《失蹤的森林王國》教案設(shè)計

1、失蹤的森林王國教案設(shè)計一、教學目標1、學習并掌握本課的生字新詞2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因和后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。3、學習快速地默讀課文，學會用文中的語言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。二、重難點：了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學生的環(huán)保意識。三、教具準備多媒體課件四、教學設(shè)計（一）、談話導入新課1、師：同學們在你們的心中，森林王國會是什么樣子呢？生：在我的心目中，森林王國應(yīng)該是樹木茂密，鳥語花香，人們在王國生活得悠然自得，無憂無慮。生：在我的心目中，森林王國應(yīng)該是四季如畫，人和動物和諧相處，處處充滿幸福和快樂的一個王國。2、師：曾經(jīng)有這

2、樣一個森林王國，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來，它卻在地球上消失的無影無蹤了。這究竟是怎么回事呢？今天就讓我們一起走進一篇童話故事失蹤的森林王國。（板書課題）齊讀。（二）、學習生字，整體感知下面請按要求自學課文1、出示學習要求，小組合作學習，自讀課文。（課件1）（1）學習并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書寫要點。（2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說一說（3）按照“老國王在位時”和“新國王上臺后”把課文分成兩部分。2、檢查自學要求（1）生詞會讀了嗎？教師出示生字新詞卡片，（課件2）指名認讀。師：“混”是多音字，在課文“混濁”一詞中讀“hn”；還讀“hun”字形：“饒”的右上角沒有點；“廈

3、”字里面有兩橫（2）師：生詞會讀了，課文主要講了一件什么事情？生：很久以前，森林王國的國王下令不準亂砍樹木，森林王國因此而美麗富饒?？僧斝聡跎吓_后，下令砍樹建新王國，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國很快就消失了。）（錄音）（3）按照“老國王在位時”和“新國王上臺后”把課文分成兩部分。分好了嗎？生：分好了，（第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）（三）、了解森林王國富庶繁榮的景象 1、下面我們來學習課文的第一部分，看看老國王在位時，森林王國是什么樣子。指名讀課文第一部分。（課件出示第一段）生：（森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)?！保ㄤ浺簦┙處熞龑В?“美麗富饒”“安居樂業(yè)”分別體現(xiàn)

4、在哪里？（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非?？鞓?、幸福，這就是安居樂業(yè)。從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。（2）課件演示美麗的森林王國，指導學生朗讀第一自然段。教師引導：多么美麗的王國，多么幸福的生活！誰愿意讀一讀？指名讀課文第一自然段2、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國一開始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？生：因為“王國里有一條法令：“任何人不得亂砍樹木。而且，老國王臨終前還說過，森林是我們的保護神。）3、出示文中相關(guān)的文字，學生讀一讀。談?wù)剬ι值?/p>

5、認識。“森林是我們的保護神?！薄叭魏稳瞬坏脕y砍樹木?！睅煟簽槭裁蠢蠂醪蛔尶撤淠?，還說，森林是我們的保護神，森林對于人們來說，到底有什么作用？生：森林可以凈化空氣，可以防止水土流失，可以防風防沙，它也是動物們賴以生存的環(huán)境。4總結(jié)：是的，森林王國美麗富饒，人民安居樂業(yè)，因為老國王禁止人們亂砍樹木。新國王上任后，森林王國為什么會失蹤，它的失蹤帶來了怎樣的后果？讓我們帶著這個問題，重點學習課文第二部分. （四）、學習課文第二部分，了解原因及后果1、（森林王國為什么會失蹤？）學生帶著問題自讀課文第二部分，分析討論一下。 2、（森林王國為什么會失蹤？）誰來把你們組討論的結(jié)果告訴大家。（1）新國王對特

6、別法令懷恨在心，因為他曾為此挨過鞭打。 （2）聽信遠方客人建議，砍伐森林，建現(xiàn)代化城市。（3）不聽任何人勸告。下令把樹木全部砍掉3、 學習森林失蹤后，新建成王國的樣子。師導入：誰先來說說森林王國消失以后，一開始那里是怎樣的？生匯報：讀課文6、7自然段（個別學生讀）師：新王國給人們帶來怎樣的感受？生：一開始,百姓們住進高樓大廈都覺得挺新奇,走進工廠做工也感到很有趣,紛紛稱贊新國王為自己創(chuàng)造了新穎神奇的生活。 師：其實建立新的王國，一座現(xiàn)代化的城市并沒有不好，新國王他錯在什么地方呢？（沒有保護森林）師：是啊，森林王國的保護神森林不見了，一切正如舊國王所說的：“不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會

7、來危害我們?！?4、學習森林失蹤后，發(fā)生不愉快的事（課文第8自然段）師：森林王國接下來又接二連三地發(fā)生了一些不愉快的事，什么事呢？生自由讀課文第8自然段匯報。師：讀了這個自然段，你似乎看到了什么，想到了什么？生1：我似乎看到了工廠冒黑煙把天空攪得混濁不堪，人們一臉愁云，那時人們開始想念原來瓦藍瓦藍的天空；生2：我看到了火車、汽車排出的廢氣和道路上的飛舞的灰塵，使人萎靡不振，人們渴望著呼吸原來的清新的空氣，更加懷念綠樹濃蔭和鳥語花香。師：人們想念瓦藍瓦藍的天空，懷念綠樹濃蔭、鳥語花香，他們會說些什么？生：哎，以前真好！有新鮮的空氣，有綠綠的樹蔭，有唧唧喳喳的小鳥，可惜，現(xiàn)在再也看不到了！生：是啊

8、！清澈的小河沒了，變成了臭水河，連小魚都沒有了。師：人們多么想念瓦藍瓦藍的天空，更是懷念綠樹濃蔭、鳥語花香，誰再來通過讀讓我們體會到人們懷舊的心情，你也來讀讀（師適時評價）師評：你通過讀告訴我們，你也很討厭那糟糕透了的環(huán)境。5、學習森林失蹤后，發(fā)生的毀滅性的災(zāi)難（課文第9至12自然段）師導：不愉快的事已經(jīng)接二連三地發(fā)生了，但我們卻沒有辦法制止?？烧l知道更可怕的毀滅性的災(zāi)難正接踵而來，那又是什么災(zāi)難呢？請孩子們看下面的內(nèi)容。生：讀第九段師：這些妖魔鬼怪是怎么逞威風的？生：雨妖沖垮了堤岸，淹沒了莊稼；熱魔使河床露出來了，井水干枯了，土地干裂了-使許多人都生病了；沙鬼把城市變得天昏地暗，人們在這里呆

9、不下去，背井離鄉(xiāng)，四處逃難。師評：從你的回答中，老師知道你讀懂了這幾個自然段，真不錯?。ㄕn件播放妖魔鬼怪逞威風的畫面）師：看到這些，你有怎樣的感受？生：我痛恨這些妖魔鬼怪，它們給人們的生活帶來了災(zāi)難。師：從中挑選一段，讀出你的感受。生：我也恨這些妖魔鬼怪，但在恨的同時，又想，這些難道不都是人們自己造成的嗎？師：是呀，這些又能怪誰呢？森林王國就這樣消失得無影無蹤了。正如文中最后一自然段所說的結(jié)局。（師讀最后一段）（五）、拓展延伸，情感升華師：假如一切可以重來，你們來當這位國王建造新型王國，你們會建設(shè)一個什么樣的王國？（學生想象，各抒己見）生：我也會建高樓大廈，建寬闊的馬路，但絕對不會砍伐樹木，會

10、更加保護環(huán)境。生：除了把城市建的更美外，我會更注重城市的綠化，環(huán)境的保護，使人們在花園般的城市中生活。師小結(jié)：你們的描述讓老師看到了一個個理想中的王國。這才是美麗富饒，讓人安居樂業(yè)的理想王國，同學們，今天的幸福生活不只是衣食享樂，也在于碧水藍天，我們要讓大自然成為我們的最好的朋友，我們要共同保護我們賴以生存的空間，我們要用實際行動：讓天更藍，地更綠，山更青，水更秀，居更適（六）、作業(yè)設(shè)計我為創(chuàng)建美好家園出份力！1、收集資料，了解森林的作用。2、畫環(huán)保宣傳畫，我們共同呼吁：碧水藍天，美好家園。語文天地11教案設(shè)計一、教學目標1、教學生區(qū)分幾組同音字的方法，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，了解信的稱呼 。

11、2、教會學生抓住重點的句子理解課文，體會情感。3、觀察信封，了解通信方式及信的旅程，并會按正確的格式寫信。4、了解課堂討論的方法，并學會運用。 二、教學重難點了解信的旅程，學會寫信既是本單元的重點，也是難點。三、 教具準備多媒體課件四、 教學設(shè)計日積月累（一）、選字組成詞語。 需 須 負付 （ ）求、 必（ ）、（ ）知 （ ）出、（ ）責 、辜（ ）棉 綿連（ ）、（ ）延、（ ）花1.讀一讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 生：我發(fā)現(xiàn)它們的讀音相同，意思不同。師：是的，那你們會填嗎？2.選字組詞 生：回答 師：填的非常正確，你是怎么區(qū)分這幾組字的？ 3.說說區(qū)分它們的好辦法。 生：我是根據(jù)意思來區(qū)分的。

12、如：木字旁的“棉 ”與植物有關(guān)，棉花就是一種植物，應(yīng)該填這個棉；而絞絲旁的“綿”與動物有關(guān)含有接連不斷的意思，所以，連綿和綿延應(yīng)該填絞絲旁的“綿”。其他兩組也是根據(jù)意思填的。單人旁的付：本意是交給的意思，所以，付出的付應(yīng)該是單人旁的“付”。角子頭的負：是背 負、承擔的意思。因此，負責、辜負應(yīng)該是角子頭的“負“。雨字頭的“需”是需求、需要的意思，三撇的“須”表示人的意愿，必須知道的事項。因此，必須、須知應(yīng)該填三撇的須字，需求，應(yīng)該填雨字頭的需。師：你理解的真透，你肯定在家做了預(yù)習，查了字典，對嗎？確實，根據(jù)字的意思來區(qū)分它們是最好的辦法。（二）、讀一讀，寫寫加點的詞語。 杰出 無限 追求 維持

13、奉獻 享受 花費 生存 愛惜 真誠 祝福 寫信 回巢 黃昏 姹紫嫣紅 航海 風平浪靜 綿綿1. 先自由讀一讀，看看有沒有不認的字？2. 會讀了嗎？誰來讀一讀？3. 生讀4. 想意思，說說自己還有哪個詞語不理解。生：姹紫嫣紅是什么意思？生：姹紫嫣紅形容各種花朵嬌艷美麗。師：回答的對，你能用這個詞說句話嗎？生：春天到了，公園里的花姹紫嫣紅，美麗極了！師：不簡單，你不僅會讀了，理解了，而且會用了。但，要想會寫這些加點的詞語，還得仔細觀察，先看看哪些字容易寫錯？ 5.觀察、討論哪些字容易寫錯。 生：無限的“限”不要多寫一點；真里面是三橫；奉獻的奉下面是兩橫。 師：你真是個細心的孩子，這幾個字確實很容易

14、寫錯，不過，經(jīng)過這位孩子的提醒，相信大家都能夠?qū)憣?。下面，請抄寫加點的詞語，每個詞寫三遍。 生：抄（三）、讀一讀，仿照課文寫一寫。親愛的家鄉(xiāng)的孩子們，我真羨慕你們。你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物。1、讀一讀這段話？邊讀邊看這里共有幾句話？每句話寫什么？生：共有兩句話。第一句寫我羨慕家鄉(xiāng)的孩子們，第二句是說他們面前有無比寬廣的道路，心里有那么多美好的事物。再看看，小女孩說了些什么？生：小女孩說：前面寫想法，后面做解釋。2、 例句是怎樣先寫想法，后作解釋的？生：例句先寫了羨慕家鄉(xiāng)的孩子，后邊寫了羨慕的原因。師：是的。你能仿照課文寫一段這樣的話嗎？前面也寫想法，后面作解釋。生：

15、親愛的爸爸媽媽，謝謝你們。謝謝你們給了我生命，并養(yǎng)育我長大，我會努力學習，不辜負你們對我的期望。師：在這段話中，前邊告訴了我們，他要謝謝媽媽，后面寫出了謝謝媽媽的原因。說的非常正確。誰再來說一說。生：親愛的小紅同學，我愿意做你的好朋友。因為你是那么真誠，善良，而且樂于助人，你的很多地方都值得我學習。師：你模仿的也非常正確。前面說出了愿意和他做好朋友的想法，后面交代了為什么愿意和他做好朋友的原因。看來，你們真正看清了要求，理解了題意，做題就應(yīng)該這樣。(四)讀一讀 信函札書簡 信札書筒尺素雁書師：這些詞會讀嗎？請你來讀一讀。生：分別讀師：讀得非常準確，通過課前查字典你們知道這些詞語的意思了嗎？生：

16、信指的是書信：函指信函，好像也是指書信：師：你真是個善于思考的孩子。說的非常正確。其實，這些都是中國人對“書信”的稱呼。了解了這些，再仔細想想，為什么書信會有這么多稱呼？有不懂的還可以提出來。生：我知道了，書指書信；札指古代寫字用的木片，后來指信件信札；簡指竹簡，古代人寫信寫在竹片上，所以、稱信為簡。書筒，我想大概就是把寫在竹片或木板上的信，裝在一個竹筒或木筒里，所以叫書筒吧。只是不明白：為什么叫尺素和雁書？師：你懂得真多！理解的也很到位，而且敢于提出疑問，真棒!為什么會叫尺素呢？因為古代稱白絹為素。用一尺寬的白絹（或綢）寫成的書信稱為“尺素”。在飲馬長城窟行中有這樣的詩句“呼兒烹鯉魚，中有尺

17、素書。”說到“雁書”，我們知道“雁”指大雁，每年秋天往南方飛，古代時曾有人發(fā)現(xiàn)一只射中的大雁腳上帶著書信，“雁書”就由此而來。生：真沒想到，中國人對書信有這么多稱呼！還真挺有意思。師：是啊，只有多讀好書，才會有更大的收益。下面我們一起學習“開卷有益”。開卷有益：鴿血染紅的求救信。（一）、創(chuàng)設(shè)情境、把握中心、倒敘入課1、在悲愴奏鳴曲中，出示墓碑的畫面，師飽含深情地敘述：“在加拿大空軍司令部的一個山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，墓前莊嚴地立了一塊石碑，上面刻著”（讀）此時，接著出示碑文：“神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓，它們曾于危難中救過六名軍人的性命。” 2、如果你是第一次來到這塊墓碑前讀了這段碑

18、文想深入了解些什么呢？生：我想知道六名軍人遇到什么危難？軍鴿的神勇表現(xiàn)在哪里？（二）、將“危難”一詞入情入境理解閱讀 1、默讀課文第一段。六位軍人遇到了怎樣的危難？ 2、讓我們來看看北極是一個什么樣的地方？（出示圖片） 3、師：“在氣候惡劣的白熊島海域，飛機無法起飛，與外界能取得聯(lián)系的無線電也中斷了，這就意味著，意味著，還意味著?！鄙S時會受到威脅，處于危難中的六位軍人把惟一的希望寄托在哪里？ 4、師：兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，現(xiàn)在你就是羅伯特中將，即將和你朝夕相處的愛鴿分別，你會帶著怎樣的感情祝福它們呢？把你對兩只愛鴿的情通過朗讀表達出來，像剛才一樣，讀出自己的理解，讀出自己的感受。自

19、讀、指明讀。師相機聽了的談感受。我聽出來了（配上音樂：大屏幕出示第2段中的部分文字）師配上音樂全班讀。 5、誰說動物不懂人的語言，誰說只有人才懂感情，兩只軍鴿看看主人的臉，又看看機窗外的風雪，似乎明白了任重而道遠，但是它們卻毅然振翅沖向風雪漫卷的長空。一路上，他們是怎樣沖破暴風雪的？板書：沖出暴風雪（三）、指導學習“沖破暴風雪” 1、從課文中找出描寫他們沖出暴風雪的句子，畫下來，注意把意思和句子要畫完整。板書：畫2、指名讀。（板書：讀）出示句子打分評價 3、比較讀：老師也想讀一讀，給我打打分，和你們比賽。師有意識漏讀關(guān)鍵詞。 4、你們可不能像我那么粗心哦，從這些關(guān)鍵詞中你體會出什么？（品）5、

20、抓住關(guān)鍵詞“不停、足足、三個多小時、才”指導全班再有感情朗讀。 （四）、總結(jié)學習方法：指板書：剛才我們是怎樣學習兩只軍鴿戰(zhàn)勝第一重困難的？學生回憶。師幫助學生具體從以下環(huán)節(jié)回憶：畫什么？讀什么？怎樣讀？抓住什么來讀？品什么？（五）、自學“勇斗北極梟、智戰(zhàn)鷂鷹” 1、大屏幕出示學習步驟自學：（1）、畫出能表現(xiàn)軍鴿神勇戰(zhàn)勝北極梟和鷂鷹的句子。（2）、有感情的讀一讀這些句子。（3）、圈出句中關(guān)鍵詞用心品味，談一談自己的體會或者感受。 2、師巡視做相關(guān)引導。 3、在學生進行匯報學習成果時，師相機出示幾個關(guān)鍵的句子引導讀好、體會好。師帶領(lǐng)全班學習的句子和段落主要有以下三處：（1）、奧斯卡突然改變了方向，

21、箭一樣斜著沖去。它拼命飛啊，飛啊，像流星，似閃電，終于擺脫了鷂鷹的攻擊。（2）、它飛過大海，飛過群山，又足足飛了兩天，終于看見了一個桅桿林立的軍港。奧斯卡眼里淌出兩滴眼淚，帶著極度的饑餓和疲乏，一頭栽了下去。（3）、對比讀兩只軍鴿勇斗北極梟的段落。學生分角色讀，從他們的朗讀中你體會出什么？（北極梟越是兇猛，就越能體現(xiàn)軍鴿的什么？）師生分角色讀。（老師來當那只兇猛的北極梟，你們都是神勇的軍鴿，讓我們的搏斗通過讀表現(xiàn)出來吧，）（六）、讀議結(jié)合、升華體會音樂：兩只普通的軍鴿最終用自己的生命換回了六位軍人的生命。這一天應(yīng)該是六位軍人永生難忘的一天。每年的這一天，我想六位軍人一定會像祭奠自己的戰(zhàn)友一樣來

22、緬懷這兩個救命軍人。藍天白云下，他們一定會放飛更多的鴿子，他們一定會在心底里默默為這兩只軍鴿祈禱，他們會怎樣贊揚、感激和祝福兩之軍鴿呢？（七）、首尾呼應(yīng)、結(jié)束全課在這樣的音樂中，置身于這樣的環(huán)境中，此時的我們應(yīng)該帶著怎樣的心情或怎樣的感情來讀？神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓它們曾于危難中救過六名軍人的性命（八）、課后作業(yè)我想：多少年后，羅伯特將軍已是兒孫滿堂，將軍會把這封珍藏已久的最最珍貴的鴿血染紅的求救信像傳家寶一樣一代代傳下去，會把這個壯烈感人的故事一代代傳下去。如果你是羅伯特將軍的孫子或者孫女，你會怎樣把這個故事講給其他小朋友聽呢？暢所欲言1、出示一信封課件：觀察信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)

23、了：信封的上面寫收信人的郵政編碼和地址，下面寫寄信人的郵政編碼和地址，中間寫收信人姓名。師：通信的方式很多，你都知道有哪些？生：我知道古代有驛差，“飛鴿傳書”等，現(xiàn)在一般都是通過電話，傳真，手機短信，互聯(lián)網(wǎng)等通信方式傳遞信息。2.是啊，通信方式確實很多。你認為，寫信和其他通信方式有什么不同？ 生：寫信，能充分表達自己的想法和感受，真實可信，而且避免了尷尬，不足是傳遞速度慢，寫作時間長；而通過手機和上網(wǎng)通信需要直接交流，有些意思不好表達，不便于保存，不過比較方便快捷。 初顯身手調(diào)查了解信的旅程，說說第二、四幅圖應(yīng)該畫什么？師：課前老師讓你們調(diào)查信的旅程，調(diào)查到了嗎？生：調(diào)查到了師：第二、四幅圖應(yīng)該畫什么？生：第二幅圖應(yīng)該畫郵差把信送往郵局。師：你是怎么知道的？生：我問媽媽知道的。師：誰知道，第四幅圖應(yīng)該畫什么？生：應(yīng)該畫飛機、輪船或者郵車把信從一個地方的郵局運往另一個地方的郵局。師：非常正確，你又是怎么知道的？生：我是通過互聯(lián)網(wǎng)知道的。師：這種通過各種手段調(diào)查的方法，是一種很好的學習方法。師：這就是整個信的旅程：先由寫信人把信投入郵箱，然后由郵遞員把信從郵箱取出運往郵局，郵局的工作人員再根據(jù)收信人地址進行分類整理，