小學(xué)綜合實(shí)踐課標(biāo)復(fù)習(xí)題

1、小學(xué)綜合實(shí)踐課標(biāo)復(fù)習(xí)題；一、填空題；1 、綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與（生活）的聯(lián)；2、綜合實(shí)踐活動是九年制義務(wù)教育課程計劃所規(guī)；3、綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了（學(xué)生個性發(fā)展）的；4、綜合實(shí)踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了；5、綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國（基礎(chǔ)教育）的；6、綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)；7、 （研究性學(xué)習(xí)）是指學(xué)小學(xué)綜合實(shí)踐課標(biāo)復(fù)習(xí)題一、填空題1、 綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與（生活）的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對（自然） 、 （社會）和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及良好的個性品質(zhì)。2、 綜合實(shí)踐活動是九年制義務(wù)教育課程計

2、劃所規(guī)定的必須課程，自（3）年級開始設(shè)置，每周平均（3 ）課時。3、 綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了（學(xué)生個性發(fā)展）的需要，又適應(yīng)了（社會發(fā)展）的需要。4、 綜合實(shí)踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了（空間）。5、 綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國（基礎(chǔ)教育）的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了（素質(zhì)教育）的內(nèi)在要求。6、 綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的（綜合運(yùn)用）的實(shí)踐性課程。7、 （研究性學(xué)習(xí)）是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識，應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。8、 社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)

3、下，走出教室，參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展（實(shí)踐能力）、增強(qiáng)（社會責(zé)任感）為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。9、 信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展（適應(yīng)信息時代的需要）的信息素質(zhì)。10、 勞動與技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生（動手和動腦）相結(jié)合，通過該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力。11、 學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實(shí)踐活動中延伸、（ 綜合） 、重組和提升。12、 綜合實(shí)踐活動要求的課時安排應(yīng)是（3）課時制，做到（課時集中使用與分散使用）相結(jié)合。）整合起來，把正13、 綜合實(shí)踐活動要打破學(xué)校、教室的框束，把（校內(nèi)課程和校外課程 規(guī)教育與非正規(guī)教育整合起來，積極鼓勵學(xué)

4、校和學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實(shí)踐活動。14、 （ 實(shí)踐）是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的基本方式。15、 綜合實(shí)踐活動在目標(biāo)設(shè)計過程中，要對學(xué)生知識與技術(shù)、過程與方法、情感態(tài)度價值觀作整體關(guān)注，既要有知識目標(biāo)的設(shè)計，又要有（情感目標(biāo)）的設(shè)計。16、 綜合實(shí)踐活動對任何主題的研究都要體現(xiàn)（個人）、 （ 社會） 、 （自然）的內(nèi)在整合，體現(xiàn)（科學(xué)） 、 （ 藝術(shù) ） 、 （道德）的內(nèi)在整合。17、 綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇和組織圍繞著“學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系”三條線索進(jìn)行，教師要引導(dǎo)學(xué)生以主題活動形式，探索物質(zhì)世界，關(guān)注（社會生活），感受自我成長。18、 綜合實(shí)踐活動課

5、程內(nèi)容的開發(fā)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生立足地方自然資源環(huán)境特色，開發(fā)富有（地方環(huán)境特色）的主題19、 綜合實(shí)踐活動以人為本，更注重態(tài)度和能力的形成，主要培養(yǎng)學(xué)生的一種（創(chuàng)新）精神。20、 綜合實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的三種意識：主體意識、實(shí)踐意識、（合作）意識。二、選擇題1、 研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地（ ）的學(xué)習(xí)活動。A、獲取知識 B、應(yīng)用知識 C、解決問題 D、發(fā)現(xiàn)問題2、綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇與組織以（）為核心。A、教師B、指導(dǎo)者 C、學(xué)生 D、他人學(xué)校根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類相互銜接的計劃是（） 。A、學(xué)校綜合實(shí)踐活動計劃B、個人綜

6、合實(shí)踐活動計劃C、年級綜合實(shí)踐活動計劃D、班級綜合實(shí)踐活動計劃4、 （）是綜合實(shí)踐活動的重要特征之一A、知識性 B、活動性 C、綜合性 D、整體性5、綜合實(shí)踐活動除了指定領(lǐng)域以外，還包括大量非指定領(lǐng)域，如：（ ）A、研究性學(xué)習(xí) B、班團(tuán)隊活動 C、信息技術(shù)教育，社會服務(wù)與社會實(shí)踐三、簡答題1、綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)？實(shí)踐性，開放性，自主性，生成性2、綜合實(shí)踐活動的主要內(nèi)容是什么？研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐勞動與勞動技術(shù)教育信息技術(shù)教育3、 3 6 年級綜合實(shí)踐活動的具體目標(biāo)？一、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力二、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范

7、，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會責(zé)任的態(tài)度3、 逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極地生活 態(tài)度4、 激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力4、36 年級綜合實(shí)踐活動的選擇與組織，主要圍繞哪三條線索進(jìn)行？一、親近與探索自然二、體驗與融入社會三、認(rèn)識與完善自我5、綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是什么？綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生的生活聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然，社會和自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及良好的個性品質(zhì)。6、綜合實(shí)踐活動的基本理念？一、堅持學(xué)生的自主選擇和主動參

8、與，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力二、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，提供學(xué)生開放的個性發(fā)展空間三、注重學(xué)生的親身體驗與積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改革7、綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容需遵循哪些原則？一、尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長二、體驗每一所學(xué)校的特色三、反應(yīng)每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色四、善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取研究課題或問題8、什么是綜合實(shí)踐活動的的研究性學(xué)習(xí)？綜合實(shí)踐活動的研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動的獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。9、什么是綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐？社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教

9、師，參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動，以獲取直接經(jīng)驗，發(fā)展實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感為主要目的的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。10、什么是綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的勞動與技術(shù)教育？勞動與技術(shù)教育史一學(xué)生獲得積極勞動體驗、星辰感良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。11、什么是綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的信息技術(shù)教育？信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動探究的重要內(nèi)容。12、綜合實(shí)踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系？綜合實(shí)踐活動與個學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：一、學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實(shí)踐活動中延伸、綜合、重組與提升；二、 綜合實(shí)踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題，所獲得的知識技能可以在個學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓

10、展和加深；三、在某些情況下，綜合實(shí)踐活動可與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。13、有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動需遵循哪些原則？一、正確處理學(xué)生自主選擇，主動實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系二、 恰當(dāng)處理學(xué)校對中和實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系三、課時集中使用與分散使用相結(jié)合四、整合校內(nèi)課程與校外課程五、以融合的方式設(shè)計和實(shí)施四大制定領(lǐng)域14、什么是綜合實(shí)踐活動？綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的時間性課程。15、綜合實(shí)踐活動的三維目標(biāo)？知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)16、綜合實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生哪五種能力？觀察能力、

11、思維能力、操作能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力17、綜合實(shí)踐活動主題選擇的方式是什么？一、教師提供活動主題二、師生共同討論生成活動主題三、學(xué)生自主選擇活動主題18、小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的基本特征有哪些？一、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的整合二、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的整合三、注重活動過程的開放四、重視結(jié)果更重視過程五、在體驗中發(fā)展六關(guān)注學(xué)生主動參與19、新課程中的勞動與技術(shù)教育具有哪些特點(diǎn)？一、形成了綜合形態(tài)的課程設(shè)置二、進(jìn)行了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性重組三、建構(gòu)了富有彈性的目標(biāo)體系四、拓展了勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)空間五、確立了旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系六、注重了學(xué)校、家庭和社會在勞動與技術(shù)教育中的功能區(qū)分20、綜合實(shí)踐活動評價的內(nèi)容有幾個方面

12、組成？整體觀多元觀過程性四、論述題1、如何理解綜合實(shí)踐課程中的勞動與技術(shù)教育？勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為主要特征的國家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在我國基礎(chǔ)教育課程體系中，它與信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐共同構(gòu)成綜合實(shí)踐活動，自小學(xué)3年級起開設(shè)。它的開設(shè)，對于貫徹落實(shí)黨的教育方針，對于深入推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，對于培養(yǎng)當(dāng)代社會發(fā)展需要的建設(shè)人才，具有重要的意義。在這次課程改革中，已有的勞技課程在形態(tài)和名稱上發(fā)生了較大的變化。這是順應(yīng)時代發(fā)展潮流，體現(xiàn)課程綜合化趨勢、與時俱進(jìn)的一種改革嘗試。 “勞動與技術(shù)”的名稱與

13、以前的“勞動技術(shù)”名稱相比中間加了一個“與”字，這一方面表明了“勞動”與“技術(shù)”二者的聯(lián)系，另一方面又表明“勞動”與“技術(shù)”二者的區(qū)別，同時， “勞動與技術(shù)”作為一個整體出現(xiàn)，又體現(xiàn)了綜合的特征，是一種課程內(nèi)部的 “小綜合”。這種區(qū)分，有助于我們正確認(rèn)識和有效實(shí)施作為我國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的勞動教育和日益受到世界各國青睞的技術(shù)教育。勞動教育是我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是素質(zhì)教育中一個極其重要的方面，對培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念，磨在實(shí)踐中，有練意志品質(zhì)，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展具有重要作用。一段時間把學(xué)生參加體力勞動當(dāng)成對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的主要方式，只關(guān)注它的德育功能和對人的改造作用，忽視

14、了勞動教育所蘊(yùn)含的豐富的教育價值。勞動與技術(shù)教育實(shí)施指南（國家制定的綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要的一個組成部分，以下簡稱指南）立足于時代的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)勞動教育中學(xué)生豐富的情感體驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為本，以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)新的多方面的功能實(shí)現(xiàn)和勞動教育的多途徑實(shí)施與多學(xué)科滲透。勞動與技術(shù)教育中所內(nèi)含的技術(shù)教育，既不是傳統(tǒng)意義上的職業(yè)技術(shù)教育，也不是?？圃盒Ｋ_辦的高度專門化的技術(shù)教育，它是指普通基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行的技術(shù)教育。我們的學(xué)生生活在科學(xué)技術(shù)瞬息萬變的時代，不斷變化的新技術(shù)對人類生產(chǎn)和生活的影響將更加廣泛、深刻和迅猛。國際社會普遍

15、認(rèn)為，技術(shù)教育是未來社會成員基本素養(yǎng)的教育，是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的思維發(fā)展的教育，是人人都必須接受和經(jīng)歷的教育。它是區(qū)別傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的一個重要標(biāo)志，是現(xiàn)代教育具有“現(xiàn)代性”的重要支柱。揭開技術(shù)的神秘面紗，我們可以看到，技術(shù)世界蘊(yùn)藏著豐富的教育價值。一項完美的技術(shù)作品本身就是世界觀和方法論的統(tǒng)一，是歷史與邏輯的統(tǒng)一，是科學(xué)、道德、審美，也就是真善美的統(tǒng)一，也是人類認(rèn)識世界和改造世界的統(tǒng)一。因此，技術(shù)教育對中小學(xué)生的發(fā)展有著廣泛而又獨(dú)到的教育價值。2、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐的基本目標(biāo)和主要內(nèi)容是什么？社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)

16、展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它與研究性學(xué)習(xí)、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構(gòu)成我國基礎(chǔ)教育新課程體系中的綜合實(shí)踐活動課程。作為綜合實(shí)踐活動課程的一部分，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐服從于綜合實(shí)踐活動課程的總目標(biāo)。同時更為注重學(xué)生的社會適應(yīng)能力、社會參與意識、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。它的基本目標(biāo)是拓展知識，增長經(jīng)驗，增進(jìn)學(xué)生的社會適應(yīng)與 創(chuàng)新能力；融入生活，獲得感受，形成學(xué)生健康、進(jìn)取的生活態(tài)度；主動參與社會實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生公民意識和責(zé)任感；使學(xué)生自覺服務(wù)社會，對他人、對社會富有愛心；讓學(xué)生親近、關(guān)愛自然，懂得與自然和諧相處；促進(jìn)學(xué)生自 我了解，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。社區(qū)服務(wù)

17、與社會實(shí)踐的內(nèi)容是開放的、靈活的、多樣化的，各地可結(jié)合自己的實(shí)際選擇，為了方便教師操作，一般來講，可從以下五個方面組織課程內(nèi)容。一、服務(wù)社區(qū)通過服務(wù)社區(qū)的活動，使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護(hù)它們；使學(xué)生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)?的問題，并能學(xué)會綜合而靈活地運(yùn)用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度；使學(xué)生在服務(wù)的過程中學(xué)會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團(tuán)隊意識和歸 屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識和責(zé)任感。二、走進(jìn)社會通過進(jìn)入社會情境， 接觸社會現(xiàn)實(shí)，參與各種社會活動等途徑， 使學(xué)

18、生理解社會基本運(yùn)作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經(jīng)驗；理解社會規(guī)范的意義，并能自覺遵守、維護(hù)社會規(guī)范與公德；在社會實(shí)踐活動中形成并增進(jìn)法制觀念、民主意識；在實(shí)踐中發(fā)展社會參與能力，形成參與意識和較強(qiáng)的公民意識。通過觀察、考察和探究，懂得科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會發(fā)展的關(guān)系，形成正確的科學(xué)觀。通過接觸不同國家、不同民族、不同地區(qū)的文化，懂得理解、尊重文化的多樣性。三、珍惜環(huán)境通過和自然的接觸，領(lǐng)悟自然的神奇與博大， 懂得欣賞自然的美，對自然充滿熱愛之情。通過觀察、考察身邊的環(huán)境，領(lǐng)悟到自己的生活與環(huán)境息息相關(guān)，加深珍惜環(huán)境的情感。 通過保護(hù)環(huán)境的活動，懂得人們的生產(chǎn)、生活對環(huán)境的各種影響，

19、熟悉環(huán)境保護(hù)的常識，掌握基本的技能，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決環(huán)保中的一些問題，自覺地從身邊小事開始， 關(guān)注周圍、社區(qū)、國家乃至世界性的環(huán)境問題，并養(yǎng)成隨時隨地保護(hù)環(huán)境的意識和習(xí)慣。四、關(guān)愛他人通過和他人的接觸、交流，學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣、個性特點(diǎn)、職業(yè)情況，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關(guān)系，懂得他人和社會群體在個人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗關(guān)懷的溫暖,對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團(tuán)結(jié)、合作的精神。經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務(wù)， 掌握志愿服務(wù)的有關(guān)知識和技能，對他人富有愛心，使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體

20、驗、感受和滿足。五、善待自己通過各種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，知道如何發(fā)揮優(yōu)勢、彌補(bǔ)短處。 能夠了解自己的情緒，并學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒刂坪驼{(diào)節(jié)自己的情緒，進(jìn)一步適應(yīng)各種社會角色，正確理解個人價值。通過各種鍛煉活動，掌握安全生活的常識，能夠在危難中自救與求救，養(yǎng)成對自己生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。懂得自己的權(quán)利與義務(wù)，能夠?qū)W會用法律保護(hù)自己。在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康樂觀的生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更美好的生活而不懈努力。3、如何正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系？倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動的關(guān)鍵。第一， 學(xué)生要形成問題意識，善于從

21、日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。第二，學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題。第三，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨(dú)立探究的方式；小組合作探究的方式；班級合作探究的方式；跨班級與跨年級合作探究的方式；學(xué)校合作探究的方式；跨學(xué)校合作探究的方式；跨地區(qū)，跨國界合作探究的方式等。第四，在課題的探究過程中要遵循“親歷實(shí)踐、深度探究”的原則，倡導(dǎo)親身體驗的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要對學(xué)生的活動加以有效指導(dǎo)。 在指導(dǎo)內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)；總之， 教師既不能 “教”綜合實(shí)踐活動，也不能推卸指；五、案例分析：請結(jié)合

22、綜合實(shí)踐活動的課程標(biāo)準(zhǔn)和本學(xué)；活動主題：水果拼盤；活動的具體目標(biāo)： ；知識能力：； 1、培養(yǎng)孩子們認(rèn)識事物的能力，包括觀察能力、比較；2、讓學(xué)生經(jīng)歷收集資料和整理資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生；3、了解水果的特征及水果有關(guān)的小常識，會制作水果；情感態(tài)度：導(dǎo)內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式。在指導(dǎo)方式上，綜合實(shí)踐活動倡導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。不能把綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師、或班主任、或?qū)ｉT從事綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)的教師，而應(yīng)通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行協(xié)同

23、指導(dǎo)。總之，教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生自主選擇、主動實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。5、 案例分析：請結(jié)合綜合實(shí)踐活動的課程標(biāo)準(zhǔn)和本學(xué)科的知識特點(diǎn)分析以下教學(xué)案例。案例一：活動主題：水果拼盤活動的具體目標(biāo)：知識能力：1、培養(yǎng)孩子們認(rèn)識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和思維能力等等。2、讓學(xué)生經(jīng)歷收集資料和整理資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜索、整理的綜合能力。3、了解水果的特征及水果有關(guān)的小常識，會制作水果拼盤。情感態(tài)度：1、勵學(xué)生在集體中進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)會探究、與他人合作。2、通過參與此次社會實(shí)踐的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣。價值取

24、向：1、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。2、加強(qiáng)交流，在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到“雙贏”。活動的具體過程、方式：活動準(zhǔn)備階段：1、自愿組成小組：2、制定活動計劃：3、聘家長為活動輔導(dǎo)員：活動成果展示設(shè)計學(xué)生活動準(zhǔn)備：水果的相關(guān)資料、塑料袋、各種水果、盤子、水果刀等。（一）揭示課題，激趣導(dǎo)人。l 、導(dǎo)語：同學(xué)們你們喜歡吃水果嗎？揭示課題“水果拼盤”2、創(chuàng)設(shè)情境師出示紙箱： “這是從大自然中取來的 水果寶箱，里面裝了不同水果。同學(xué)們，你們想知道里面都裝了哪些水果嗎？”（想?。ǘ?shí)踐活動1、認(rèn)識水果的特征摸水果分別請幾位學(xué)生到“水果寶箱”中來摸水果，說感受

25、。嘗水果（1 ）小組同學(xué)共同品嘗水果獎品或自帶的水果，并說說水果的味道。（2）全班交流，自己喜歡的水果的味道。2、了解水果的生長環(huán)境。師：你知道了哪些水果的生長環(huán)境？把你搜集到的資料來說一說。師：原來每一種水果都是用很多勞動換來的，我們要珍惜。3、研究水果的吃法（ 1 ）師：我們探究了這么多有關(guān)水果的知識，那么你知道水果有哪些吃法嗎？生1：可以生吃水果、水果拼盤、水果沙拉等。生2：可以熟吃。拔絲蘋果、剝皮香蕉煮著吃等。生3：可以曬成干果、做成罐頭等。（三）水果市場。1、營造氛圍：課件展示“水果市場”情景圖。 （播放背景音樂：歡快的樂曲）2、模擬市場：一部分學(xué)生戴頭飾扮演水果推銷自己，一部分學(xué)生

26、扮演顧客挑選、購買水果。（四）制作水果拼盤（ 1 ）師：那么你們愿意用你靈巧的雙手制作一個有創(chuàng)意的水果拼盤嗎？師：要想制作拼盤，首先我們要做什么？學(xué)生討論得出制作要求：a 制作時要注意衛(wèi)生安全。b 小組分工明確，拼盤要有創(chuàng)意的設(shè)計。（2）制作水果拼盤，小組合作。（3）展示水果拼盤作品：各種樣式有創(chuàng)意的拼盤。師：我們來評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎。師生評、生生評。（五）暢想未來的水果。1、師：隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，人類生活水平的不斷提高，人們對水果的質(zhì)量有了更高的要求，科學(xué)家正在研究、栽培更適合人類需求的水果。同學(xué)們暢想一下，未來的水果會是什么樣的呢？2、學(xué)生盡情暢談。（可以用畫、語言或其它形式）（

27、六）活動總結(jié)與擴(kuò)展：師：通過這次活動，你有什么體驗?zāi)?？在今天的活動中同學(xué)們用自己喜歡的方式感受、認(rèn)識了自己喜歡的水果，用自己靈巧的雙手做成了精美的水果拼盤。同學(xué)們可真聰明！大家喜歡的水果肯定還有很多，就用你們喜歡的方式去了解它們吧！案例二：活動主題：我愛我家一、主題活動的目標(biāo)：知識和能力：了解家庭的結(jié)構(gòu)，分析家庭成員的關(guān)系，明確自我對家庭的責(zé)任，從家庭生活中感受親情的可貴，養(yǎng)成孝敬父母的習(xí)慣，培養(yǎng)口語交際能力；圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實(shí)感。過程和方法：通過“訪、說、寫、評”，使學(xué)生養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。情感態(tài)度價值觀： 感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責(zé)任感。二、活動方案：1、研究準(zhǔn)備：“我的家庭真可愛，整潔美滿又安康，姊妹兄弟很和氣，父親母親都慈祥?”每當(dāng)唱起這熟悉的歌謠，爺爺奶奶慈祥的臉龐就會浮現(xiàn)在眼前；爸爸媽媽叮嚀的話語回響在耳邊；叔叔阿姨關(guān)愛的眼神，更讓我們像吃了蜜一樣?是啊，他們?yōu)槲覀兊慕】党砷L費(fèi)勁了心思，操碎了心。但是我們對自己的家庭了解多少呢？對他們的辛勞和關(guān)愛能