乳源高級(jí)中學(xué)解讀班級(jí)文化

1、乳源高級(jí)中學(xué)解讀班級(jí)文化班級(jí)文化建設(shè)的兩大要素一是、由班主任和科任老師構(gòu)成的教師文化。一是、由班主任和科任老師構(gòu)成的教師文化。代表者成人世界的經(jīng)驗(yàn)。占主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)代表者成人世界的經(jīng)驗(yàn)。占主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生文化的形成著表率、示范、導(dǎo)向、指引的生文化的形成著表率、示范、導(dǎo)向、指引的作用。比如，老師如何教學(xué)，如何與人交往，作用。比如，老師如何教學(xué)，如何與人交往，老師的責(zé)任心、事業(yè)心等。老師的責(zé)任心、事業(yè)心等。二是、由全體學(xué)生構(gòu)成的學(xué)生文化。代表著學(xué)二是、由全體學(xué)生構(gòu)成的學(xué)生文化。代表著學(xué)生們的世界經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生家長(zhǎng)和身邊的朋友與生們的世界經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生家長(zhǎng)和身邊的朋友與學(xué)生文化有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。學(xué)生文化有

2、著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。班級(jí)文化建設(shè)的特征表現(xiàn)為五個(gè)方面一是，方向性。班級(jí)文化建設(shè)的核心，是讓學(xué)生向著正確的方面發(fā)展。今天一是，方向性。班級(jí)文化建設(shè)的核心，是讓學(xué)生向著正確的方面發(fā)展。今天就是圍繞著社會(huì)主義核心價(jià)值觀開(kāi)展工作，并以此塑造美好班級(jí)形象。就是圍繞著社會(huì)主義核心價(jià)值觀開(kāi)展工作，并以此塑造美好班級(jí)形象。二是，集體性。班級(jí)文化是全班師生共同創(chuàng)造的。在這個(gè)方面，我們知道二是，集體性。班級(jí)文化是全班師生共同創(chuàng)造的。在這個(gè)方面，我們知道班主任個(gè)人影響和創(chuàng)造的因素很大，但是，班主任不能單打獨(dú)斗，班級(jí)班主任個(gè)人影響和創(chuàng)造的因素很大，但是，班主任不能單打獨(dú)斗，班級(jí)文化要依靠集體，依靠每一位學(xué)生和科任老師。

3、班級(jí)文化的享用、繼承文化要依靠集體，依靠每一位學(xué)生和科任老師。班級(jí)文化的享用、繼承和創(chuàng)新都離不開(kāi)集體?；蛘呤?，讓學(xué)生成為班級(jí)文化建設(shè)的主角。和創(chuàng)新都離不開(kāi)集體?；蛘呤牵寣W(xué)生成為班級(jí)文化建設(shè)的主角。三是，教育性。班級(jí)文化的任務(wù)是三是，教育性。班級(jí)文化的任務(wù)是【立德樹(shù)人立德樹(shù)人】。班級(jí)是師生共同。班級(jí)是師生共同成長(zhǎng)的地方，班級(jí)文化中，接受教育的不僅僅是學(xué)生，還有老師。成長(zhǎng)的地方，班級(jí)文化中，接受教育的不僅僅是學(xué)生，還有老師。若老師有主動(dòng)成長(zhǎng)的愿望，學(xué)生自然以班主任為榜樣，主動(dòng)成長(zhǎng)若老師有主動(dòng)成長(zhǎng)的愿望，學(xué)生自然以班主任為榜樣，主動(dòng)成長(zhǎng)自己。當(dāng)師生在一個(gè)集體里，都樹(shù)立了主動(dòng)成長(zhǎng)的觀念，這個(gè)集自己。

4、當(dāng)師生在一個(gè)集體里，都樹(shù)立了主動(dòng)成長(zhǎng)的觀念，這個(gè)集體是溫暖的、幸福的、是積極上進(jìn)的。體是溫暖的、幸福的、是積極上進(jìn)的。四是，規(guī)范性。班級(jí)文化代表著全體成員的集四是，規(guī)范性。班級(jí)文化代表著全體成員的集體追求和利益，對(duì)全體師生有規(guī)范功能，當(dāng)體追求和利益，對(duì)全體師生有規(guī)范功能，當(dāng)師生個(gè)人言行與規(guī)范發(fā)生矛盾的時(shí)候，大家?guī)熒鷤€(gè)人言行與規(guī)范發(fā)生矛盾的時(shí)候，大家必須規(guī)范。必須規(guī)范。五是，創(chuàng)新性。創(chuàng)新是班級(jí)文化的靈魂，班級(jí)五是，創(chuàng)新性。創(chuàng)新是班級(jí)文化的靈魂，班級(jí)文化的內(nèi)容要有自己班級(jí)的特色，以此增進(jìn)文化的內(nèi)容要有自己班級(jí)的特色，以此增進(jìn)班級(jí)活力，創(chuàng)造生機(jī)勃勃的班級(jí)氣息。班級(jí)活力，創(chuàng)造生機(jī)勃勃的班級(jí)氣息。墻壁文

5、化的設(shè)計(jì)墻壁文化的設(shè)計(jì)讓墻壁會(huì)說(shuō)話。讓墻壁會(huì)說(shuō)話。要使教室的每一面要使教室的每一面墻壁都具有教育的墻壁都具有教育的作用。作用。 第一，色彩選擇。第一，色彩選擇。蘇霍姆林斯基 第二，內(nèi)容鮮活，形式多樣。第二，內(nèi)容鮮活，形式多樣。B教室布置圖片教室布置圖片（二）寢室文化：（二）寢室文化： 和諧溫馨，張揚(yáng)個(gè)性和諧溫馨，張揚(yáng)個(gè)性 1 1、班級(jí)行為文化，是精神文化在師生言行舉止上的具體表現(xiàn)，是班、班級(jí)行為文化，是精神文化在師生言行舉止上的具體表現(xiàn)，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生關(guān)系、生際關(guān)系的綜合反映。風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生關(guān)系、生際關(guān)系的綜合反映。 2 2、行為文化是學(xué)校班級(jí)核心理念融化到師生血液里的過(guò)程和外顯，是學(xué)校、

6、行為文化是學(xué)校班級(jí)核心理念融化到師生血液里的過(guò)程和外顯，是學(xué)校育人活動(dòng)中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。育人活動(dòng)中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。 因此，班級(jí)工作是通過(guò)行為文化形成的因此，班級(jí)工作是通過(guò)行為文化形成的過(guò)程過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 溫馨提示溫馨提示: :規(guī)范化管理規(guī)范化管理, ,班級(jí)文化沒(méi)有達(dá)到最高境界時(shí)班級(jí)文化沒(méi)有達(dá)到最高境界時(shí)，總要靠制度文化來(lái)支撐、來(lái)強(qiáng)化，使有意制定的標(biāo)，總要靠制度文化來(lái)支撐、來(lái)強(qiáng)化，使有意制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范成為無(wú)意為之的習(xí)慣。事事有章法，事事想準(zhǔn)和規(guī)范成為無(wú)意為之的習(xí)慣。事事有章法，事事想章法，事事行章法。制班規(guī)，知班規(guī)，懂班規(guī)，守班章法，事事行章法。制班規(guī)，知班規(guī)，懂班規(guī)，守班規(guī)。規(guī)。導(dǎo)向作用導(dǎo)向作用凝聚作用凝聚作用規(guī)范作用規(guī)范作用激勵(lì)作用激勵(lì)作用 良好的班級(jí)文化氛圍，積極健康向上的學(xué)良好的班級(jí)文化氛圍，積極健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才影響巨大。它習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才影響巨大。它對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、心理品質(zhì)、行為對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、心理品質(zhì)、行為習(xí)慣、道德情操的形成發(fā)揮習(xí)慣、道德情操的形成發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”良好效果，甚至能為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。良好效果，甚至能為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。班級(jí)文化的生命力在于用心培養(yǎng)，在于堅(jiān)