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文檔簡介

1、1.第1題在該教學法的語言理解階段,教師提供易于使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)則的語言材料,學生要理解教師講授或提供的材料,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語法規(guī)則。A.直接法B.聽說法C.認知法D.交際法您的答案:C題目分數(shù):2.0此題得分:2.02.第2題認為外語教學應與母語脫鉤,因此,在采用該教學法進行教學的課堂里,母語是避免使用的。A.直接法B.認知法C.交際法D.全身反應法您的答案:A題目分數(shù):2.0此題得分:2.03.第3題該教學法主張全外語教學,母語在外語課堂中不應該使用。A.語法翻譯法B.直接法C.認知法D.交際法您的答案:B題目分數(shù):2.0此題得分:2.04.第4題該教學法的三個原則包括:交際性原則、任務性原則和意

2、義原則。A.認知法B.交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式您的答案:B題目分數(shù):2.0此題得分:2.05.第5題按該教學法原則編寫的典型教材有新概念英語。A.語法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法您的答案:C題目分數(shù):2.0此題得分:2.06.第6題在美國,當時的許多學者把語言看做一個系統(tǒng),這系統(tǒng)由在結(jié)構(gòu)上相互聯(lián)系用以表義的成分組成,這些成分是音素、詞素、單詞、結(jié)構(gòu)和句型。因此,該教學法在語言學理論方面是以結(jié)構(gòu)主義作為其理論基礎(chǔ)的。A.語法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法您的答案:D題目分數(shù):2.0此題得分:2.07.第7題在該教學法中,學生使用目標語完成社會中出現(xiàn)的各類任務。在學

3、習過程中他們通過語言互動進行交際;在大量的聽、說、讀和寫的活動中使用語言和語言運用策略交流,最終培養(yǎng)起用目標語在社會活動中做事的能力。因此,可以說,該教學方法強調(diào)通過使用目標語互動達到培養(yǎng)交際能力的目的。A.認知法B.交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式您的答案:D題目分數(shù):2.0此題得分:2.08.第8題在該教學方法中,語言學習被視作智力活動,這種活動涉及規(guī)則學習、規(guī)則的記憶和以大量翻譯的方式與母語意義相聯(lián)系的操作。A.語法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法您的答案:A題目分數(shù):2.0此題得分:2.09.第9題與情景法一樣,在教學法在語言學習理論方面,也是以行為主義的學習理論為依據(jù)的

4、。A.語法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法您的答案:D題目分數(shù):2.0此題得分:2.010.第10題該教學法的外語教學的目的是:不但要培養(yǎng)學習者懂得語言的結(jié)構(gòu),而且還要使他們知道在什么時候、在什么場合、對什么樣的對象得體地使用語言。A.認知法B.交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式您的答案:D題目分數(shù):2.0此題得分:0.011.第18題如果說,在該教學法的第二階段中,練習是緊扣課文、圍繞課文的語言點進行,并且控制性較大的話,那么,在該教學法的第三階段中,教學活動應該是控制性不很大,使學生享有更大自主權(quán)的交際性練習。A.直接法B.認知法C.交際法D.全身反應法您的答案:B題目分數(shù):2

5、.0此題得分:2.012.第19題本教學法的教材強調(diào)在情境中呈現(xiàn)語言項目。A.語法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法您的答案:C題目分數(shù):2.0此題得分:2.013.第20題該教學法的創(chuàng)始人Asher認為目標語的大部分語言結(jié)構(gòu)以及數(shù)以百計的詞匯項目都可以通過教師技巧地使用祈使句來教授。A.認知法B.交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式您的答案:C題目分數(shù):2.0此題得分:2.014.第21題在該教學方法中,在學習語言過程中,教師是語言分析的引導者和語言項目操練的組織者。A.認知法B.交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式您的答案:D題目分數(shù):2.0此題得分:2.015.第22題按照

6、行為主義言語行為的學習模式,語言技能的獲得必須通過刺激反應強化的過程。在該教學法的課堂中,學生會對教師的語言(刺激作出反應。教師會盡量強化正確的反應,使它們重復出現(xiàn)。A.語法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法您的答案:D題目分數(shù):2.0此題得分:2.016.第29題該教學法是以英國的“結(jié)構(gòu)主義”作為其語言基礎(chǔ)理論的。A.語法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法您的答案:C題目分數(shù):2.0此題得分:2.017.第30題該教學法的目的在于培養(yǎng)學生在語言使用活動中準確和有效地進行交際的能力。學生在完成任務過程中獲取使用語言進行互動的機會。A.認知法B.交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式您的

7、答案:D題目分數(shù):2.0此題得分:2.018.第31題該教學方法于十九世紀開始用于教學現(xiàn)代語言,如法語、德語和英語,至今還在許多國家應用。它是歐洲教授拉丁語和希臘語的傳統(tǒng)方法。A.語法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法您的答案:A題目分數(shù):2.0此題得分:2.019.第32題在該教學方法的課堂中,聲音、簡單句子會與教室、家庭、街道等不同環(huán)境中的實物和人物等聯(lián)系進行教學。A.語法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法您的答案:A題目分數(shù):2.0此題得分:0.020.第33題喬姆斯基(Chomsky提出的轉(zhuǎn)換生成語法和心理語言學是該教學方法的語言和語言學習理論基礎(chǔ)。A.認知法B.交際法C.全身反應

8、法D.任務型語言教學模式您的答案:A題目分數(shù):2.0此題得分:2.021.第41題在該教學法的課堂里,準交際活動是為真實交際作準備而設計的教學活動。準交際活動可以是句型操練、對話等項目,目的是對外語中的句型和結(jié)構(gòu)進行訓練,為交際活動作好準備。A.語法翻譯法B.直接法C.交際法D.全身反應法您的答案:D題目分數(shù):2.0此題得分:0.022.第42題該教學法的特點包括強調(diào)交際中意義的傳遞和語言的使用。A.認知法B.交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式您的答案:B題目分數(shù):2.0此題得分:2.023.第43題在“_”模式中,屬于語言學習活動的有:1在聚焦語言階段使用增強意識活動,讓學生在教師指

9、導下分析和發(fā)現(xiàn)語言特點;2之后,設計練習讓學生練習語言點。A.強交際派B.弱交際派C.強任務派D.弱任務派您的答案:C題目分數(shù):2.0此題得分:2.024.第44題在“_”模式中,屬于任務活動的有:1在建立圖式步驟中激活相關(guān)背景知識及已掌握的語言結(jié)構(gòu)及詞匯;2進行更靈活的練習和真實性的交際活動。A.強交際派B.弱交際派C.強任務派D.弱任務派您的答案:D題目分數(shù):2.0此題得分:2.025.第45題該教學方法是在十九世紀末作為語法翻譯法的批判而創(chuàng)立的外語教學的一種方法。它的特點包括:1只使用目標語進行教學;2意義通過語言、動作、物體等手段結(jié)合情景表達;3先教說,然后教讀、寫;4用歸納法講授語法

10、。A.語法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法您的答案:B題目分數(shù):2.0此題得分:2.026.第46題在該教學方法中,學生不懂得“救護車”用英語怎樣說,他們會用“car”去表達;不懂得“急救醫(yī)護人員”用英語怎樣說,他們會用“policemen”去代替。這時教師可用重述(recast的手段“糾正”學生的用法。這種“糾正”的手段但不應被視作“糾正錯誤”而應被看作“意義磋商”和“聚焦形式”。A.認知法B.交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式您的答案:D題目分數(shù):2.0此題得分:2.027.第47題認為學習外語的目的是通過學習外語培養(yǎng)其閱讀文學作品的能力。為達到此目的,學生必須掌握外語的詞匯和

11、語法規(guī)則。A.語法翻譯法B.直接法C.認知法D.交際法您的答案:A題目分數(shù):2.0此題得分:2.028.第48題該教學法主張要教授語言,而不是教授有關(guān)語言的知識。A.語法翻譯法B.直接法C.聽說法D.認知法您的答案:C題目分數(shù):2.0此題得分:2.029.第49題提倡該教學法的英國學者亞歷山大把教學活動總結(jié)概括為:提出情景,學習語言;聽說領(lǐng)先,反復操練;書面練習,鞏固結(jié)構(gòu)。A.語法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法您的答案:C題目分數(shù):2.0此題得分:2.030.第50題在該教學法的課堂里,在學習的初級階段,學生是個語言模仿者,隨著學生水平的提高,教師會鼓勵他們多提問和多做一些控制性較少的活

12、動,如對話等。A.全身反應法B.交際法C.情景法D.認知法您的答案:C題目分數(shù):2.0此題得分:2.031.第11題文藝復興以后,歐洲的現(xiàn)代語言教學注意系統(tǒng)語法的講授、詞形的變化、詞類的變格等的講解,并使用翻譯作為教授掌握語言的手段,這種教學法被稱為“語法翻譯法”。您的答案:正確題目分數(shù):2.0此題得分:2.032.第12題“視不同社會的信念系統(tǒng)之不同,死亡的說法亦會有差異,在西方是見上帝,在我國,解放前是見閻王,解放后是見馬克思?!边@個例子說明了語言意義的規(guī)約性往往會受到社會的不同和文化的不同的影響。您的答案:正確題目分數(shù):2.0此題得分:2.033.第13題在新中國成立后很長的一段時間里,

13、中國外語教學的基本路子是任務型教學法。您的答案:錯誤題目分數(shù):2.0此題得分:2.034.第14題英國的亞歷山大在新概念英語的“to the teacher a nd student”中寫道:“nothing should be spoken before it has been heard. nothing should be read before it has been spoken. nothing should be written before has been read.”這些原則反映了交際法的教學理念。您的答案:錯誤題目分數(shù):2.0此題得分:2.035.第15題在對交際法的研究

14、中,學者們試圖把任務作為語言教學大綱和教學活動的核心。他們的努力促進了任務型語言教學模式的建立。因此,任務型語言教學模式是交際法的替代物。您的答案:錯誤題目分數(shù):2.0此題得分:2.036.第16題按照一些學者把“任務”放在一個連續(xù)體來認識的觀點,在交際性學習活動中,學習者更加關(guān)注語言結(jié)構(gòu)和其表達的意義。其形式有替換練習、“發(fā)現(xiàn)”和理解性活動等。您的答案:錯誤題目分數(shù):2.0此題得分:2.037第17題 按照一些學者把“任務”放在一連續(xù)體來認識的觀點,在真實交際活動中,學習者在意思不可預 知的情境中進行交流。其形式有創(chuàng)造性的角色表演、復雜的解題和討論等。 您的答案:正確 題目分數(shù):2.0 此題

15、得分:2.0 38第23題 到了十九世紀中期, 由于相互間口頭交際需要的增加, 歐洲人越來越發(fā)現(xiàn)語法翻 譯法的不足, 他們注意到小孩在學習母語時的特點和一些較普遍的現(xiàn)象, 他們想借助 小孩學習母語的模式去進行外語教學。 您的答案:正確 題目分數(shù):2.0 此題得分:2.0 39第24題 除了一些有生理或心理障礙的人外, 所有的人在兒童階段都能以大致相同的方式習得 語言。 您的答案:正確 題目分數(shù):2.0 此題得分:2.0 40第25題 二十世紀七十年代發(fā)展起來的“聽說法”越來越為人們所認識、 理解和采用, 并有取 代在它以前發(fā)展起來的其他外語教學法的趨向。 您的答案:錯誤 題目分數(shù):2.0 此題

16、得分:2.0 41第26題 在十九世紀末二十世紀初, 英國學者在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上, 在語言方面進行了有 效果的研究工作,最后創(chuàng)立了一整套教學法理論的原則:即選擇性原則、分級原則和 授課原則。這些原則就構(gòu)成了情景法的基礎(chǔ)。 您的答案:正確 題目分數(shù):2.0 此題得分:2.0 42第27題 “弱任務派”認為“A task is any activity that learners engage in to further the process of learning a language”。按此觀點,凡是能促進學習者語言學習的活動 都為任務。 您的答案:正確 題目分數(shù):2.0 此題得分:2.

17、0 43第28題 在大綱設計方面, “弱任務派”認為需要按任務的難易順序設計大綱, 還可以用任務去包裝結(jié)構(gòu)。 您的答案:錯誤 題目分數(shù):2.0 此題得分:2.0 44第34題 在中世紀后期,在歐洲大陸,盡管語言的發(fā)展形勢起了巨大的變化,拉丁語還是成為 學校開設的一門課程, 因為人們相信學習拉丁語能為學生提供智力方面的訓練, 磨練 他們的智慧。 您的答案:正確 題目分數(shù):2.0 此題得分:2.0 45第35題 十九世紀后期的外語教學改革者們對語言教學的看法包括“語言教學應重視語法分 析”。 您的答案:錯誤 題目分數(shù):2.0 此題得分:2.0 46第36題 根據(jù)中國大陸英語學習的環(huán)境特點, 我們應考慮如何為英語教學創(chuàng)造更好的環(huán)境, 向 學習者提供更多的語言輸入。 您的答案:正確 題目分數(shù):2.0 此題得分:2.0 47第37題 目前教學法研究的三個趨向之一是對外語教學改革研究的重點慢慢地轉(zhuǎn)到學習者身 上。 您的答案:正確 題目分數(shù):2.0 此題得分:2.0 48第38題 學者們按照學習者的需求,設計不同類型的任務,讓學習者使用語言去完成任務,

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