如何教好小學(xué)三年級(jí)的作文 (2)

1、如何教好小學(xué)三年級(jí)的作文  語(yǔ)文教研組：劉玉紅 電話鍵詞：小學(xué)三年級(jí)；作文；能力。內(nèi)容提要：小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：“在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，小學(xué)生要能具體明確、文從字順的表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。”從新課程標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出，作文教學(xué)是按從說(shuō)到寫的順序，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高要求，從看圖說(shuō)話到看圖寫話，再到命題作文，從寫一句話到寫一段話，再到寫一篇文章，但說(shuō)和寫不截然分開(kāi)，而是交錯(cuò)進(jìn)行。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：“在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，小學(xué)生要能具體明確、文從字順的表述自己的意思。能根據(jù)日常

2、生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作?！边@就是說(shuō)在作文教學(xué)中，既要進(jìn)行用字、譴詞、造句、謀篇的綜合訓(xùn)練，又要發(fā)展學(xué)生的觀察、想象、記憶、思維等的能力。作文教學(xué)是師生雙方的作文內(nèi)容進(jìn)行教與學(xué)的協(xié)同性活動(dòng)。作文教學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，它包括授給學(xué)生作文的陳述性知識(shí)、作文的程序性知識(shí)和作文的策略性知識(shí)，還包括訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，因此小學(xué)生作文，能夠反映出他們的思想認(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、語(yǔ)言文字的表達(dá)能力的水平。而我們的三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)歷并不怎么豐富，接觸寫作的機(jī)會(huì)不多，究竟應(yīng)該怎樣才能教好三年級(jí)的作文呢？我特意進(jìn)行了一些研究。一、學(xué)生寫作能力的發(fā)展必然導(dǎo)致問(wèn)題的出現(xiàn)：從新課程標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出，作

3、文教學(xué)是按從說(shuō)到寫的順序，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高要求，從看圖說(shuō)話到看圖寫話，再到命題作文，從寫一句話到寫一段話，再到寫一篇文章，但說(shuō)和寫不截然分開(kāi)，而是交錯(cuò)進(jìn)行。不少學(xué)生每逢寫作總是要冥思苦想好半天還是難以下筆，就像一段順口溜所說(shuō)的：“提起作文直搖頭，看到題目皺眉頭，打開(kāi)本子咬筆頭，想了半天沒(méi)開(kāi)頭?！备鶕?jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生作文時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：1、寫作積極性不高，每次老師布置下一篇作文的寫作任務(wù)，學(xué)生總是一拖再拖，不到不得已不交卷，或是不知道該如何下筆而又分明有很多東西可以寫，并且想寫，就像茶壺里煮餃子，肚子里有就是寫不出來(lái)；2、很多文章空洞無(wú)物，想象力、創(chuàng)

4、造力缺乏；3、文章言平詞乏，或是造詞生澀，缺乏美感。二、解決這些問(wèn)題的方法：1、努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們求知的一種力量，興趣可以打開(kāi)情感的閘門，點(diǎn)燃靈感的火花。興趣表現(xiàn)在寫作上就是寫作者積極探索寫作規(guī)律，表露某種情感的一種認(rèn)識(shí)傾向。這種認(rèn)識(shí)傾向是作者經(jīng)常對(duì)身邊的人、事、物、理、情給與優(yōu)先考慮，并且產(chǎn)生反映這些人、事、物、理、情的心理。這種興趣有了一定量的積累，就能轉(zhuǎn)化為寫作動(dòng)機(jī)。因此，作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生寫作興趣量的積累，促使其直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，真正做到變學(xué)生的“要我寫”為“我要寫”。 2、積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)造想象力。國(guó)外十分重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。日本學(xué)者

5、認(rèn)為：想象與創(chuàng)造有關(guān)，發(fā)展想象力是為發(fā)展創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)，因此，他們把豐富想象力的閱讀、寫作指導(dǎo)為語(yǔ)文教學(xué)的基本方向。想象是人的一種復(fù)雜的心理過(guò)程，是人“對(duì)于不是眼前的、未知的事物想出它的具體形象或?qū)嶋H情形”；想象力是人“在視覺(jué)材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形象的能力”，創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在頭腦中對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，獨(dú)立地創(chuàng)造出前所未有的新形象的過(guò)程。創(chuàng)造性是創(chuàng)造想象的基本特征，新穎、獨(dú)特是創(chuàng)造想象新形象的特點(diǎn)。3、同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作審美指導(dǎo)。小學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)雖然不多，但也絕不是一張白紙。在作文教學(xué)中，我注重結(jié)合具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生選擇角度，用自己的經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充和豐富形象，再創(chuàng)

6、造出新的審美意象來(lái)。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的美的感悟時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，欣賞大自然的美，使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪大自然。絢麗的朝霞、落日的余輝、燦爛的星空、雨后的綠樹(shù)、萬(wàn)紫千紅的花朵、歡蹦亂叫的鳥(niǎo)雀等等，在作文教學(xué)時(shí)把學(xué)生帶進(jìn)大自然的某一處景中感受生活情致的美，抒發(fā)自己的情感，在感悟和描繪大自然的美的過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地感受到美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。寫人記事是小學(xué)階段作文訓(xùn)練的主要內(nèi)容。社會(huì)生活為學(xué)生提供了取之不盡的寫作素材，這些素材中有許多美好的因素。我也注意引導(dǎo)學(xué)生來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活、發(fā)掘和反映現(xiàn)實(shí)生活中積極向上的事物，引導(dǎo)學(xué)生剖析人物和事情的積極意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)更美好事物的追求，讓學(xué)生懂得：外在美固然重要，但最值得稱頌的是人的內(nèi)在美。在指導(dǎo)學(xué)生寫人記事的作文時(shí)，我注重啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘人物的心靈美，探尋人物的精神世界，讓外在美的去反襯內(nèi)在的美，這樣學(xué)生獲得更多的審美滿足，實(shí)實(shí)在在地感受到了美，從而更加熱愛(ài)美、追求美，作文教學(xué)實(shí)踐證明，文如其人，要想做好作文，必須先做好人。作文水平的提高的過(guò)程，是啟迪智慧的過(guò)程，也是完善道德境界的心路歷程?？傊?，三年級(jí)的作文教學(xué)只有在學(xué)生平時(shí)多練、多想、多寫中才能提高質(zhì)量，這還有待于我