課堂觀察記錄 (2)

1、老王課堂觀察記錄（初中語文課例教 課堂觀察記錄表單（1）任職學(xué)校鄭集實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)任教學(xué)科語文任教年段八年級(jí)姓名周雪梅觀察視角一、教什么觀察記錄觀察視點(diǎn) 1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)比較明確，針對(duì)課標(biāo)及課文教學(xué)要求提出教學(xué)目標(biāo)。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生自學(xué)為主，課文內(nèi)容、主題思想、人物形象主要在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上合作探究，注重了通過閱讀課文來掌握課文內(nèi)容及表現(xiàn)的主題。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？課堂教學(xué)注意了課文與時(shí)代特征的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解課文思想，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活見聞幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。4.學(xué)科特點(diǎn)：

2、是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？注意了語文基礎(chǔ)積累（如生字詞語）和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生獨(dú)特感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn)，同時(shí)注意了與學(xué)生作文聯(lián)系起來。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？教學(xué)中老師的講解詳略得當(dāng)，注意了學(xué)生易懂的少講，重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)講。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？教學(xué)多媒體課件的運(yùn)用，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性，便于教學(xué)也便于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？教學(xué)每一環(huán)節(jié)均老師提出問題，然后讓學(xué)生以自己閱讀方式閱讀課文，讓學(xué)生從文本中尋求問題答案。補(bǔ)充視點(diǎn)： 

3、60;對(duì)課文最后一句的理解，學(xué)生的理解是表面的，老師的講解也沒有超出學(xué)生的理解，所以理解課文內(nèi)容不能只停留在字面上，而應(yīng)該深化到作者人格的高度。教學(xué)改進(jìn)建議：  1、學(xué)生閱讀的時(shí)間有些太短；2、老師把標(biāo)準(zhǔn)答案用多媒體表現(xiàn)出來，把學(xué)生的結(jié)果歸納到老師的歸納上來，這有些不妥當(dāng)。3、沒有激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊普通人貧困者的關(guān)愛和幫助這方面的情感。 課堂觀察記錄表單（2）任職學(xué)校鄭集實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)任教學(xué)科語文任教年段八年級(jí)姓名周雪梅觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點(diǎn) 1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？通過觀察能過通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)生習(xí)中的問題。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)針

4、對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)提出概括性的問題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答，通過學(xué)生的回答，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中問題。2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問題中找出問題的個(gè)性，然后有針對(duì)性的引導(dǎo)點(diǎn)拔，提出問題，讓學(xué)生能在充分的閱讀的基礎(chǔ)上思考回答。3.課堂提問：?jiǎn)l(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？教學(xué)提問為主，少用“是不是”或“對(duì)不對(duì)”這樣的提問方式，絕大部分能夠引起學(xué)生思考，同時(shí)提問有挑戰(zhàn)性，但有少量的無效提問。同時(shí)學(xué)生的回答有一些是學(xué)生集體回答，這在教學(xué)過程中應(yīng)盡力避免。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？通過觀察，教師高水平示范操作能夠起到很好的作用。不僅點(diǎn)撥提示，也有示范引領(lǐng)，讓學(xué)

5、生從老師示范引領(lǐng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到理解掌握與運(yùn)用的效果。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？能夠，分層設(shè)計(jì)能夠引領(lǐng)學(xué)生從把握重點(diǎn)內(nèi)容再到語言品味。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)計(jì)能夠很好的體現(xiàn)檢測(cè)的深度及實(shí)踐運(yùn)用的能力，能夠充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？能夠，注意點(diǎn)撥一個(gè)問題的多種思考而不尋求固定式的解答。補(bǔ)充視點(diǎn)： 教學(xué)過程中，留給學(xué)生閱讀文本的時(shí)間應(yīng)該再多一點(diǎn)。教學(xué)改進(jìn)建議：  語文，文學(xué)常識(shí)與字詞的掌握對(duì)于初二的學(xué)生基礎(chǔ)依然是一個(gè)重要的內(nèi)容，以什么樣的方式將

6、此融入進(jìn)去并能有實(shí)效是值得思考的。學(xué)生的回答有一些是學(xué)生集體回答，這在教學(xué)過程中應(yīng)盡力避免。 課堂觀察記錄表單（3）任職學(xué)校鄭集實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)任教學(xué)科語文任教年段八年級(jí)姓名周雪梅觀察視角三、怎么學(xué)觀察記錄觀察視點(diǎn) 1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？課前檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生都能夠按照老師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)問題完成預(yù)習(xí)。也從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生預(yù)習(xí)疑難。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？教學(xué)過程中，教師能夠根據(jù)教學(xué)重難疑點(diǎn)提出問題，提出問題后，在學(xué)生以自己的閱讀方式閱讀后，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度幫助學(xué)生思考解決教學(xué)內(nèi)容。3.合作學(xué)習(xí)：形式、

7、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？提出問題后，有前后同桌合作討論、交流匯報(bào)。但次數(shù)較少。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教學(xué)中能聆聽學(xué)生對(duì)一個(gè)問題的爭(zhēng)論，并積極引導(dǎo)學(xué)生尋求正解，并細(xì)心觀察學(xué)生的反應(yīng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，由親情導(dǎo)入，引起學(xué)生共鳴。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間挺充足，指導(dǎo)效果比較好。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)有學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下回答問題比較積極。補(bǔ)充視點(diǎn)：  

8、整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體地位沒有能夠完全體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生回答問題的糾錯(cuò)不夠，如學(xué)生說“老王千里迢迢送來雞蛋香油”，老師這里沒有及時(shí)糾錯(cuò)。教學(xué)改進(jìn)建議：   對(duì)于課文最后一句話的理解，應(yīng)該結(jié)合時(shí)代背景及作者人格來引導(dǎo)學(xué)生理解。 課堂觀察記錄表單（4）任職學(xué)校鄭集實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)任教學(xué)科語文任教年段八年級(jí)姓名周雪梅觀察視角四、學(xué)得如何觀察記錄觀察視點(diǎn) 1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？通過教學(xué)引導(dǎo)，達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？全班不同水平的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)流程中能夠很好理解課文內(nèi)容，并各有所得。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？能夠滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需要。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？教學(xué)過程中，留給學(xué)生獨(dú)立思考與實(shí)踐時(shí)間比較充足。5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？通過老師引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠很好的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題。如“老王的內(nèi)心世界”老師很好的幫助學(xué)生理解了。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。學(xué)生完成作業(yè)效果較好。7.相異思維：學(xué)生對(duì)同一問題