度山東省滕州市鮑溝中學八年級生物上冊第二章：第2節(jié)：兩棲動物的生殖和發(fā)育練習題

1、2019-2019學年度山東省滕州市鮑溝中學八年級生物上冊第二章：第2節(jié)：兩棲動物的生殖和發(fā)育練習題一、單項選擇題1“黃梅時節(jié)家家雨 ,青草池塘處處蛙。這個季節(jié) ,在池塘和溝渠邊 ,可以聽 到蛙鳴 ,看到蛙跳。青蛙生殖發(fā)育的特點是體外受精卵生變態(tài)發(fā)育體內(nèi)受精水陸兩棲A, B, C, D2家蠶與青蛙發(fā)育過程中的共同特點是A體外受精, B體內(nèi)受精C水中發(fā)育, D變態(tài)發(fā)育3青蛙、蟾蜍等兩棲類動物的生殖與發(fā)育方式是A體內(nèi)受精 ,體內(nèi)孵化, B體外受精 ,水中孵化C體內(nèi)受精 ,水中孵化, D體外受精 ,體內(nèi)孵化4以下對動物體外受精的理解中 ,錯誤的一項為哪一項A精子和卵細胞在水中完成受精作用B精子和卵細

2、胞在空氣中完成受精作用C是水生動物適應水中生活的一種表現(xiàn)D與體內(nèi)受精的動物相比 ,雌性動物的產(chǎn)卵數(shù)量多5有關青蛙生殖和發(fā)育過程的表達 ,錯誤的選項是A雄蛙鳴叫是求偶行為B青蛙產(chǎn)下的卵塊中含有受精卵C小蝌蚪的發(fā)育在水中進行D成蛙水陸兩棲 ,用肺和皮膚呼吸6蛙是變態(tài)發(fā)育 ,它的幼體區(qū)別于成體的顯著特征是A陸生、用鰓呼吸、無尾、無四肢, B水生、用鰓呼吸、有尾、無四肢C陸生、用肺呼吸、有尾、有四肢, D水生、用肺呼吸、有尾、無四肢7雌蛙與雄蛙之間抱對的意義A抓住雌蛙 ,防止雌蛙逃走B培養(yǎng)感情 ,建立起相對穩(wěn)定的配偶關系C雌蛙與雄蛙同時排出卵細胞和精子 ,提高卵細胞受精的可能性D雌蛙與雄蛙之間的識別8

3、以下有關青蛙形態(tài)結(jié)構和生殖發(fā)育的表達 ,錯誤的選項是 A皮膚裸露 ,外表有黏液 ,可輔助呼吸B青蛙既可以生活在水中 ,又可以在陸地生活 ,所以是兩棲動物C繁殖季節(jié) ,雄蛙鳴叫 ,招引雌蛙抱對D在水中體外受精 ,幼體蝌蚪靠鰓呼吸9小麥和青蛙個體發(fā)育的起點都是A成熟的卵細胞, B受精卵C成熟的精子, D種子或者剛出生的小蝌蚪10青蛙的生殖方式是()A體外受精 ,變態(tài)發(fā)育, B體外受精 ,卵生C體內(nèi)受精 ,變態(tài)發(fā)育, D體內(nèi)受精 ,卵生11從蝌蚪到青蛙 ,以下變化正確的選項是A循環(huán)路線都是一條B呼吸器官由肺變?yōu)槠つwC呼吸器官從鰓變?yōu)榉魏推つwD心臟由一心房一心室變?yōu)閮尚姆恳恍氖?2以下關于動物的生殖和

4、發(fā)育說法正確的選項是A既能生活在水中 ,也能生活在陸地上的動物就是兩棲動物B所有的鳥的生殖和發(fā)育都要經(jīng)過孵卵和育雛階段C青蛙的發(fā)育經(jīng)歷了四個階段 ,因此它屬于完全變態(tài)發(fā)育D雞產(chǎn)的卵不一定都能孵化出小雞13青蛙和菜粉蝶的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育 ,以下關于這兩類動物發(fā)育的表達中 ,正確的選項是A它們在變態(tài)發(fā)育過程中都要進行蛻皮B它們在變態(tài)發(fā)育過程中都要經(jīng)歷蛹期C它們的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構和生活習性上都有很大差異D它們都屬于有性生殖 ,其受精卵都在水中發(fā)育14青蛙從幼體到成體 ,不可能出現(xiàn)的變化是死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力

5、開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和根底。A鰓消失, B體表出現(xiàn)鱗片, C尾消失, D長出四肢15以下與青蛙的繁殖無關的是A雌蛙排卵, B雄蛙鳴叫, C冬眠, D雌雄蛙抱對16以下動物中 ,受精方式為體內(nèi)受精的是A青蛙, B鯽魚, C蟾蜍, D牛17青蛙是兩棲動物 ,以下說法不正確的選項是A繁殖時出現(xiàn)抱對現(xiàn)象, B體表有鱗片覆蓋 ,可減少水分的散失C青蛙的生殖和發(fā)育主要是在水中完成的, D受精方式為體外受精18以下對兩棲動物的變態(tài)發(fā)育的解釋錯誤的選項是A

6、幼體和成體的區(qū)別很大 ,形態(tài)的改變是集中在短期內(nèi)完成的B幼體和成體的生理機能有很大區(qū)別 ,生理機能是集中在短期內(nèi)發(fā)生改變的C經(jīng)過受精卵、幼體、蛹、成體四個階段D不存在不食不動的化蛹期19以下關于蝌蚪的描述中 ,錯誤的選項是( )A蝌蚪是由受精卵發(fā)育而來, B蝌蚪的形態(tài)結(jié)構像魚要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那

7、些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。C蝌蚪先長出后肢 ,再長出前肢, D蝌蚪靠尾運動 ,靠肺呼吸要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；

8、有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要

9、提明確的說話要求 ,在說話訓練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。20如下圖 ,圓圈表示生物具有的特征 ,重合局部表示它們的共同特征 ,那么M 可以表示A體溫恒定, B變態(tài)發(fā)育C在陸上產(chǎn)卵, D屬于分解者, 二、非選擇題家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家

10、長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。21?小蝌蚪找媽媽?郵票是我國發(fā)行的首版動畫題材郵票 ,全套共5枚 ,依次描繪“巧遇蝦公公“金魚媽媽大眼睛“螃蟹媽媽白肚皮“烏龜媽媽四條腿“找到媽媽啦五個故事情節(jié) ,如以下圖所示。1小蝌蚪找媽媽青蛙的過程 ,是依據(jù)媽媽“大眼睛、“白肚皮、“四條腿 等特點為線索的。小蝌蚪生活在水中 ,用_呼吸 ,而媽媽那么長出四肢 ,_消失 ,用_呼吸 ,兼用皮膚輔助呼吸 ,過著水陸兩棲的生活。媽媽具有的_填“大眼睛、“白肚皮或“四條腿讓她不易被水中天敵發(fā)現(xiàn) ,起到保護作用。由于媽媽的形態(tài)結(jié)構發(fā)生了較大改變 ,給小蝌蚪找媽媽帶來了困

11、難。2找媽媽的過程中 ,小蝌蚪遇到了蝦、蟹、金龜、金魚等動物 ,它們的生活環(huán)境不完全相同 ,呼吸器官也有所不同 ,但呼吸器官在結(jié)構上有著共同的特點 ,即在濕潤的皮膚中和肺泡周圍均密布著_ ,有利于與外界進行氣體交換。氧氣進入血液后 ,最終被運輸?shù)郊〖毎冉M織細胞 ,在細胞中的_內(nèi)參與有機物分解 ,釋放能量的過程。3蝦公公啟發(fā)小蝌蚪 ,可以根據(jù)動物的特征作為線索 ,來尋找自己的媽媽。請在下面的橫線上填寫小蝌蚪找媽媽過程中 ,用來區(qū)分這些動物的關鍵特征。_ _ _4殺蟲劑的使用 ,污染了水域 ,使得蝌蚪媽媽的生存遇到威脅。某農(nóng)田施用農(nóng)藥后 ,近三年青蛙相對數(shù)量的變化如下圖。數(shù)據(jù)說明 ,近三年來該農(nóng)田中青蛙的數(shù)量