小學(xué)三年語文上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)定稿【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：1、學(xué)會(huì)本課新字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。3、積累好詞佳句。過程與方法：1、播放課件，感受景色的美。2、品讀課文，感受語言美。3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受課文的語言美，感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛和贊美之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】    課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝

2、術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。【教學(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流?！菊n前準(zhǔn)備】1、多媒體課件、flash動(dòng)畫、鋼琴曲秋日私語。2、學(xué)生預(yù)習(xí)【課時(shí)安排】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、初讀課文，感知課文大意。2、學(xué)習(xí)生字新詞。3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。播放flash動(dòng)畫秋天的雨。板書課題?！驹谛抡n的導(dǎo)入中實(shí)用多媒體課件，由于學(xué)生特感興趣，所以一定要精簡，切不可為追求畫面的精彩而使用大量材料，根據(jù)本

3、課特點(diǎn)，我直接應(yīng)用課文的flash動(dòng)畫，既可以直接進(jìn)入課題，又能夠快速的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)通過欣賞剛才的視頻，我們發(fā)現(xiàn)秋天的雨可神奇了。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起來看一看，大家預(yù)習(xí)的怎么樣？1、反饋詞語和生字。（1）課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，不帶拼音課文生字詞會(huì)讀嗎？（自由讀）鑰匙 喇叭 柿子 衣裳 糧食 菠蘿 銜來 趁機(jī)扇啊扇啊 扇子 一枚 郵票 涼爽 仙子 梨 加緊 楊樹教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）我們一起再來讀一遍記住它們！誰有信心帶大家讀一遍呢？小老師，你真了不起?。ㄖ该鷰ёx）相信大家都記住了，讓我們一起來讀讀這些詞語吧（齊讀）2、（1） 出示句子：“

4、黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@是兩個(gè)什么句子？（比喻）誰會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。（2）出示句子：“橘子、柿子傾斜角擠我碰?！薄扒锾斓挠辏灯鹆私鹕男±??！边@兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。（3）再讀句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。（4）生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。3、字詞句都順利過關(guān)了，相信你的課文一定讀得更棒了，現(xiàn)在我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。自由練讀課文，力求讀正確、流利?！境浞值念A(yù)習(xí)，能

5、夠提高上課的效率。但是老師也要及時(shí)的檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，及時(shí)做出反饋評價(jià)，才能夠?qū)W生預(yù)習(xí)的積極性，并能夠保證預(yù)習(xí)能有一個(gè)良好的效果】三、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。播放秋日私語，教師范讀全文，學(xué)生一邊聽一邊找出每個(gè)自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。我們一起來交流一下吧！你知道了秋天的雨-指導(dǎo)學(xué)生說句子：我知道了秋天的雨-你讀出的秋天的雨是怎樣的呀？秋天的雨， 是一把鑰匙。秋天的雨， 有一盒五彩繽紛的顏料 。秋天的雨， 藏著非常好聞的氣味。秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。那么多小朋友都找

6、到了，瞧讀了課文我們知道了（教師引讀前四句）：秋天的雨- 還有?。ǚ糯笞詈笠痪洌┣锾斓挠?，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。師讀后質(zhì)疑：小朋友，請你再反復(fù)讀讀這句話，看看你有什么疑問嗎？生：為什么說秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（板書：豐收 歡樂 ？）是呀？為什么要這么說呢？讓我們趕快走進(jìn)課文去尋找答案吧！【從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，提煉出課文的關(guān)鍵性語句，這也是幫助學(xué)生突破課文重難點(diǎn)、理清文章思路的重點(diǎn)語句，并借此提出課文的難點(diǎn)：為什么說秋

7、天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？激發(fā)學(xué)生探究熱情?！克?、學(xué)習(xí)第一自然段（1）請你輕輕地讀一讀課文的第一自然段，找?guī)讉€(gè)詞來概括一下它的特征吧？ “清涼、溫柔、輕輕”誰來讀一讀。 是呀，秋天的雨輕輕地，它不像夏天的雷陣雨那樣猛烈、暴躁。（2）誰來讀好第一自然段？（評價(jià)：你讀得真輕真柔）齊讀。過渡：秋天的雨像一把鑰匙給我們打開了秋天的大門，帶來了豐收和歡樂，到底作者為什么這么說呢，下節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。接下來請大家把書放好，我們一起來寫幾個(gè)字！五、指導(dǎo)書寫生字 1、老師要考考大家，每組回答一個(gè)有關(guān)生字的題目扇 爽 郵 枚2、四個(gè)字中有一個(gè)多音字：扇 標(biāo)調(diào)：扇子 扇風(fēng)3、

8、猜謎：薄薄一張紙，四邊有牙齒，朋友要談心，它來當(dāng)信使。（郵票）郵：左高右低3、一（）郵票4、猜謎：四個(gè)小叉在大樹下乘涼：爽我們一起來寫寫吧，指導(dǎo)寫“爽”的筆順。6、記住了嗎？下面請小朋友自己打開作業(yè)本子對照上面的字寫一寫。7、教師巡視，請寫得好的孩子拿著字到投影上給大家展示。【認(rèn)讀生字和指導(dǎo)寫字在閱讀教學(xué)不同階段多次安排，有利于加強(qiáng)學(xué)生識字、寫字基本功】六、課后練習(xí) 、抄寫本課生字新詞。、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。一、激趣導(dǎo)入上課前，我們先一起來看看三幅漂亮的圖片。  &#

9、160;春雨連綿，雨滴凝結(jié)著一顆顆晶瑩的小水珠。 夏天的雨伴隨著雷聲，像斷了線的珠子一樣不斷地往下落。秋天的雨，悄無聲息地飄落著，像是晴天里拉上一幅雨簾。師：老師想啊，每個(gè)小朋友心中一定有自己最喜歡的季節(jié)吧。（請兩個(gè)同學(xué)來說說最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨）師：大家都說得很好！可是啊，老師呢，最喜歡秋天的雨了。這是為什么呢？今天啊，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)秋天的雨這篇課文，等我們學(xué)完了，大家就會(huì)知道老師為什么喜歡秋天的雨了?！静捎米寣W(xué)生觀看各個(gè)季節(jié)的雨的方式引出這節(jié)課，主要有三個(gè)理由。一，本課的語言優(yōu)美華麗，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這首詩也采用了比喻、擬人等手法，給孩子入情入境做好了鋪墊。二，可以使

10、孩子了解不同的季節(jié)雨的特點(diǎn)。三，從視覺的角度去觀察雨，以及配合教師形容雨的優(yōu)美語言，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步感受美】二、復(fù)習(xí)提煉上節(jié)課，我們知道了，秋天的雨是一把鑰匙，開啟了秋天的大門。今天啊，我們就用秋雨這把鑰匙輕輕地，輕輕地打開秋天的大門。這時(shí)候，我們來回顧一下，這篇課文到底從哪些方面來寫了秋天的雨呢？（提問）    秋的顏色    秋的氣味    秋的聲音三、品讀課文二自然段1、自由讀思考：請小朋友趕緊輕輕地讀讀這第二自然段，想一想你從哪些句子中感受到了豐收和歡樂呢？ 可以把你找到的句子劃一劃-找好的小朋友讀給同桌聽一聽，說

11、說哪些句子中感受到了豐收和快樂？2、學(xué)生說后隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：你看， 它把黃色給了銀杏樹， 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇 shn 哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?。?）瞧，這就是銀杏葉，像什么？文中的比喻真恰當(dāng)。輕輕讀讀這句話，你從哪些詞語中讀懂了什么？ “扇哪扇哪”（出示詞語）（生可能說：我讀懂了銀杏樹的葉子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎熱扇走了。我讀懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。）秋雨把夏天的暑氣全扇跑了，你能用朗讀來表現(xiàn)這樣的感覺嗎？指名讀（這一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能讀出它那有趣的樣子嗎？）指名讀 （你帶著微笑的樣子真可愛！你的朗讀給大家都帶來了涼爽

12、呢，謝謝你?。?）小朋友，瞧！喜歡這把小扇子嗎？ 秋天的雨讓人們不再忍受酷熱，給大地帶來了清涼，怪不得說“給小朋友的是一首歡樂的歌”讓我們能帶著喜歡來讀讀這句話吧?。R讀）【教學(xué)這一自然段，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來感悟，這一環(huán)節(jié)在教學(xué)第一句“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！边@個(gè)句子時(shí)，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，使學(xué)生喜歡這把有趣的小扇子，進(jìn)而讀出其中的韻味。這一環(huán)節(jié)主要是希望教給學(xué)生讀書的方法，那下面的幾個(gè)句子教學(xué)就相對比較容易了。】誰還想說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂？它把紅色給了楓

13、樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票， 飄哇飄哇， 郵來了秋天的涼爽?。?）指名讀你這枚楓葉飄得似乎還不夠遠(yuǎn)，哪個(gè)詞讀好了，就把這句話讀好了？出示：飄啊飄啊 自己練一練誰能讀出楓葉飄向遠(yuǎn)方的樣子？（再指名讀）你的飄哇飄哇讀得真好聽！誰也能這樣來讀讀？（再指名讀）（2）文中把楓葉比作一枚枚郵票，給我們郵來了涼爽！ 小朋友，這個(gè)“郵”字你們能換個(gè)字意思不變來說一說嗎？ 生可能說：寄 飄-你們真會(huì)動(dòng)腦筋?。?）秋風(fēng)帶著涼爽，將紅葉送往遠(yuǎn)方,也將涼爽送往遠(yuǎn)方。誰能讀出這一片片火紅的楓葉？楓葉因你們的回答而變得更紅了，瞧（出示楓葉）多美的楓葉呀，讓我們感受到秋姑娘的來臨。讓我們一起來讀讀這句話吧，相信集體的力量會(huì)

14、更出色?。R讀）誰還想和大家交流交流你找到的句子？金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（1）從這句話里你感受到秋天的雨給我們帶來了什么？（豐收的喜悅）你真會(huì)讀書?。?）出示圖片：你們看，秋天田野豐收了，人們的心情怎樣？人們會(huì)說些什么？從那你們能帶著這樣的心情一起來讀讀這一段嗎？誰還想說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂？橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。?）指名讀（2）說說你的感受？（指名說） （我聽懂了果子非常多/我讀懂了果子已經(jīng)成熟了，急著等人們?nèi)フ兀。┠銖哪膫€(gè)詞讀出來的？（3）同桌兩個(gè)小朋友當(dāng)當(dāng)果子擠一擠，碰一碰，想象一下它們當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么？（指名說）如果你

15、站在果樹下，你又會(huì)說些什么呢？（指名說）（4）你們跟這些果子一樣可愛，誰能笑嘻嘻地來讀讀這句話？（指名讀）2、  你的表情真不錯(cuò)，讓我們一起帶著笑臉用朗讀來表達(dá)她們豐收的快樂吧?。R讀） 【教學(xué)“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?”這個(gè)句子時(shí)，我意在讓學(xué)生通過想象果子們在你擠我碰時(shí)情景，說說果子們會(huì)說些什么，你站在過樹下的話又會(huì)說些什么？在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀，以動(dòng)帶讀，把句子讀活。這樣一來，句子教學(xué)就不那么單薄了，學(xué)生有了自己的感受，也為后面第二課時(shí)教學(xué)水果的香味中理解那句“小朋友的腳常被那香味勾住”做了鋪墊?！烤栈ㄏ勺拥玫降念伾透?/p>

16、了， 紫紅的、 淡黃的、雪白的- - - - - -美麗的菊花在秋雨里頻pín頻點(diǎn)頭。（1）你有什么感受？（顏色很多）還有哪些顏色？這么多的顏色，文章中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號表示？（省略號）我感受到它們很高興，從哪個(gè)詞讀出來的？（頻pín頻點(diǎn)頭）什么叫頻pín頻點(diǎn)頭？做做動(dòng)作。為什么這么高興在不斷地點(diǎn)頭？說得真好，菊花仙子也忍不住想來跟你們見見面？瞧（出示圖片）（3）讓我們一起用美美的朗讀聲來贊美一下我們的菊花仙子吧?。ㄗx得真好聽，老師也忍不住對你們頻頻點(diǎn)頭了?。驹趯W(xué)習(xí)“菊花仙子得到的顏色就更多了， 紫紅的、 淡黃的、雪白的- - - - - -美麗的菊花在秋雨里頻p&

17、#237;n頻點(diǎn)頭?！边@個(gè)句子時(shí)，我首先是讓學(xué)生自己解讀文本，挖掘文本內(nèi)涵。你從這個(gè)句子中讀懂了什么？學(xué)生在思考的過程中應(yīng)該也根據(jù)自己對文本的解讀進(jìn)行了一番想象，緊接著利用多媒體再出示各種菊花的圖片，視覺沖擊后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，這時(shí)學(xué)生的讀就又帶有了自己新的感受，理解的全面了，朗讀的層次也就提高了?！浚?）小結(jié)：小朋友，剛才我們交流了第二段中大家各自找的句子，感受到了秋天的雨帶來的歡樂和豐收了嗎？通過學(xué)習(xí)我們還看到了秋天的雨是一位神奇的畫家，它畫出了很多很多的顏色板書： 色彩 有黃色，有紅色，有金色，有紫色，有用一個(gè)詞來說真是“五彩繽紛” ！所以這一段的開頭說到：秋天的雨， 有一盒五彩繽紛的顏料

18、。這一自然段都是圍繞這句話來寫的！那我們一起帶著贊美來讀讀這句話吧?。ㄅ錁防首x）【學(xué)習(xí)第二段時(shí)，緊扣了“顏色”這一重點(diǎn)，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿說秋色語等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過練說、朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮?！克?、學(xué)習(xí)第三自然段1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：氣味）2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了）3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳（常被那香味

19、勾住。）4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡樂）自己練習(xí)讀讀，一會(huì)看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情?！咀x議結(jié)合，略學(xué)本段】五、學(xué)習(xí)第四自然段。1、秋天的雨，還有什么特點(diǎn)呢？快速讀讀第四自然段，說說這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書：聲音）2、這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開始忙碌起來了。我有一個(gè)好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語文不僅要讀還得會(huì)聽?，F(xiàn)在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時(shí)候要注意聽課文中有幾種動(dòng)物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動(dòng)物或植物，它在做什么。3、師讀生聽。3、你們都有一雙會(huì)聽的好耳朵，給自己點(diǎn)掌聲吧！小動(dòng)物們準(zhǔn)備過

20、冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂嗎？六、總結(jié)回歸整體1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動(dòng)物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的）3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）【回歸整體，最后一段的教學(xué)水到渠成】4、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們愿不愿意把秋天的美景永遠(yuǎn)記下來？請你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦（練背、指背）?！菊Z言積累是形成聽說讀寫能力的基礎(chǔ)，沒有豐富的語言積累，所有方法和技能都會(huì)成為空中樓閣。語言積累對小學(xué)生非常重要，結(jié)合閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生初步積累，為課外或下節(jié)課進(jìn)一步積累打下了基礎(chǔ)】七、作業(yè)：1、將課文中你喜歡的詞語、句子摘抄在讀書筆記上?！疽龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)