爬山虎的腳926

1、,可它不啟發(fā)我們爬山虎的腳6爬山虎的腳一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 品味文中生動(dòng)、形象及準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z言,并積累語言?！具^程與方法】通過朗讀課文、自主合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受爬山虎的可愛，感悟爬山虎腳的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)詞語的理解進(jìn)而了解爬山虎的特點(diǎn)，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。三、教學(xué)難點(diǎn)思想到作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫爬山虎腳的特點(diǎn)。四、教學(xué)進(jìn)度2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)初步感知全文，導(dǎo)學(xué)1 2自然段。二、導(dǎo)學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然絲瓜和葡萄就不能往高處

2、生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤用搭架子，就能往高處爬，爬到墻上、屋頂上、巖石上。這是為什么呢？哪些同學(xué)見過真的爬山虎？你們平時(shí)看 見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。 今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章爬山虎的腳。.（二）預(yù)習(xí)要求1. 初讀全文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。哪些段落具體寫爬山虎的腳。2. 學(xué)習(xí)生字新詞。3. 提幾個(gè)有價(jià)值的問題。教師預(yù)設(shè)問題：爬山虎的腳是什么樣的？爬山虎的腳長在什么位置？爬山 虎是怎樣一腳一腳往上爬的？（三）檢測(cè)學(xué)情1. 朗讀課文，初步感知。（1）學(xué)生默讀課文，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音。爬山虎（h占地（zh

3、 nn）鋪（p 0開均（j 口）勻（y fl）重疊（di比根莖（j詢?nèi)~柄（b 1吋觸著（ch 0痕（h（&）跡（2）解釋部分詞語的意思。2. 整體感知，理清脈絡(luò)。 學(xué)生齊讀課文后，思考課文主要寫了什么？明確：課文推薦了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的過程，要留心和細(xì)致觀察周圍的事物。 課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？學(xué)生交流并明確：第一自然段寫爬山虎長得很茂盛。第二自然段寫爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫爬山爬山虎的腳虎腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫爬山虎的腳是怎樣爬的。第五自然段寫爬山虎腳的變化。3. 自主探究，理解課文1、2自然段。學(xué)習(xí)第

4、1自然段。 指名朗讀第1自然段，其余學(xué)生思考：第1自然段寫了什么？ 明確：寫作者在哪兩處看到爬山虎。 齊讀第1自然段，思想到作者是如何寫這兩處爬山虎的？明確：從“滿足”、“一大片”可以看出爬山虎長得很茂盛。(2)學(xué)習(xí)第2自然段 指名讀第2自然段，思考：這一自然段講了什么？ 明確：講爬山虎葉子的特點(diǎn)。 默讀課文，思考：這一段共有幾句話？每句話分別寫了什么？明確：共有四句話。第一句寫葉子顏色的變化。第二句寫長大的葉子引人注意。第三句寫葉子顏色美，排列帶齊、均勻。第四句寫風(fēng)吹過時(shí)的景象。. 葉子顏色美表現(xiàn)在哪里？明確：綠得那么新鮮，看著非常舒服。說爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機(jī)，所以看

5、上去讓人覺得非常舒服。. 葉子的整齊、均勻表現(xiàn)在哪里？明確：整齊，葉尖兒一順兒朝下，均勻，沒有重疊起來，也不留一點(diǎn)兒空隙。(四)課堂練習(xí)。(1)尋找生活中的爬山虎，并進(jìn)行仔細(xì)觀察。(2)預(yù)習(xí)課文3-5自然段。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)3- 5自然段。二、導(dǎo)學(xué)過程(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段描寫的內(nèi)容，并深入分析了第1、2自然段，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的3、4、5自然段。.(二) 自主探究，理解課文。(1) 學(xué)習(xí)第3自然段。 指名讀第3自然段，其它同學(xué)思考：爬山虎的腳長在什么地方？ 明確：長在莖上。 它的腳是什么形狀的？作者用什么修辭手法來說明的？明確：是枝狀的細(xì)絲 ，作者運(yùn)用

6、了打比方的修辭手法來說明，將爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，寫得非常逼真，足見作者觀察細(xì)致入微。. 爬山虎的腳是什么顏色？明確：嫩紅。(2) 學(xué)習(xí)第4自然段。 自讀，在描寫爬山虎是怎樣往上爬的句子下面畫上橫線。 在文中找出爬山虎往上爬的動(dòng)詞。學(xué)生回答，教師板書：觸、巴、拉、貼。 能否將這四個(gè)動(dòng)詞變換順序？學(xué)生討論、明確：不能變換順序。 理解本自然段最后一句話。明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法 ，形象逼真地寫出了爬山虎腳的樣子。(3) 學(xué)習(xí)第5自然段。爬山虎的腳 我們已經(jīng)了解了爬山虎腳的樣子，以及怎樣爬的，讀讀第5自然段，想一想，這一自然段講了些什么？明確：講了爬山虎和墻的關(guān)系。 這一自然段說了哪兩種情形？

7、板書：枯萎、牢固。 齊讀最后一句，并理解其含義。明確：“要是休想”一句說明爬山虎的腳巴在墻上非常牢固，贊揚(yáng)了它不屈不撓的攀登精神。（三）課堂小結(jié)只要我們平時(shí)養(yǎng)成仔細(xì)、專心、耐心、有序觀察的好習(xí)慣，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有意思的、他人發(fā)現(xiàn)不了的秘密。相信大家一定會(huì)受葉圣陶爺爺?shù)膯l(fā)，做一個(gè)善于觀察生活的有心人。.（四）感悟?qū)懛ㄎ恼抡Z言質(zhì)樸，幾乎采用白描的手法。描寫非常細(xì)致，可以看出作者觀察仔細(xì)，也使得文章更加生動(dòng)傳神！擬人手法的運(yùn)用，使得這篇說明文生動(dòng)而貼切。作者把爬山虎莖上的卷須形象地比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎腳的樣子，以及它是怎樣向上爬的。它長在“莖上長葉柄的地方” ，它的形狀是“枝狀的六七

8、根細(xì)絲” ，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”顏色如新葉。作 者用了“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞 ，準(zhǔn)確而清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。（五）課堂練習(xí)按課文內(nèi)容填空。爬山虎的腳（）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（）成了小圓片，（）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬 山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上，爬山虎就是這樣一腳一腳往上（）的。.生長的地方：墻上、房頂上I嫩葉嫩紅嬌嫩可愛葉子的特點(diǎn)1,大葉嫩綠一一引人注意爬山虎的腳<”初生：枝狀如細(xì)絲形似蛟腳的S向上爬：觸、變、巴、拉、貼 $龍爪，有 特點(diǎn)k、離墻萎觸墻活J韌性費(fèi)救學(xué)& <爬山虎的腳這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎

9、腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”往上爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致觀察周圍的事物。了解作者怎樣用生動(dòng)、細(xì)致的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。通過對(duì)詞句的理 解了解爬山虎腳的特點(diǎn)以及爬山虎是怎樣向上爬的，是本課的重難點(diǎn)。.結(jié)合本課的特點(diǎn)，我十足調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一講的形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、 發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。課后習(xí)題答案課后習(xí)題2“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說沒有一片葉子是朝另一個(gè)方向的，長得如此整齊，令人驚嘆。結(jié)合上下

10、文，邊看插圖邊想象爬山虎向上爬的過程，它的腳由直到彎，一拉一緊便爬上去了。與它的腳相反方向長的葉柄便向下垂，葉尖兒便自然也向下垂。一順兒朝下的葉尖兒，如此整齊的葉子，多像一幅畫。.葉子為了十足吸收陽光，所以均勻而不重疊地生長 ，可見爬山虎是多么聰明的植物??！1. 多音字。爬山虎的腳占zh Qn（占卜）長zh d n©長大） jzh dn （占據(jù)）ch dn g （長處）鋪p u （鋪展）歩p 0（當(dāng)鋪）2. 近義詞。舒服舒適均勻勻稱空隙一一間隙原來一一原本拂過一一掠過牢固一一堅(jiān)固仔細(xì)細(xì)心痕跡印跡逐漸一一逐步3. 近義詞。舒服一一難受均勻一一不等牢固一一松散仔細(xì)一一粗心彎曲筆直逐漸猛然4. 段落結(jié)構(gòu)。第一段（第1 2自然段）寫爬山虎生長的位置以及