育人為本,德育為先

1、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談在“成長中的我”這一模塊中是如何體現(xiàn)“育 人為本，德育為先”這一要求的。一、首先要正確理解“育人為本， 德育為先”。 教書育人我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)， 更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。他們最終要走向社會(huì)，要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出力，思 想是最主要的因素。社會(huì)主義教育的目標(biāo)是人的全面發(fā)展，目的在于服務(wù)社會(huì)。所 謂全面發(fā)展，就發(fā)展對象而言，是要促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展；就發(fā)展內(nèi)容而言， 是要促進(jìn)學(xué)生德、智、體等方面的全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)“育人為本，德育為先”，不僅 是教育合規(guī)律發(fā)展的具體體現(xiàn)，也是克服教育實(shí)踐中存在的忽視德育傾向的必然要 求。教育要發(fā)展人的知識和能力， 沒有知識和能力的支撐，

2、人就無法在競爭中取勝， 教育就失去了意義。因而，教育務(wù)必在提高學(xué)生的知識和能力上下功夫。但是，僅 有知識和能力，沒有良好的品德，既不是全面發(fā)展，也無法保證服務(wù)社會(huì)目的的實(shí) 現(xiàn)。二、“德”是一個(gè)人的靈魂， 沒有“德”， 知識和能力就沒有了方向上的保證。 所以，“育人為本，德育為先”，就是要以人的全面發(fā)展為根本，把德育擺在優(yōu)先 發(fā)展的位置上。教師的教學(xué)要使學(xué)生對知識、能力與品德的關(guān)系有正確的認(rèn)識。在 競爭的時(shí)代里，學(xué)生更容易看重知識和能力的作用，而忽視思想品德在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中 的作用， 忽視思想品德在成才中的意義和價(jià)值。 教師要通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識到， 他們之所以能獲得成功，不僅有知識和能力方面的因

3、素，同時(shí)也有其思想品德和價(jià) 值觀達(dá)到了社會(huì)期望和要求的因素。為了給學(xué)生未來的發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教 師必須讓學(xué)生充分認(rèn)識到思想品德在人的成長成才過程中的作用和意義，引導(dǎo)他們 養(yǎng)成良好的思想品德，使自身的發(fā)展更符合社會(huì)的要求和期望。三、建立平等的師生關(guān)系。教師還要在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué) 生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得以發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展。四、教師實(shí)踐“育人為本，德育為先”，還必須加強(qiáng)自身的思想品德建設(shè)，為學(xué)生作 出表率。有道是“身教勝于言教”，教師對學(xué)生的影響作用不可低估，有時(shí)教師的一句話、 一個(gè)行為就可能影響到學(xué)生， 甚至是影響到他們的一生。 因此， 教師在關(guān)注和

4、培養(yǎng)學(xué)生思想 品德的同時(shí)，也必須進(jìn)一步提高自身的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)?？傊?，“教，上所施，下所效也” ；“育，養(yǎng)子使作善也” 。我們教師要樹立“學(xué)高為師 身正為范”身教勝于言教的意識 , 自覺以高尚的品德和人格魅力感召學(xué)生。在 思 想 品 德 教 學(xué) 中 ，要 結(jié) 合 教 學(xué) 內(nèi) 容 和 學(xué) 生 實(shí) 際 ，引 導(dǎo) 學(xué) 生 參 與 各 種 體 驗(yàn) 活 動(dòng) ，在 體 驗(yàn) 中 認(rèn) 知 ，在 認(rèn) 知 中 感 悟 ，在 感 悟 中 發(fā) 展 。要 想 創(chuàng) 設(shè) 自 主 、互 助 的 課 堂學(xué)習(xí)氛圍 ，在教學(xué) 策略上 ，需 要使用 一個(gè)完整的、符合新課程 理念的 教學(xué)方 法， 把“育人為本，德育為先”的理念

5、融入到課堂教學(xué)之中。我在教學(xué)實(shí)踐中比較常用的具體教學(xué)方法主要有：1. 情 景式教 學(xué)。 比如：在調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒一課里設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：課前調(diào) 查：傾訴我的煩惱心結(jié)。教師課前在學(xué)生中間進(jìn)行書面調(diào)查并對書面調(diào)查結(jié)果歸類，找出同學(xué) 們最需要幫助解決的不良情緒的 5 個(gè)共性問題，所選取的 5 個(gè)典型煩惱問題分別 涉及學(xué)習(xí)壓力，人 際關(guān)系，包 括親子關(guān)系，同 學(xué)關(guān)系，師 生關(guān)系等，為 后續(xù)的合 作探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。這個(gè)設(shè)計(jì)就是情境教學(xué)法里面的問題情境法。將教學(xué)內(nèi)容以問題的形式寓 于情境之中，來 創(chuàng)設(shè)有目的、有 層次的問題情境。這 種方法可以激發(fā)學(xué)生的探究 欲望，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與探究，啟發(fā)學(xué)生的

6、思維。在這個(gè)設(shè)計(jì)中所選取的典型問題都來源于學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)際上也是運(yùn) 用了情境教學(xué)法里面另一個(gè)方法：就是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng) 設(shè)體驗(yàn)情境。這 也符合問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)這個(gè)課標(biāo)要求。除此之外，情境教學(xué)法還包括：借助實(shí)物和圖像，創(chuàng)設(shè)直觀情境；巧用資 源，創(chuàng)設(shè)故事情境等。情境教學(xué)法也要遵循一定的原則，在陳英老師編著的思想品德情境教學(xué) 策略里做了詳細(xì)的闡述：一、情境的選擇要符合生活實(shí)際；二、情境的利用要機(jī)智敏銳；三、情境的創(chuàng)設(shè)要開放靈活；四、情境的內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)； 五、情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生特點(diǎn)等；2. 活動(dòng) 式教學(xué) 法 除了情境教學(xué)法，在教學(xué)實(shí)踐中，我們還經(jīng)常用到

7、的一種方法是：活動(dòng)式 教 學(xué) 法 ?；?動(dòng) 式 教 學(xué) 法 是 以 主 體 參 與 為 內(nèi) 容 ，以 主 體 互 動(dòng) 為 過 程 ，以 主 體 構(gòu) 建 為 結(jié) 果 ，通 過 主 體 參 與 來 完 成 教 學(xué) ，實(shí) 現(xiàn) 發(fā) 展 的 教 學(xué) 方 法 ?；?動(dòng) 式 教 學(xué) 由 六 個(gè) 基 本 要 素 構(gòu) 成 ，即 活 動(dòng) 的 主 體 、活 動(dòng) 的 對 象 、活 動(dòng) 的 情 境 、活 動(dòng) 的 運(yùn) 作 、活 動(dòng) 的 效 果 、 活動(dòng)的體驗(yàn)。例如:在做誠信的人里面，有這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)：“誠信賬戶的建立與維護(hù)”，教師課前首先布置學(xué)生做一周的誠信記錄， 并把這個(gè)誠信記錄當(dāng)做學(xué)生的誠信賬戶。然后出示活動(dòng)要求：

8、1.請誠信之星展示自己的賬戶，看看他們?yōu)槭裁蹿A得了誠信之星。2 .請學(xué)生對自己的誠信賬戶綜合考察，給出自我評價(jià)。3. 和他人交換，請同學(xué)對自己的誠信賬戶進(jìn)行綜合評價(jià)。4. 考察自己透支誠信的行為是如何發(fā)生的？5提問：你的失信行為給你帶來了什么不良影響？可能因而失去哪些東西？6提問：你當(dāng)時(shí)面臨選擇沖突是什么？并發(fā)散思維，導(dǎo)致人做出不誠信行 為的沖突還有哪些情況？這就是一個(gè)典型的活動(dòng)式教學(xué)法，它有這樣幾個(gè)特征：(1) 主體性。像剛才所舉的實(shí)例中，學(xué)生就是活動(dòng)的主體，需要學(xué)生的主動(dòng) 參與，這是活動(dòng)教學(xué)的基本條件。(2) 目的性。活動(dòng)的目標(biāo)指向性一定要具體，有明確的目的。比如剛才這個(gè) 實(shí)例中，通過活動(dòng)

9、的設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生思考：導(dǎo)致失信行為的原因和后果。這幾個(gè) 活動(dòng)設(shè)置的目的就非常明確。此外活動(dòng)式教學(xué)法還有幾個(gè)特征比如層次性、價(jià)值性、可評價(jià)性等。活動(dòng)教學(xué)法的確在教學(xué)實(shí)踐中取得了比較好的教學(xué)效果，在日常教學(xué)中， 我們可以采取的活動(dòng)教學(xué)法的具體形式主要有：社會(huì)調(diào)查、主題班會(huì)、辯論、討 論、黑板報(bào)等。從教學(xué)實(shí)踐中看，這個(gè)教學(xué)方法還有利于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；能夠還原學(xué)生 學(xué)習(xí)主體的地位，真正使學(xué)生成為課堂的主人；還尊重了學(xué)生個(gè)體的差異，加強(qiáng) 了師生之間的互動(dòng)合作。3體驗(yàn)式教學(xué)法活動(dòng)教學(xué)法對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成發(fā)揮了重要的作用，除了剛才我們提到的兩 個(gè)常用的教學(xué)方法之外，體驗(yàn)式教學(xué)法也是我們在教學(xué)實(shí)踐中常用的方法。

10、體驗(yàn)才是真正的學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)法是指，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生聯(lián)系自 己的生活，通過學(xué)生的身體性活動(dòng)，憑借自己的情感直接的、直觀的感受、體味、 領(lǐng)悟，去再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，并從認(rèn)識理性范疇擴(kuò)展到情感、生理和人格 等領(lǐng)域的課程實(shí)施方法。李老師，您能給我們分享一個(gè)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法設(shè)計(jì)的 教學(xué)環(huán)節(jié)嗎？比如在講授做一個(gè)對自己行為負(fù)責(zé)的人這一課時(shí)，有的老師請學(xué)生進(jìn) 行了課本劇的表演。在這個(gè)課本劇的表演中學(xué)生的表現(xiàn)非常好，通過這種體驗(yàn)，他們對責(zé)任的 感受一定非常深刻。學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行了自我解讀、自我理解并且通過角色扮 演的方式 表現(xiàn)出 來，通過體 驗(yàn)的方 式推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn) 程。其實(shí) 這也體現(xiàn) 了體驗(yàn) 性教學(xué)

11、 法的兩個(gè)特征：(1) 強(qiáng)調(diào)學(xué) 生的親 身參與。(2) 重 視 直 接 經(jīng) 驗(yàn) 的 體 驗(yàn) 。這種教學(xué)方法通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種體驗(yàn)活動(dòng)，加深了學(xué)生對教材內(nèi)容的 理 解 ，激 發(fā) 了 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的 積 極 性 和 主 動(dòng) 性 ，讓 學(xué) 生 能 夠 真 正 參 與 課 堂 教 學(xué) ，從 而 幫助學(xué)生完成在體驗(yàn)中認(rèn)知，在認(rèn)知中感悟，在 感悟中發(fā)展這個(gè)學(xué)習(xí)過程。這 種 教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中可以采取哪些具體的形式呢？這種教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中可以采取的形式比較多，比如：(1) 借助各種學(xué)校和班級活動(dòng)。在 學(xué)習(xí)融入新集體這 節(jié)課時(shí)，有“ 建設(shè) 集體從我做起”這 部分內(nèi)容，我們可以結(jié)合學(xué)校和班級開展的活動(dòng)

12、，比如我們學(xué) 校當(dāng)時(shí)正 在開展 爭創(chuàng)文明 班級活 動(dòng)，以此為契機(jī) ，要求學(xué) 生從日常 生活的 點(diǎn)滴小 事做起，取得了比較好的效果。(2) 通過歌 曲、角 色 體驗(yàn)等方 式。就像 前面視 頻中學(xué) 生分角色 扮演的 體驗(yàn)責(zé) 任課本劇，既豐富了學(xué)生的感情，又培養(yǎng)了集體合作的精神。(3) 此外還 有行為 改變法、生活體 驗(yàn)法等 都是很好的體驗(yàn) 形式。教學(xué)方法在教學(xué)過程中的確發(fā)揮著重要作用，此外一節(jié)精彩的課還需要有 好 的 流 程 ，很 多 省 市 在 此 方 面 進(jìn) 行 了 有 效 的 探 索 ，比 如 濰 坊 市 根 據(jù) 多 年 的 教 學(xué) 實(shí) 踐 ，抽 象 出 了 課 堂 教 學(xué) 的“ 四 部 曲

13、 ”：即 自 主 感 悟 - 合 作 探 究 - 走 進(jìn) 生 活 - 實(shí) 踐 平臺。第一步：自主感悟(創(chuàng)設(shè)情境、整體感知) 這個(gè)環(huán)節(jié)需要思考、討論、認(rèn)識、解決的問題都是來自社會(huì)生活的，具有 思考的價(jià)值，能夠觸動(dòng)、震 動(dòng)心靈，感動(dòng)、感化學(xué)生，能 夠啟動(dòng)學(xué)生的思維，在 實(shí)例分析中體現(xiàn)觀點(diǎn)、規(guī) 范。(舉例子：例 如我們在講授孝敬父母這節(jié)課時(shí)， 我們先給學(xué)生朗讀了一首詩當(dāng)我老了，老 師和學(xué)生都被深深地感動(dòng)了，深深 地體會(huì)到父母對子女深深的愛，有了這種體驗(yàn)，就為下面的教學(xué)做好了鋪墊。第二步：合作探究引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，發(fā)現(xiàn)原理、觀點(diǎn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。在 價(jià)值沖突中辨別、 選擇觀點(diǎn)、規(guī)范，在比較、鑒別中確認(rèn)觀

14、點(diǎn)、規(guī)范。我們歸納的方法有：(1) 探 究 內(nèi) 容 要 選 擇 與 學(xué) 生 生 活 密 切 相 關(guān) 或 者 學(xué) 生 身 邊 常 見 的 鮮 活 案 例 ，在 學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)形式、細(xì)化小組分工的基礎(chǔ)上進(jìn)行高效探究。(2) 探究形式多樣化，如游戲、藝術(shù)表演、社 會(huì)體驗(yàn)材料情境再現(xiàn)等各種教 學(xué)方法的有效滲透，注重情境化教學(xué)及課堂即時(shí)生成問題的探究。(3) 針對學(xué) 生在價(jià) 值判斷方面的易 混點(diǎn)， 用兩難的辯論法 進(jìn)行有 目的的 探 究，并在活動(dòng)后，歸納總結(jié)形成明確的觀點(diǎn)，提升學(xué)生的價(jià)值觀。(4) 在探究 過程中，針 對學(xué)生 課堂實(shí)際表現(xiàn) 進(jìn)行即時(shí) 有效的 的評價(jià) ，突出探 究的價(jià)值，讓學(xué)生在探究中感

15、悟、明理，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和踐行的動(dòng)力。(5) 探究過程中，教師巡回給各小組予以指導(dǎo)、引導(dǎo)與評價(jià)，采用多種方式 方法調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。第三步：“走進(jìn)生活”，注重價(jià)值判斷和行為實(shí)踐。在自主探究活動(dòng)中發(fā) 現(xiàn)、在價(jià)值沖突中提煉觀點(diǎn)、規(guī)范。第四步：“實(shí)踐平臺” 四啊啊深度達(dá)到。在這個(gè)教學(xué)流程中，合作探究是整節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，走進(jìn)生活這個(gè)環(huán)節(jié)是 思想品德課最終的落腳點(diǎn)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)更需要精心設(shè)計(jì)。比如在調(diào)控情緒 這節(jié)課中，“走進(jìn)生活”這個(gè)環(huán)節(jié)可以這樣的設(shè)計(jì)：搜一搜：實(shí)招妙法、讓快樂傳遞。1.搜集你身邊親人、朋友的讓自己快樂的獨(dú)特方法，和同學(xué)分享。2 以組為單位，用紙折一架飛機(jī)，在飛機(jī)兩翼寫上你們組最喜歡的調(diào)控情 緒的好方法，放飛飛機(jī)，讓快樂傳遞。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)際上是通過實(shí)踐體驗(yàn)進(jìn)一步強(qiáng)化正確的思想認(rèn)識， 學(xué)以致用。我們在這一環(huán)節(jié)可以采取的主要方法有：(1) 教師選擇并設(shè)計(jì)生活中可能存在的兩難問題，利用辯論、表演、模擬情 景、設(shè)計(jì)卡片、編寫對聯(lián)、主題班會(huì)、書信、歸納總結(jié)等形式來點(diǎn)評社會(huì)熱點(diǎn)、 關(guān)注時(shí)事，解決兩難問題。(2) 通過材料設(shè)置生活情景，讓學(xué)