2019年教師資格小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力命題預(yù)測(cè)試卷-中大網(wǎng)校

1、2019年教師資格小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力命題預(yù)測(cè)試卷（2）-中大網(wǎng)校2019年教師資格小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力命題預(yù)測(cè)試卷（2）總分：150分及格：90分考試時(shí)間：120分一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的u/u,自小學(xué)u/u年級(jí)開始設(shè)置，每周平均課時(shí)。（）A.必修課程33B.選修課程33C.必修課程55D.選修課程55（2）當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好的工作是（）A.建立班集體的正常秩序B.建立班集體的核心隊(duì)伍C.組織形式多樣的集體活動(dòng)D.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)（3）根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可分為（）A.內(nèi)部評(píng)

2、價(jià)和外部評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.論斷性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)（4）小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的（）A.課堂應(yīng)變能力B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C.語言表達(dá)能力D.分析教材的能力（5）教師在講授賀知章的詠柳時(shí)，挑選了三首樂曲，讓同學(xué)們根據(jù)語境選擇一首。這種教學(xué)方法是（）A.討論法B.講授法C.演示法D.練習(xí)法（6）根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，進(jìn)入小學(xué)階段的兒童的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.培養(yǎng)自主感，克服羞恥感B.培養(yǎng)主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感D.培養(yǎng)自我同一性，克服角色混亂（7）以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)策略的范疇（

3、）A.利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容B.設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展C.在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)D.制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法（8）國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）提出的我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（）A.堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育B.堅(jiān)持德育為先C.堅(jiān)持能力為重D.堅(jiān)持全面發(fā)展（9）與小學(xué)生情感發(fā)展特點(diǎn)不相符合的是（）A.調(diào)節(jié)控制能力增強(qiáng)B.沖動(dòng)性增強(qiáng)C.內(nèi)容不斷豐富D.社會(huì)性成分增加（10）班級(jí)目標(biāo)管理是由（）提出的。A.埃拉斯莫斯B.德魯克C.馬卡連柯D.舒爾茨（11）下列關(guān)于班級(jí)管理的描述，錯(cuò)誤的是（）A

4、.班級(jí)管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程B.班級(jí)管理內(nèi)容主要有班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)活動(dòng)管理C.班級(jí)組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)D.班級(jí)管理的基本功能是調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性共同建立良好班集體（12）（）即認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、開展教育活動(dòng)和研究所需的教育學(xué)科知識(shí)和技能，它主要是解決怎樣教的問題。A.實(shí)踐性知識(shí)B.本體性知識(shí)C.文化知識(shí)D.條件性知識(shí)（13）第一學(xué)段中數(shù)與代數(shù)的主要內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、常見的量和（）A.式與方程B.數(shù)與式C.圖形與位置D.探索規(guī)律（14）英語課程評(píng)價(jià)體系的改革，主要是（）A.強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)B.實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化

5、C.考試方式的改革D.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)（15）小學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景的影響，不易獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)。這是（）認(rèn)知風(fēng)格。A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.沖動(dòng)型D.沉思型（16）在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是（）A.個(gè)別教學(xué)制B.分組教學(xué)C.班級(jí)授課制D.設(shè)計(jì)教學(xué)法（17）學(xué)生學(xué)習(xí)了角之后，再學(xué)習(xí)銳角、直角和鈍角，這種教學(xué)利用的遷移是（）A.逆向遷移B.水平遷移C.負(fù)遷移D.垂直遷移（18）能否自覺關(guān)注（）是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。A.情境B.學(xué)生C.生存D.自身專業(yè)成長(zhǎng)（19）我國(guó)古代內(nèi)發(fā)論

6、的代表人物是（）A.荀子B.孔子C.孟子D.墨子（20）關(guān)于教學(xué)方法，下列說法不妥的一項(xiàng)是（）A.教學(xué)方法具有相對(duì)性，每種方法就其本質(zhì)來說，都是相對(duì)辯證的：既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)B.教學(xué)方法具有單一性，因?yàn)閮?yōu)秀的語文老師可以做到以不變應(yīng)萬變C.教學(xué)方法是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的綜合體D.教學(xué)方法具有針對(duì)性，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要針對(duì)不同對(duì)象和特點(diǎn)，不同的目的、要求，選擇不同的教學(xué)方法二、簡(jiǎn)答題（1）簡(jiǎn)述小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略。（2）如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境（3）簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。三、材料分析題（1）下面是幾位科任教師對(duì)一個(gè)班級(jí)紀(jì)律問題的議論：數(shù)學(xué)教師：二班學(xué)生一點(diǎn)不聽話，我沒得

7、精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的。語文教師：二班學(xué)生要管得嚴(yán)，我上課他們就不敢鬧，清風(fēng)雅靜的。音樂教師：我沒得精神去罵他們，課實(shí)在是上不下來，我就找班主任來壓陣。接著，幾位教師七嘴八舌地議論：他們就怕班主任。見了班主任就像見了貓。貓一走耗子就翻堂。學(xué)生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析上述教育現(xiàn)象。（2）某學(xué)校把某年級(jí)的差生全部分到了一個(gè)班級(jí)，學(xué)生都非常不滿，但該班的班主任并沒有因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差而對(duì)他們失去信心。相反，該班主任經(jīng)常鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的進(jìn)步，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。一段時(shí)間后，該班的成績(jī)也取得了非常大的進(jìn)步。試用所學(xué)理論，論述該學(xué)校和班主任的做

8、法。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共40分）（1）長(zhǎng)城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城石專砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：啊，確實(shí)了不起！請(qǐng)為上面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案。答案和解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）（1）:A綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐

9、活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)3年級(jí)開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。（2）:A班主任在班集體的組建階段，就應(yīng)著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是當(dāng)接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先就要做好這項(xiàng)工作。：C(4) :D小學(xué)語文教師要想上好語文課并提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要注重對(duì)教材的分析。教材分析是教師備課中的一項(xiàng)重要的工作，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案、制訂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)；是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。(5) :Cspan/span演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固

10、知識(shí)的方法。(6) :C進(jìn)入小學(xué)階段的兒童，年齡大致處于6歲-11歲的階段，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感.他們追求任務(wù)完成時(shí)獲得的成就感及由此帶來的長(zhǎng)輩的認(rèn)可和贊許。(7) :B設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于教學(xué)策略，而不是學(xué)習(xí)策略。(8) :A略。(9) ：B小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：情緒、情感的動(dòng)力特征明顯、友誼感逐漸發(fā)展、情感體驗(yàn)的內(nèi)容日益豐富、情感表現(xiàn)的深刻性逐步增加、情感反應(yīng)的穩(wěn)定性明顯增強(qiáng)、高級(jí)情感得到進(jìn)一步發(fā)展。(10) :B班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班

11、級(jí)目標(biāo)的管理方它是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的。(11) :A班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，而非直線式發(fā)展的靜態(tài)過程。(12) :D條件性知識(shí)主要是解決如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，即解決如何教的問題；本體性知識(shí)主要用于解決教師教什么的問題；實(shí)踐性知識(shí)，即課堂情境知識(shí)，體現(xiàn)教師個(gè)人的教育教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格。(13) :D數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，數(shù)與代數(shù)的主要內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、常見的量和探索規(guī)律。(14) :B略。(15) :A題干描述的是場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格的特征。(16) :A在古代社會(huì)，個(gè)別教學(xué)是教學(xué)組織的主要形式，如古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個(gè)別教學(xué)形式。(17) :D垂直遷移是指具有較

12、高抽象概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低抽象概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。(18) :B能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。(19) :C略。(20) :B傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法具有單一性，難以適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)語文教學(xué)的特點(diǎn)，尤其難以適應(yīng)新課程語文教學(xué)任務(wù)的多方面性和綜合性。所以語文教師在教學(xué)中，要結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，以探討教材的呈現(xiàn)方式，來解決教學(xué)方法的單一性，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語文教學(xué)方法的多樣化；以教學(xué)方法的取長(zhǎng)補(bǔ)短，來發(fā)揮整體綜合效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語文教學(xué)方法的整體化。二、簡(jiǎn)答題（1）:（1）教學(xué)交往策略；（2）課堂管理策略;（3）課堂時(shí)間管理策略。（2） :（1）創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境應(yīng)

13、與教學(xué)目標(biāo)保持高度一致；（2）創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；（3）創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)能啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)思維；（4）創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，無科學(xué)性錯(cuò)誤；（5）課堂教學(xué)要把握動(dòng)態(tài)生成的情境；（6）課堂教學(xué)情境的運(yùn)用要適度。（3） :（1）以學(xué)生發(fā)展為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性相結(jié)合；（2）穩(wěn)定并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育（課程的社會(huì)化、生活化和能力化，加強(qiáng)實(shí)踐性，由雙基到四基）：（4） 加強(qiáng)道德教育和人文教育，加強(qiáng)課程科學(xué)性與人文性融合；（4）加強(qiáng)課程綜合化；（5）課程與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，加強(qiáng)課程個(gè)性化和多樣化；（6）課程法制化。三、材料分析題（1）:（1）班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全

14、面健康的成長(zhǎng)過程中起著導(dǎo)師的作用。班主任要聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)科任教師要在搞好本學(xué)科的教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，協(xié)同班主任搞好學(xué)生和班級(jí)的日常管理，完成階段性工作任務(wù)，培養(yǎng)良好的班集體。案例中的科任教師將班級(jí)管理的責(zé)任完全歸于班主任身上的做法是不正確的。(2) 班級(jí)民主管理是教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)最有效地一種管理方式，它是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。班主任要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，及時(shí)采納學(xué)生的正確意

15、見，接受學(xué)生的監(jiān)督，努力創(chuàng)造一種民主氣氛，為學(xué)生行使民主權(quán)利提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件。案例中的班主任的管理屬于以權(quán)力壓制學(xué)生，缺乏民主意識(shí)，是學(xué)生難以參與到班級(jí)管理過程當(dāng)中。(3) 班級(jí)管理時(shí)班主任要遵循教管結(jié)合的原則。教管結(jié)合原則是指把班級(jí)的教育工作和對(duì)班級(jí)的管理工作辯證統(tǒng)一起來。具體來說，就是班級(jí)管理者對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育,又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格的教育管理。(2):(1)該班主任的做法值得肯定。后進(jìn)生往往自尊心強(qiáng)，好勝，有上進(jìn)心，而意志薄弱。在班級(jí)管理中，該班主任能善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，以表揚(yáng)、激勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，啟發(fā)他們自覺

16、思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，因而該班能在基礎(chǔ)薄弱的情況下，取得較快進(jìn)步。(2)針對(duì)該班級(jí)的特殊情況，班主任要能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，做好學(xué)生的個(gè)別教育工作。只有使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，班集體才能健康地發(fā)展。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)(1):【教學(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長(zhǎng)城的雄偉英姿，解決文中.的難點(diǎn)。2 指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。3 .有感情地朗讀這段話?！窘虒W(xué)過程】1.看長(zhǎng)城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？2.聽教師朗讀。思考：你在哪些語句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉？3.學(xué)生自學(xué)。4 .找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可交流自己的感悟。5 .全班交流。重點(diǎn)句舉例:(1) 它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，