四年級數(shù)學(xué)教案：小數(shù)點位置移動引起的變化

1、.四年級數(shù)學(xué)教案：小數(shù)點位置挪動引起的變化導(dǎo)讀：時機是留給有準(zhǔn)備的人，不會備課的校長不是好老師!老師的天職是傳授知識、教育學(xué)生，完成知識的傳承與積淀，然而這一切都是以備課為根底，沒有一個優(yōu)秀的備課教案、教學(xué)設(shè)計，那么再優(yōu)秀的老師也難展示出優(yōu)秀的教學(xué)程度。為此，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編末寶給帶來了此份教案，希望對你們有所幫助咯，一起來看看吧。教學(xué)內(nèi)容：教科書第93頁的例8，練習(xí)二十二的第9-12題。教學(xué)目的：1.使學(xué)生會用查表的方法解決一些簡單的實際問題。2.進步學(xué)生計算的靈敏性。教具準(zhǔn)備：老師把例8的價格表畫在小黑板上。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.口算練習(xí)二十二的第11題。老師記時間，看3分內(nèi)有多少學(xué)生沒有

2、做完。對做得又對又快的學(xué)生要給予表揚。集體訂正時，注意理解學(xué)生計算中的錯誤，做到心中有數(shù)。2.復(fù)習(xí)小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?？梢圆捎美蠋熖釂?，學(xué)生答復(fù)的方式進展，老師：一個數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點怎樣挪動?小數(shù)點向右挪動。分別挪動幾位?分別挪動一位、兩位、三位。二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例8。老師：我們在買東西時，有時會看到這樣的情況：售貨員把某些商品的售價根據(jù)數(shù)量的不同排出售價表，這樣在賣東西時就可以很快求出總價。今天，我們就來學(xué)慣用查表進展計算的方法。出示小黑板上的面粉售價表。老師告訴學(xué)生：這個面粉售價表上標(biāo)明的是每千克2.14元的面粉從1千克到9千克的售價。老師引

3、導(dǎo)學(xué)生看售價表。指名說出1千克到9千克的售價各是多少元。老師：我們要買1到9千克的面粉，就可以從表上直接查出應(yīng)付多少錢。如今我們看一看要買9千克以上的面粉，怎樣用這個售價表很快算出要付的錢數(shù)。老師：假如要買10千克的面粉，應(yīng)付多少元?同學(xué)們能根據(jù)售價表很快算出得數(shù)嗎?讓學(xué)生適當(dāng)討論。假如學(xué)生說出用加法進展計算，老師應(yīng)肯定是對的。然后再讓學(xué)生想一想有沒有更簡便的方法。老師可以指一下1千克的售價對學(xué)生做適當(dāng)?shù)膯l(fā)。使學(xué)生明確：用1千克的售價乘以10就是10千克面粉應(yīng)付的錢數(shù)，也就是2.1410=21.4元。這種方法比較簡便。老師：假如要買40千克的面粉，應(yīng)付多少元?應(yīng)付85.6元。你是怎樣想的?先

4、在售價表中查出4千克的售價8.56元，然后再把8.56擴大10倍，就可以求出應(yīng)付的85.6元。這是利用什么規(guī)律?小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。老師;假如買70千克面粉，應(yīng)付多少元?應(yīng)付149.8元假如買100千克面粉，應(yīng)付多少元?應(yīng)付214元。老師：假如買25千克面粉，應(yīng)付多少元?讓學(xué)生討論應(yīng)該怎樣計算。也可以先讓學(xué)生自己計算，然后指名說出不同的計算方法。假如學(xué)生中沒有使用簡便方法計算的，老師可啟發(fā)學(xué)生：我們已經(jīng)學(xué)會了用查表的方法計算整十、整百千克面粉的價錢，能不能利用前面的知識使這道題的計算簡單一些呢?25可以看成幾十與幾的和?20與5的和。5千克面粉應(yīng)付多少錢會求嗎?在表中可以直接

5、查到。那么，25千克面粉應(yīng)付多少錢該怎樣求呢?把20千克的價錢與5千克的價錢合起來。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師在黑板上寫出算式。2.根本練習(xí)。做例8后面的做一做。老師說明要求，學(xué)生獨立解答。老師巡視，理解學(xué)生計算的情況，進展個別輔導(dǎo)。集體訂正。三、穩(wěn)固練習(xí)1.做練習(xí)二十二的第9題。學(xué)生獨立解答，老師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進展個別輔導(dǎo)。集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的，特別對求3.6米花布的總價怎樣算可以進展討論。2.做練習(xí)二十二的第12題。學(xué)生獨立解答，老師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正。對學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)二十二的第18題。四、小結(jié)略五、作業(yè)練習(xí)二十二的第10題。課后附記：教學(xué)內(nèi)容：教

6、科書第97頁例2、例3及做一做，練習(xí)二十二的第4-8題； 教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把一個數(shù)擴大或縮小10、100、1000倍：培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的才能，教具準(zhǔn)備：小黑板苦干塊。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1把286改寫成下面各數(shù)，它的大小各有什么變化？286028628600286指名讓學(xué)生說一說，改寫每一個數(shù)后，原數(shù)的大小有什么變化，為什么會發(fā)生這樣的變化。2填寫下表。填表之前，要讓學(xué)生說一說擴大和縮小各是什么意思。各是用什么方法計算；二、新課老師：我們在第4冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過，把一個數(shù)擴大10倍、100倍和1000倍，就把這個數(shù)乘以10、100、1000。把一個數(shù)縮小1

7、0倍、100倍、1000倍，就把這個數(shù)除以10、100、1000。根據(jù)我們剛剛學(xué)習(xí)的小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。把一個數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點各要發(fā)生什么變化？把一個數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點各要發(fā)生什么變化？今天我們就來研究這兩種情況。1教學(xué)例2：老師出示倒：把008擴大10倍、100倍、1000倍各是多少？請一位學(xué)生讀題后老師提問：把008擴大10倍是什么意思？就是008乘以10。老師板書：00810老師：根據(jù)我們學(xué)過的小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，008擴大10倍，只要怎樣做就可以了？把008的小數(shù)點向右挪動一位。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)老師板書

8、：0081008接著。老師再提問：把008擴大100倍是什么意思？就是008乘以100。老師板書：008100老師：誰能說出得數(shù)，并且說一說是怎樣做的，為什么可以這樣做？O081008；只要把小致熏白右挪動兩位就行了。因為我們學(xué)過，小數(shù)點向右挪動兩位，原來的數(shù)就擴大100倍。老師：008擴大100倍，小數(shù)點向有挪動到8的右邊，8前面的0還寫不寫？不寫。注意，這里的0公甭去掉。008擴大100倍是8，而不能寫成008。邊說老師邊板書：0081008所以當(dāng)小數(shù)點向右挪動到某一位不是零的數(shù)后面時，它前面的0都要去掉。老師板書：0081000老師提問：0081000是什么意思？把008擴大1000倍。

9、應(yīng)該怎樣做？為什么？把小數(shù)點向右挪動三位，因為小數(shù)點向有挪動三位，原來的數(shù)就擴大1000倍。那么怎樣挪動呢？得數(shù)是多少？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師說明：小數(shù)點向右挪動，假如小數(shù)部分不夠，要在末位數(shù)的右邊添0。補足數(shù)位。所以008擴大1000倍是80。老師板書：008100080老師：從上面三個算式和我們剛剛的討論，你能概括出什么規(guī)律來嗎？同桌先小聲地討論一下：指名讓幾位學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：要把一個數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍，.只要把小數(shù)點向右挪動一位、兩位、三位，.，位數(shù)不夠時，要用0補足2練習(xí)。老師出示第106頁做一做中的第1題。0428，分別指名讓學(xué)生說出它擴大10倍、100倍、100

10、0倍后的得數(shù)，并且說一說是怎樣擴大的。35，先讓學(xué)生獨立在課堂練習(xí)本上做，然后指名讓學(xué)主讀自己的得數(shù)，說一說是怎樣做的，小數(shù)部分不夠要怎么辦。集體訂正3教學(xué)例3。老師出例如3：把437縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少？請一位學(xué)生讀題后，老師提問：把137縮小10倍是什么意思：就是437除以10。老師板書：437十10老師：根據(jù)我們學(xué)過的個數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把43.7縮小10倍，只要怎樣做就可以了：把437的小數(shù)點向左挪動一位。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)老師板書：437十10437老師：那么把437縮小100倍是什么意思？就是437除以100。老師板書：437十100把437縮小

11、100倍，只要怎樣做就可以了？得數(shù)是多少？把437的小數(shù)點向左挪動二位，得0437根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師板書：437十1000437接著，老師板書437十1000，然后提問：437十1000是什么意思？把437縮小1000倍。應(yīng)該怎樣做？為什么？把小數(shù)點向左挪動三位，因為小數(shù)點向左挪動三位原來的象就縮小1000倍：那么，怎樣挪動呢？437的小數(shù)點向左挪動三位，整數(shù)數(shù)位不夠，該怎么辦呢？想一想，我們在小數(shù)點向有挪動位數(shù)不夠時，要用0補足這里可以怎樣做呢？指名讓學(xué)生討論一下該怎樣做，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言老師板書：437十10000.04437老師：從上面三個算式你能概括出什么規(guī)律來嗎：同桌的同學(xué)可以小聲討

12、論一下。指名讓幾個同學(xué)發(fā)言后，老師總結(jié)：要把一個數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍.只要把小數(shù)點向左挪動一位、二位、三位.位數(shù)不夠時，要用0補足。4練習(xí)。老師出示：做一做中的第2題。935，分別指名讓學(xué)生說出把它縮小10倍、100倍、1000倍后的得數(shù)，并且說一說是怎樣縮小的。當(dāng)整數(shù)數(shù)值不夠時，要怎么辦。600，老師可先提問：這個整數(shù)的小數(shù)點在哪里？然后先讓學(xué)生獨立在課堂練習(xí)本上做，老師行間巡視。指名讓學(xué)生說一說算出的結(jié)果。老師提問：600、600、0600，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)應(yīng)該怎樣做：把小數(shù)末尾的0去掉，也就是把小數(shù)化簡。老師：所以正確的答案是：60、6、06。因此，整百、整千等數(shù)，小數(shù)點向左

13、挪動后根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，末尾的0要去掉。老師：好，通過上面兩個例題的學(xué)習(xí)，誰能說一說，要把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、1000倍，.只要怎樣做就可以了，應(yīng)該注意什么？指名讓學(xué)生分別說一說，先說如何擴大，再說如何縮小，最后說應(yīng)該注意什么？要注意位數(shù)不夠時，要用0補足。然后老師用投影片或小黑板出示寫有教科書第106頁上的結(jié)語，讓學(xué)生齊讀。三、穩(wěn)固練習(xí)1做練習(xí)二十二的第4題。讓學(xué)生獨立做，老師行間巡視，個別輔導(dǎo)。做完以后，集體訂正所有題目。選擇兩題如0。048和02讓學(xué)生說一說是怎樣做的。2做練習(xí)二十二的第5題?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先

14、生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。

15、觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的

16、孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。讓學(xué)生獨立做老師行間巡視，個別輔導(dǎo)。做完以后，集體訂正。選擇兩題如90和05讓學(xué)生說一說是怎樣做的。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓