小學(xué)三年語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
小學(xué)三年語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
小學(xué)三年語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
小學(xué)三年語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)定稿【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1、學(xué)會(huì)本課新字生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。2、能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。3、積累好詞佳句。過(guò)程與方法:1、播放課件,感受景色的美。2、品讀課文,感受語(yǔ)言美。3、動(dòng)情朗讀,體會(huì)秋雨的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美,感受秋天的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】    課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝

2、術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難?!窘虒W(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。【課前準(zhǔn)備】1、多媒體課件、flash動(dòng)畫(huà)、鋼琴曲秋日私語(yǔ)。2、學(xué)生預(yù)習(xí)【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、初讀課文,感知課文大意。2、學(xué)習(xí)生字新詞。3、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén),今天,我們一起來(lái)走近秋天,走近秋天的雨。播放flash動(dòng)畫(huà)秋天的雨。板書(shū)課題?!驹谛抡n的導(dǎo)入中實(shí)用多媒體課件,由于學(xué)生特感興趣,所以一定要精簡(jiǎn),切不可為追求畫(huà)面的精彩而使用大量材料,根據(jù)本

3、課特點(diǎn),我直接應(yīng)用課文的flash動(dòng)畫(huà),既可以直接進(jìn)入課題,又能夠快速的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)通過(guò)欣賞剛才的視頻,我們發(fā)現(xiàn)秋天的雨可神奇了。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看,大家預(yù)習(xí)的怎么樣?1、反饋詞語(yǔ)和生字。(1)課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),不帶拼音課文生字詞會(huì)讀嗎?(自由讀)鑰匙 喇叭 柿子 衣裳 糧食 菠蘿 銜來(lái) 趁機(jī)扇啊扇啊 扇子 一枚 郵票 涼爽 仙子 梨 加緊 楊樹(shù)教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)我們一起再來(lái)讀一遍記住它們!誰(shuí)有信心帶大家讀一遍呢?小老師,你真了不起!(指名生帶讀)相信大家都記住了,讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧(齊讀)2、(1) 出示句子:“

4、黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽?!边@是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。(2)出示句子:“橘子、柿子傾斜角擠我碰?!薄扒锾斓挠辏灯鹆私鹕男±?。”這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà),區(qū)分“喇”和“刺”。(3)再讀句子,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,你快去找找看,讀一讀。(4)生展示讀,教師適時(shí)鼓勵(lì)。3、字詞句都順利過(guò)關(guān)了,相信你的課文一定讀得更棒了,現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)讀課文(教師或?qū)W生隨機(jī)叫停,正音)。自由練讀課文,力求讀正確、流利?!境浞值念A(yù)習(xí),能

5、夠提高上課的效率。但是老師也要及時(shí)的檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果,及時(shí)做出反饋評(píng)價(jià),才能夠?qū)W生預(yù)習(xí)的積極性,并能夠保證預(yù)習(xí)能有一個(gè)良好的效果】三、再讀課文,體會(huì)秋天的美好。播放秋日私語(yǔ),教師范讀全文,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊找出每個(gè)自然段作者是用哪一句話(huà)寫(xiě)出了他對(duì)秋雨的印象?并用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。我們一起來(lái)交流一下吧!你知道了秋天的雨-指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子:我知道了秋天的雨-你讀出的秋天的雨是怎樣的呀?秋天的雨, 是一把鑰匙。秋天的雨, 有一盒五彩繽紛的顏料 。秋天的雨, 藏著非常好聞的氣味。秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。那么多小朋友都找

6、到了,瞧讀了課文我們知道了(教師引讀前四句):秋天的雨- 還有!(放大最后一句)秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。師讀后質(zhì)疑:小朋友,請(qǐng)你再反復(fù)讀讀這句話(huà),看看你有什么疑問(wèn)嗎?生:為什么說(shuō)秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?(板書(shū):豐收 歡樂(lè) ?)是呀?為什么要這么說(shuō)呢?讓我們趕快走進(jìn)課文去尋找答案吧!【從教師的示范讀,學(xué)生自讀,讀詞語(yǔ),讀句子,再到讀課文,不僅讀的形式多樣,而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,提煉出課文的關(guān)鍵性語(yǔ)句,這也是幫助學(xué)生突破課文重難點(diǎn)、理清文章思路的重點(diǎn)語(yǔ)句,并借此提出課文的難點(diǎn):為什么說(shuō)秋

7、天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?激發(fā)學(xué)生探究熱情?!克?、學(xué)習(xí)第一自然段(1)請(qǐng)你輕輕地讀一讀課文的第一自然段,找?guī)讉€(gè)詞來(lái)概括一下它的特征吧? “清涼、溫柔、輕輕”誰(shuí)來(lái)讀一讀。 是呀,秋天的雨輕輕地,它不像夏天的雷陣雨那樣猛烈、暴躁。(2)誰(shuí)來(lái)讀好第一自然段?(評(píng)價(jià):你讀得真輕真柔)齊讀。過(guò)渡:秋天的雨像一把鑰匙給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),帶來(lái)了豐收和歡樂(lè),到底作者為什么這么說(shuō)呢,下節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。接下來(lái)請(qǐng)大家把書(shū)放好,我們一起來(lái)寫(xiě)幾個(gè)字!五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 1、老師要考考大家,每組回答一個(gè)有關(guān)生字的題目扇 爽 郵 枚2、四個(gè)字中有一個(gè)多音字:扇 標(biāo)調(diào):扇子 扇風(fēng)3、

8、猜謎:薄薄一張紙,四邊有牙齒,朋友要談心,它來(lái)當(dāng)信使。(郵票)郵:左高右低3、一()郵票4、猜謎:四個(gè)小叉在大樹(shù)下乘涼:爽我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧,指導(dǎo)寫(xiě)“爽”的筆順。6、記住了嗎?下面請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)作業(yè)本子對(duì)照上面的字寫(xiě)一寫(xiě)。7、教師巡視,請(qǐng)寫(xiě)得好的孩子拿著字到投影上給大家展示?!菊J(rèn)讀生字和指導(dǎo)寫(xiě)字在閱讀教學(xué)不同階段多次安排,有利于加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字基本功】六、課后練習(xí) 、抄寫(xiě)本課生字新詞。、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫(xiě)一寫(xiě)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美。、結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞句的含義。一、激趣導(dǎo)入上課前,我們先一起來(lái)看看三幅漂亮的圖片。  &#

9、160;春雨連綿,雨滴凝結(jié)著一顆顆晶瑩的小水珠。 夏天的雨伴隨著雷聲,像斷了線(xiàn)的珠子一樣不斷地往下落。秋天的雨,悄無(wú)聲息地飄落著,像是晴天里拉上一幅雨簾。師:老師想啊,每個(gè)小朋友心中一定有自己最喜歡的季節(jié)吧。(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨)師:大家都說(shuō)得很好!可是啊,老師呢,最喜歡秋天的雨了。這是為什么呢?今天啊,我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)秋天的雨這篇課文,等我們學(xué)完了,大家就會(huì)知道老師為什么喜歡秋天的雨了?!静捎米寣W(xué)生觀(guān)看各個(gè)季節(jié)的雨的方式引出這節(jié)課,主要有三個(gè)理由。一,本課的語(yǔ)言?xún)?yōu)美華麗,在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這首詩(shī)也采用了比喻、擬人等手法,給孩子入情入境做好了鋪墊。二,可以使

10、孩子了解不同的季節(jié)雨的特點(diǎn)。三,從視覺(jué)的角度去觀(guān)察雨,以及配合教師形容雨的優(yōu)美語(yǔ)言,有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步感受美】二、復(fù)習(xí)提煉上節(jié)課,我們知道了,秋天的雨是一把鑰匙,開(kāi)啟了秋天的大門(mén)。今天啊,我們就用秋雨這把鑰匙輕輕地,輕輕地打開(kāi)秋天的大門(mén)。這時(shí)候,我們來(lái)回顧一下,這篇課文到底從哪些方面來(lái)寫(xiě)了秋天的雨呢?(提問(wèn))    秋的顏色    秋的氣味    秋的聲音三、品讀課文二自然段1、自由讀思考:請(qǐng)小朋友趕緊輕輕地讀讀這第二自然段,想一想你從哪些句子中感受到了豐收和歡樂(lè)呢? 可以把你找到的句子劃一劃-找好的小朋友讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)

11、說(shuō)哪些句子中感受到了豐收和快樂(lè)?2、學(xué)生說(shuō)后隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子:你看, 它把黃色給了銀杏樹(shù), 黃黃的葉子像一把把小扇子,扇 shn 哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?。?)瞧,這就是銀杏葉,像什么?文中的比喻真恰當(dāng)。輕輕讀讀這句話(huà),你從哪些詞語(yǔ)中讀懂了什么? “扇哪扇哪”(出示詞語(yǔ))(生可能說(shuō):我讀懂了銀杏樹(shù)的葉子像小扇子在不停地扇哪扇哪,把夏天的炎熱扇走了。我讀懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了,而是慢慢扇走的。)秋雨把夏天的暑氣全扇跑了,你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這樣的感覺(jué)嗎?指名讀(這一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊,你能讀出它那有趣的樣子嗎?)指名讀 (你帶著微笑的樣子真可愛(ài)!你的朗讀給大家都帶來(lái)了涼爽

12、呢,謝謝你?。?)小朋友,瞧!喜歡這把小扇子嗎? 秋天的雨讓人們不再忍受酷熱,給大地帶來(lái)了清涼,怪不得說(shuō)“給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”讓我們能帶著喜歡來(lái)讀讀這句話(huà)吧!(齊讀)【教學(xué)這一自然段,我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟,這一環(huán)節(jié)在教學(xué)第一句“你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!边@個(gè)句子時(shí),我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,使學(xué)生喜歡這把有趣的小扇子,進(jìn)而讀出其中的韻味。這一環(huán)節(jié)主要是希望教給學(xué)生讀書(shū)的方法,那下面的幾個(gè)句子教學(xué)就相對(duì)比較容易了?!空l(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中感受到了豐收和快樂(lè)?它把紅色給了楓

13、樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票, 飄哇飄哇, 郵來(lái)了秋天的涼爽?。?)指名讀你這枚楓葉飄得似乎還不夠遠(yuǎn),哪個(gè)詞讀好了,就把這句話(huà)讀好了?出示:飄啊飄啊 自己練一練誰(shuí)能讀出楓葉飄向遠(yuǎn)方的樣子?(再指名讀)你的飄哇飄哇讀得真好聽(tīng)!誰(shuí)也能這樣來(lái)讀讀?(再指名讀)(2)文中把楓葉比作一枚枚郵票,給我們郵來(lái)了涼爽! 小朋友,這個(gè)“郵”字你們能換個(gè)字意思不變來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 生可能說(shuō):寄 飄-你們真會(huì)動(dòng)腦筋?。?)秋風(fēng)帶著涼爽,將紅葉送往遠(yuǎn)方,也將涼爽送往遠(yuǎn)方。誰(shuí)能讀出這一片片火紅的楓葉?楓葉因你們的回答而變得更紅了,瞧(出示楓葉)多美的楓葉呀,讓我們感受到秋姑娘的來(lái)臨。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧,相信集體的力量會(huì)

14、更出色?。R讀)誰(shuí)還想和大家交流交流你找到的句子?金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(1)從這句話(huà)里你感受到秋天的雨給我們帶來(lái)了什么?(豐收的喜悅)你真會(huì)讀書(shū)!(2)出示圖片:你們看,秋天田野豐收了,人們的心情怎樣?人們會(huì)說(shuō)些什么?從那你們能帶著這樣的心情一起來(lái)讀讀這一段嗎?誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中感受到了豐收和快樂(lè)?橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?)指名讀(2)說(shuō)說(shuō)你的感受?(指名說(shuō)) (我聽(tīng)懂了果子非常多/我讀懂了果子已經(jīng)成熟了,急著等人們?nèi)フ兀。┠銖哪膫€(gè)詞讀出來(lái)的?(3)同桌兩個(gè)小朋友當(dāng)當(dāng)果子擠一擠,碰一碰,想象一下它們當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(指名說(shuō))如果你

15、站在果樹(shù)下,你又會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))(4)你們跟這些果子一樣可愛(ài),誰(shuí)能笑嘻嘻地來(lái)讀讀這句話(huà)?(指名讀)2、  你的表情真不錯(cuò),讓我們一起帶著笑臉用朗讀來(lái)表達(dá)她們豐收的快樂(lè)吧?。R讀) 【教學(xué)“橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?”這個(gè)句子時(shí),我意在讓學(xué)生通過(guò)想象果子們?cè)谀銛D我碰時(shí)情景,說(shuō)說(shuō)果子們會(huì)說(shuō)些什么,你站在過(guò)樹(shù)下的話(huà)又會(huì)說(shuō)些什么?在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象,以想帶讀,以動(dòng)帶讀,把句子讀活。這樣一來(lái),句子教學(xué)就不那么單薄了,學(xué)生有了自己的感受,也為后面第二課時(shí)教學(xué)水果的香味中理解那句“小朋友的腳常被那香味勾住”做了鋪墊。】菊花仙子得到的顏色就更多

16、了, 紫紅的、 淡黃的、雪白的- - - - - -美麗的菊花在秋雨里頻pín頻點(diǎn)頭。(1)你有什么感受?(顏色很多)還有哪些顏色?這么多的顏色,文章中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示?(省略號(hào))我感受到它們很高興,從哪個(gè)詞讀出來(lái)的?(頻pín頻點(diǎn)頭)什么叫頻pín頻點(diǎn)頭?做做動(dòng)作。為什么這么高興在不斷地點(diǎn)頭?說(shuō)得真好,菊花仙子也忍不住想來(lái)跟你們見(jiàn)見(jiàn)面?瞧(出示圖片)(3)讓我們一起用美美的朗讀聲來(lái)贊美一下我們的菊花仙子吧!(讀得真好聽(tīng),老師也忍不住對(duì)你們頻頻點(diǎn)頭了?。驹趯W(xué)習(xí)“菊花仙子得到的顏色就更多了, 紫紅的、 淡黃的、雪白的- - - - - -美麗的菊花在秋雨里頻p&

17、#237;n頻點(diǎn)頭?!边@個(gè)句子時(shí),我首先是讓學(xué)生自己解讀文本,挖掘文本內(nèi)涵。你從這個(gè)句子中讀懂了什么?學(xué)生在思考的過(guò)程中應(yīng)該也根據(jù)自己對(duì)文本的解讀進(jìn)行了一番想象,緊接著利用多媒體再出示各種菊花的圖片,視覺(jué)沖擊后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,這時(shí)學(xué)生的讀就又帶有了自己新的感受,理解的全面了,朗讀的層次也就提高了?!浚?)小結(jié):小朋友,剛才我們交流了第二段中大家各自找的句子,感受到了秋天的雨帶來(lái)的歡樂(lè)和豐收了嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)我們還看到了秋天的雨是一位神奇的畫(huà)家,它畫(huà)出了很多很多的顏色板書(shū): 色彩 有黃色,有紅色,有金色,有紫色,有用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)真是“五彩繽紛” !所以這一段的開(kāi)頭說(shuō)到:秋天的雨, 有一盒五彩繽紛的顏料

18、。這一自然段都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的!那我們一起帶著贊美來(lái)讀讀這句話(huà)吧?。ㄅ錁?lè)朗讀)【學(xué)習(xí)第二段時(shí),緊扣了“顏色”這一重點(diǎn),通過(guò)找顏色詞,品讀美句,看秋景圖,仿說(shuō)秋色語(yǔ)等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義,深刻感悟到秋天的美,并通過(guò)練說(shuō)、朗讀等,使學(xué)生的思維得到充分拓展,情感得到盡情發(fā)揮?!克?、學(xué)習(xí)第三自然段1、在你們的幫助下,秋天變得更美麗了,秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著香甜的氣味呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?(板書(shū):氣味)2、告訴我,你都聞到了哪些香味?(有梨,香香的,可好聞了)3、這么多好吃的水果,這么多香甜的味道,所以小朋友的腳(常被那香味

19、勾住。)4、聞著這香甜的味道,你的心情怎么樣?(板書(shū):歡樂(lè))自己練習(xí)讀讀,一會(huì)看誰(shuí)能通過(guò)朗讀,讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽(tīng)到你快樂(lè)的心情?!咀x議結(jié)合,略學(xué)本段】五、學(xué)習(xí)第四自然段。1、秋天的雨,還有什么特點(diǎn)呢?快速讀讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段是圍繞著哪句話(huà)寫(xiě)的?(板書(shū):聲音)2、這個(gè)時(shí)候,動(dòng)物、植物開(kāi)始忙碌起來(lái)了。我有一個(gè)好主意,你們看行不行。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽(tīng)?,F(xiàn)在我讀你聽(tīng),看看你能記住多少。聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)課文中有幾種動(dòng)物和植物,他們是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁?。我讀完后,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你記住了哪種動(dòng)物或植物,它在做什么。3、師讀生聽(tīng)。3、你們都有一雙會(huì)聽(tīng)的好耳朵,給自己點(diǎn)掌聲吧!小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)

20、冬了,他們心情怎么樣?你能讀出他們的快樂(lè)嗎?六、總結(jié)回歸整體1、秋天有絢爛的色彩,有好聞的氣味,動(dòng)物悄悄忙碌著,植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來(lái)的,難怪課文第一自然段說(shuō)(引讀,出示句子:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。)2、是啊,秋雨就像一把鑰匙,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。通過(guò)這扇門(mén),你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢?(五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂(lè)的、香甜的)3、所以,課文的結(jié)尾總結(jié)說(shuō)(齊讀,出示句子:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。)【回歸整體,最后一段的教學(xué)水到渠成】4、同學(xué)們,今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天,欣賞了秋天的色彩,聆聽(tīng)了秋天的聲音,感受了秋天的氣息,你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來(lái)?請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦(練背、指背)?!菊Z(yǔ)言積累是形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ),沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累,所有方法和技能都會(huì)成為空中樓閣。語(yǔ)言積累對(duì)小學(xué)生非常重要,結(jié)合閱讀情境,引導(dǎo)學(xué)生初步積累,為課外或下節(jié)課進(jìn)一步積累打下了基礎(chǔ)】七、作業(yè):1、將課文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄在讀書(shū)筆記上?!疽龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

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