有理數(shù)加減教學(xué)反思及隨筆

1、教學(xué)反思：有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)反思 渤海中學(xué)：鄭鑫霞有理數(shù)的混合運(yùn)算這節(jié)課主要講授了有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算。運(yùn)算順序“先乘除后加減”學(xué)生早已熟練掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目中所包含的運(yùn)算是本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生只有把握住了重難點(diǎn)，才能在運(yùn)算順序的“指揮”下完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教完本節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在組織課堂方面，還是在教學(xué)難點(diǎn)的突破上，以及在時(shí)間分配上，都感到不盡人意?，F(xiàn)在將上課后的反思總結(jié)如下：首先，通過(guò)這次上課認(rèn)識(shí)到臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要想盡最大可能的發(fā)揮出課堂45分鐘的效益，需要從許多方面去準(zhǔn)備，去思考，比如對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，對(duì)課堂的組織對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)以及對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了

2、解等等。要想上好一節(jié)課需要付出很多的精力。復(fù)習(xí)課并不是單純的讓學(xué)生去重復(fù)練習(xí)，更重要的是使學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的前提下，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到提高。上課一開始我通過(guò)三個(gè)選擇題復(fù)習(xí)有理數(shù)的各種運(yùn)算法則和運(yùn)算律，目的在于克服學(xué)生平時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。然后進(jìn)行三個(gè)基礎(chǔ)性的計(jì)算題，鞏固有理數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和法則，接下來(lái)解一道比較復(fù)雜的計(jì)算題，涉及的運(yùn)算比較全面，但是在上課中學(xué)生出錯(cuò)的比較多，應(yīng)再補(bǔ)充幾個(gè)訓(xùn)練題，但是考慮到本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)可能完不成，所以匆匆了結(jié)，效果可想而知。其次要站在更高的角度去認(rèn)識(shí)教材，站在平等的角度去對(duì)待學(xué)生。認(rèn)真鉆研教材，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，把教材鉆深、吃透真正理解教材的本意

3、，然后去發(fā)展、延伸，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，教師不能只停留在教材的表面，知其義而不知其理，這樣只能是依樣畫瓢。再就是我覺得不能以教師的眼光去看學(xué)生，要和他們站在同一高度上去看待問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)的真正原因，共同去解決出現(xiàn)的問(wèn)題。我們做教師的往往認(rèn)為一道題很簡(jiǎn)單，學(xué)生為什么不會(huì)，不理解，殊不知我們是在用成人的思維去和孩子作比較。課堂的問(wèn)題總是存在的，也正是這些課堂中的問(wèn)題才會(huì)促使我們不斷反思，不斷進(jìn)步，逐步完善我們的課堂，促進(jìn)我們向教學(xué)的專業(yè)化方向發(fā)展。教學(xué)隨筆：如何提高學(xué)生有理數(shù)加減計(jì)算能力渤海中學(xué)：鄭鑫霞負(fù)數(shù)是七年級(jí)學(xué)生入學(xué)以來(lái)接觸到的另一類數(shù)。同學(xué)們對(duì)于正負(fù)數(shù)的加減計(jì)算感到很陌生，

4、并且計(jì)算起來(lái)也很吃力。讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)算法則計(jì)算效果并不理想。往往不是符號(hào)錯(cuò)了就是兩數(shù)的絕對(duì)值的和或差確定不了。以致于不能很好的進(jìn)行計(jì)算。這里，我總結(jié)了下面幾種方法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，也許能讓學(xué)生提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。（1）讓學(xué)生利用數(shù)軸進(jìn)行計(jì)算。如果是減去一個(gè)正數(shù)，可以看做是從前面的一個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的位置往左數(shù)這個(gè)數(shù)的幾個(gè)單位，如果是加上一個(gè)正數(shù)，可以看做是從前面的一個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的位置往右數(shù)這個(gè)數(shù)的幾個(gè)單位。但是，這種方法運(yùn)用起來(lái)并不熟練。（2）讓學(xué)生把加減計(jì)算看做是“進(jìn)”和“出”的問(wèn)題。如果是加一個(gè)數(shù)就看做是進(jìn)了或者收入了多少東西，如果是減去一個(gè)數(shù)就看做是取出或者支出了多少東西。這樣，學(xué)生計(jì)算起來(lái)比較得心應(yīng)手，準(zhǔn)確率也較高。（3）讓學(xué)生根據(jù)相反數(shù)來(lái)進(jìn)行加減計(jì)算。如果式子中有相反數(shù)先把相反數(shù)去掉，然后再進(jìn)行其他數(shù)的計(jì)算。（4）還可以把式子中的有理數(shù)利用加法交換律和結(jié)合律正數(shù)結(jié)合，負(fù)數(shù)結(jié)合。但要注意必需是幾個(gè)正負(fù)數(shù)的加減計(jì)算，如果計(jì)算中有括號(hào)，應(yīng)該先把括號(hào)去掉?？傊?，上面的幾種方法都需要同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)要能夠把有理數(shù)的加減計(jì)算