科利亞的木匣教學設計

1、26 科利亞的木匣 學習目標知識與技能認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。過程與方法1、 默讀課文，整體感知2、 在讀課文，理清層次3、 讀議課文，討論交流，明不白其中道理。情感態(tài)度與價值觀 學習用發(fā)展的眼光、解決問題的方法，培養(yǎng)勤于思考的品質。教學重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過教學時間：兩課時教學過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話，揭示課題出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事

2、情呢？他是個怎樣的孩子呢？二、初讀課文，整體感知學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。出示生字詞卡片，開火車請學生讀。朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。引導學生質疑。三、精讀感悟，明白道理學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什

3、么道理？a指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。b引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？c引導學生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。作業(yè)抄寫課文最后一段 第二課時 14周4節(jié)學習目標認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。教學重難點：懂得一切事物在變化的道理。教學過程：熟讀課文指名分段朗讀課文。自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。鞏固生字用生字卡片開火車認讀。分類記憶要求會寫的字。a找出左右結構的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導學生利用形聲字特點來記憶字形。b學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。給生字組詞。指導寫字出示9個左右結構的字。引導學生觀察這9個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。學生寫字。a教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。b學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。c教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業(yè)即時展示。抄寫詞語自己讀、記詞語。抄寫詞語表中的詞語。復述課文個人練習。指名復述