楊氏之子 (2)

1、10 楊氏之子教學目標：知識與技能    1、會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法1、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應對語言的巧妙，感受語言表達的藝術(shù)，培養(yǎng)學生喜愛中國獨特的文言文的韻味。2、引導學生開展相應的語文綜合學習活動。情感態(tài)度與價值觀1、 感受故事中人物語言的風趣幽默。2、 激發(fā)學生積累語言的興趣。教學重點：理解詞語，了解課文內(nèi)容。教學難點：體會課文中孩子的應答語言的巧妙。教法與學法： 講解法，自讀自悟。教具準備：教師準備：課件學生準備：收集有關(guān)作

2、者及作品資料課時安排： 2課時第一課時教學目標知識與技能    1、會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法1、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應對語言的巧妙，感受語言表達的藝術(shù)，培養(yǎng)學生喜愛中國獨特的文言文的韻味。2、引導學生開展相應的語文綜合學習活動。情感態(tài)度與價值觀1、 感受故事中人物語言的風趣幽默。2、 激發(fā)學生積累語言的興趣。教學重點：指導學生感知文體，滲透中國傳統(tǒng)文化教育；指導學生通過正確的斷句方法理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀。教學難點：指導學生如何斷

3、句并有感情地朗讀；初次感知小孩妙答之妙。教具準備：教師準備：課件 學生準備：收集有關(guān)作者及作品資料。教學過程：一、故事導入，感受幽默同學們，要是我問你，你會說話嗎？一定有許多同學說會。但如果我問你，你能把話說好嗎？你會說什么。那么你認為怎樣才算把話說好呢？（流利、通順、智慧、幽默、風趣）俗話說良言一句三冬暖，惡語傷心六月寒。說話是門巧妙的藝術(shù)。精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？（教師繪聲繪色講述）古時候，在梁國有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有

4、一天，孔君平去拜見他的父親，恰好他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌?，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可從沒聽說孔雀是您家的鳥?！甭犃死蠋熤v的故事，你有什么想說的嗎？（學生談想法。）老師讀了這個故事在想這樣一個問題：為什么孔君平說：“這是你家的水果?！焙⒆訒f：“我可從沒聽說孔雀是您先生家的鳥?！边@姓楊家的孩子到底聰明在哪里？今天我們學習第十課楊氏之子。（板書：10 楊氏之子）課前我們已經(jīng)預習課文了，誰來說說課題的意思？誰能把自己搜集到的有關(guān)這本書的資料給大家讀讀？（板書：資料 劉義慶 世說新語 南朝小說） 如果

5、把剛才老師講的故事原原本本寫下來，就是我們現(xiàn)代人寫的文章，叫白話文。今天我們要學習的課文是一篇文言文。同學們課前都預習了課文，預習效果怎樣呢？檢查預習效果：指名學生大聲地朗讀課文，學生交流朗讀效果。（出示生字卡片）隨機進行字詞教學：學習生字“梁、惠、詣、乃、曰、禽”，認讀多音字“為（wèi）”、“應（yìng）”。同學們，說說你第一眼看到這樣的課文有什么感覺？學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短師小結(jié)：大家對文字的感知能力真不錯!的確是這樣的，古人寫文章每句話都非常簡短精煉，因為他們多用一個單音字表達一個獨立的意思。其實大家最熟悉的唐詩宋詞就

6、是古代文人高度藝術(shù)化了的語言。無論今天我們學到的文言文還是以前學過的詩詞，都是中華民族留給人類的語言活化石，都是老祖宗留給我們后人寶貴的文化遺產(chǎn)。二、指導學生朗讀古文，理解文言文同學們，你們看看這篇課文共有幾句話呢？請在每句話前標上序號。誰能找出這篇課文圍繞哪句話寫的呢？（學生標注序號、畫出中心句后匯報交流）你們找得真準啊!誰來讀讀這一句話，甚什么意思？（就是很，非常的意思）你是怎么知道的？生：看注釋師：板書：看注釋，看注釋是學習古文的好辦法。師：這句話什么意思？這個小孩不是一般的聰明。（讀出很聰明）師：他姓什么？    生：楊   

7、 師：接著往下說?！翱拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出”。    生：我覺得這句話的意思是：孔君平來拜訪他的父親，父親不在家，就叫他的兒子出來。師：再往下說?！盀樵O(shè)果，果有楊梅”。     生：孩子為孔先生端上來一盤水果，水果里面有楊梅。    師：這里省略了很多話，是誰為誰擺出水果？     師：水果里面有楊梅。特別強調(diào)了楊梅。你看這楊梅的楊和楊氏的“楊”怎么樣？生：一樣。師：從這件事看得出這孩子的待人接物很有禮貌，很會招待人。我們要學習他這一點，家中來了客人，也應像

8、他一樣有禮貌，看來這樣家的孩子不僅聰明還很有禮貌。    師：“孔指以示兒曰：此是君家果。先說請“示兒”，指以示兒是指著什么呢？“君家果”指的是什么？生：楊梅師：為什么說楊梅是君家果呢？生：因為他們都有一個“楊”字師：用現(xiàn)在的話來說就是    生：孔君平指著楊梅給小兒看，并說：“這楊梅和你一個姓，是你們家的果子?！?#160;   師：你覺得孔君平他為什么要這樣說呢？像孔君平那樣幽默地說一說。（學生練習說）師：那這楊家小兒又是怎么對答的呢？讀：兒應聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。先說說這句話的理解。再反復讀讀

9、小兒的回答，細細地體會，你覺得他回答得怎么樣？從哪個詞體會到的    生：回答得快（應聲）、很巧妙（孔雀、孔君平、未聞）?；卮鸬煤苡卸Y貌。你看，一個才9歲的孩子，不光能聽出孔君平話中有話，而且能巧妙對答，對答如流，你想用什么詞語夸一夸他？怪不得文章一開頭就說（讀出夸贊的語氣）！如果來的是李君平，毛君平、駱君平，他也能機智對答嗎？我們也能對答如流，因此我們也甚聰慧。三、背誦積累師：聰明的孩子，不光能有感情地朗讀古文，還能飛快地把文章背下來，給大家2分鐘，看誰最聰明！現(xiàn)在就會背了，站起來，勇敢試一試，考一考記憶力。 自信一點來。（請3-4位學生背）    師：大家一齊來背。（生一起背） 師評：聽你們讀古文真是一種享受??！四、回歸整體，談?wù)勥@節(jié)