會主動并完整的講述游戲中的事情，對提升幼兒行為習慣、語言表達、推動游戲水平的發(fā)展等方面都有很好的幫助。四、各級教育行政部門的嚴格檢查與評估。上級教育行政部門統(tǒng)一口徑，經(jīng)常檢查各幼兒園的戶外游戲設(shè)施和材料，限制班級人數(shù)?！坝螒蚴呛⒆拥纳??！蔽覀兌紣酆⒆?，只是不了解孩子，也從未真正走進兒童的內(nèi)心深處看兒童的發(fā)展變化。在各位專家的指引和上級教育行政部門的科學督導