四年級數(shù)學(xué)相遇應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.四年級數(shù)學(xué)相遇應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(jì)【】好的教學(xué)方案可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家搜集了四年級數(shù)學(xué)相遇應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們在快樂中收獲知識。四年級數(shù)學(xué)相遇應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的： 1、使學(xué)生初步理解相遇問題的意義。2、使學(xué)生會分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。3、培養(yǎng)學(xué)生初步邏輯思維才能。教學(xué)重點(diǎn)：相遇問題中數(shù)量關(guān)系的理解和解題思路的分析。教學(xué)難點(diǎn)：解答問題時對速度和的理解和運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：演示軟件、實(shí)物投影機(jī)、幻燈機(jī)。教學(xué)過程：開場白：同學(xué)們，過去我們已經(jīng)學(xué)過一些有關(guān)行程問題的知識，今天，我們要在過去的知識根底上，把這個問題作進(jìn)一步的研究，為更好地掌握新知識，如今我們把一些

2、相關(guān)知識進(jìn)展復(fù)習(xí)。?一、復(fù)習(xí)鋪墊：口答：1、張華每分鐘走65米，走了4分鐘，一共走了多少米?654=260米提問：為什么這樣求?誰會用一個數(shù)量關(guān)系式表示?在學(xué)生答復(fù)的同時板書：速度時間=路程。并由學(xué)生說明：張華行走的速度是每分鐘走65米，時間是4分鐘，求一共走多少米?就是求張華所走的路程。2、李誠每分鐘走70米，走了4鐘， ?由學(xué)生補(bǔ)充問題并進(jìn)展計(jì)算。二、新授：1、導(dǎo)入新課：剛剛我們復(fù)習(xí)了一般的求路程的行程應(yīng)用題，它是由一個物體運(yùn)動完成的。下面我們研究兩個物體運(yùn)動的行程應(yīng)用題。2、出示準(zhǔn)備題：讀題看演示，初步理解題意。問：題中告訴我們，張華和李誠是怎樣出發(fā)的?他們行走的方向又是怎樣?兩人同時從

3、家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷グ鍟簝傻?同時出發(fā) 相向而行邊演示邊帶學(xué)生填寫P58表格的數(shù)據(jù)，并分析數(shù)量關(guān)系。這是他們兩人走的時間和路程的變化情況表。我們看看1分鐘的情況演示1分鐘的情況老師問：張華1分鐘走60米，李誠1分鐘走70米，那么兩人所走路程的和是多少?你是怎樣算的?如今兩人的間隔 是多少?怎樣計(jì)算?下面請同學(xué)們按表中的四個要求填寫2分、3分的路程變化情況。學(xué)生翻開課本第58頁填寫。老師巡視師生繼續(xù)填寫完這個表格，邊演示邊讓學(xué)生答復(fù)2分、3分時的情況。填寫完后，老師指表的第4列問：縱觀此列，每經(jīng)過1分鐘，兩人之間的間隔 有什么變化?縮短了1個60+70米當(dāng)兩人間隔 為0米時，說明兩人相遇了，這

4、時他們用的時間都是3分鐘。板書：相遇。問：相遇時，兩人所走路程的和與兩家的間隔 有什么關(guān)系?正好相等。學(xué)生答復(fù)后板書：兩人所走路程的和=兩地間的間隔 。3、小結(jié)并提醒課題像這樣，兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，最后相遇，他們所走路程之和正好等于兩地間的間隔 。我們稱它為相遇問題。如今我們就學(xué)習(xí)解答相遇求路程的方法。板書課題：相遇應(yīng)用題。4、講授例5。出例如5，老師讀題，學(xué)生說出條件和問題。問：小強(qiáng)和小麗是怎樣運(yùn)動的?兩人同時從自己家里走向?qū)W校也就是從兩地同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4分，兩人怎樣?相遇在校門口啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第一種解法演示后提問： a、小強(qiáng)小麗走的路程各是哪一段?用色段表示。?b、兩人4

5、分所走路程的和與兩家相距的米數(shù)有什么關(guān)系?正好相等c 、要求兩家相距多少米?可先求什么?先求兩人到校時各自走的路程再怎樣?將它們合起來就得出時各自走的路程再怎樣?將它們合起來就得出兩家相距的米數(shù)。指一名學(xué)生口述，老師板書：654+704=260+280=540米問：654和704分別表示什么?為什么要相加?啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二種解法。問：這道題還有別的解法嗎?讓學(xué)生列式計(jì)算。指一名學(xué)生口述，老師板書：65+704=1354=540米問：65+70求出什么?乘以4表示什么意思?請講出你的解題思路。相遇時，兩人是否一共走了4個65+70米的路程呢?我們演示來驗(yàn)證一下。演示小結(jié)：相遇求路程的應(yīng)用題通常有

6、兩種解法：一種是先求出兩個物體各自走的路程再將它們合起來求得總路程，另一種是先求每分鐘兩人所走的路程的和，即是兩人的速度和，再乘以相遇時間，就等于總路程。邊說邊板書：速度和相遇時間=總路程，學(xué)生齊讀關(guān)系式。學(xué)生看第58頁的例5。三、穩(wěn)固練習(xí)：1.志明和小龍同時從兩地對面走來，志明每分鐘走54米，小龍每分鐘走52米，經(jīng)過5分兩人相遇，兩地相距多少米?用兩種方法解答學(xué)生讀題后，獨(dú)立完成，老師巡視，訂正答案。2.兩列火車從兩個車站同時相向開出。甲車每小時行44千米，乙車每小時行52千米，經(jīng)過2.5小時兩車相遇。兩個車站之間的鐵路長多少千米?讓學(xué)生自選一種方法解答。3.兩輛汽車同時從一個地方向相反的方

7、向開出。甲車平均每小時行44.5千米，乙車平均每小時行38.5千米。經(jīng)過3小時，兩車相距多少千米?出示題目，請一名學(xué)生讀題，演示后由學(xué)生獨(dú)立完成。提問：兩輛汽車同時從一個地方向相反的方向開出，也就說明兩輛汽車背向而行，兩輛汽車開出后有沒有相遇?沒有求經(jīng)過3小時，兩車相距多少千米?能用相遇問題的解法嗎?能為什么?因?yàn)榧滓覂绍嚸孔?小時，兩車之間的間隔 就拉開44.5+38.5千米的間隔 ，3小時后，兩車就拉開3個44.5+38.5千米的間隔 ，也就是兩車相距的米數(shù)。小結(jié)：當(dāng)兩個物體同時從一個地方背向而行，它們的結(jié)果是相距，兩個物體所走的路程的和等于兩地間的間隔 ，同樣可以用速度和乘以經(jīng)過時間，求

8、得相距路程。4、考慮題：甲、乙兩列火車從兩地相對行駛。甲車每小時行75千米，乙車每小時行69千米。甲車開出后1小時，乙車才開出，再過2小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米?出示題目，全班讀題，演示后讓學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時，師說：求兩地間的鐵路長多少千米?可以把鐵路分為兩段，一段是甲開出1小時單獨(dú)行駛的路程，另一段是兩車2小時共同行駛的路程。還有不同的解法嗎?師生共同分析不同解法。引深：假如甲車開出后2小時，乙車才開出，又該怎樣列式呢?指一名學(xué)生列式。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個物體相向運(yùn)動的行程問題，其中求路程的解答方法通常有兩種：一是先求出兩個物體各自走的路程再將它們合起來求得總路程;

9、二是用速度和乘以相遇時間得總路程?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見

10、于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。以上就是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供的四年級數(shù)學(xué)相遇應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有幫助！要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。相關(guān)推薦北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)方案死記硬