最新寨子小學(xué)第一次月考質(zhì)量分析報告

1、寨子小學(xué)第一次月考質(zhì)量分析報告質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最 直接的標(biāo)準(zhǔn)。第一次月考結(jié)束后，我校組織教師精心閱卷，認(rèn)真做了 質(zhì)量反思，明確了我校的質(zhì)量現(xiàn)狀，找出了教學(xué)中存在的不足?，F(xiàn)就 第一次月考質(zhì)量分析如下：一、答卷情況在學(xué)區(qū)統(tǒng)一安排下，我校順利的進(jìn)行了第一次月考，下面就根據(jù) 本次月考情況，對我校教學(xué)質(zhì)量作如下分析：1、從成績統(tǒng)計(jì)表分析來看，三、五、六年級英語成績依然較好， 一、五年級語文較差，總體情況不夠理想。2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌 握的較好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項(xiàng)都掌握 得較好。語文的字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較

2、好，但閱讀理解失分較多， 究其原因是學(xué)生不會審題、理解能力較差。三年級學(xué)生由于初學(xué)寫作， 一部分學(xué)生作文跑題，數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)生大部分完成的的比較好。 但在 靈活思考，解決問題上學(xué)生失分較多。例如六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題，學(xué)生 審題不清，沒有正確理解題意，導(dǎo)致失誤較大。英語基礎(chǔ)知識如寫課 本上的單詞、句子學(xué)生完成的很好，但有極個別學(xué)生由于轉(zhuǎn)學(xué)而來， 基礎(chǔ)較差，失分較多。二、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因（一）教師現(xiàn)狀我?，F(xiàn)有教師10名，大部分教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作, 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，目前教學(xué)質(zhì)量滯后的原因很多，有直接原因，也有間 接原因，概括一下主要有以下幾個方面：1、質(zhì)量意識淡漠，思想上沒有真正重視。個別

3、教師抱著當(dāng)一天 和尚撞一天鐘的想法，得過且過。沒有團(tuán)隊(duì)意識，更沒有競爭意識。2、教學(xué)理念沒有及時更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方 式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的 主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學(xué)習(xí)。有人來聽課是一種教法，真正上 起課來是另一種教法。3、課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。 新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師 進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動提供了充分的空間， 探究的自由。課堂教學(xué)過 程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺 乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4、有效教學(xué)時間不夠。個別教師平時看起

4、來忙忙碌碌，也出了力， 盡了心但學(xué)生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學(xué) 上沒有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。5、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。由于歷史 原因，我校的個別年級教學(xué)質(zhì)量一直滯后，可以說，每個班級都不同 情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有的教師 是感覺力沒少出，但采取針對性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的幅度不 明顯。6、各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作不到位。表面看起來，我們的各項(xiàng)教學(xué)常 規(guī)工作都很到位，但在具體操作上缺少實(shí)效，實(shí)際問題還是很多。課 堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式 單

5、調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動手 訓(xùn)練較少，造成訓(xùn)練不全面。（五）學(xué)生狀況一是學(xué)生生源基礎(chǔ)薄弱。由于我校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，師資力量薄弱， 學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，造成了學(xué)生基礎(chǔ)普遍低下。二是家庭教育的隱性缺失。 由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識程度 不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭， 把孩子托付給自 己的父母或親戚照應(yīng)，暫時監(jiān)護(hù)人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 也管不 了，在管理孩子方面疏于管理，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆 不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。這樣缺 乏學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和家長的密切配合， 只靠老師單方面的努力，就導(dǎo) 致了各班級中都有后進(jìn)生。

6、三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)。大部分學(xué)生在教師和家長的督促下 能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一部分孩子厭學(xué)，只要一離開老師的視線對學(xué) 習(xí)任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒完成老師也得讓他回家，回家就更不 學(xué)習(xí)了。三、今后教學(xué)設(shè)想及對策根據(jù)我校教學(xué)工作的現(xiàn)狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾 項(xiàng)工作：課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì) 量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。1、認(rèn)真做好常規(guī)工作。在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，然 后翻閱各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況和自己的 領(lǐng)悟精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，學(xué)習(xí) 課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總

7、目的要求， 熟悉每 單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方法，切實(shí)提高課 堂教學(xué)質(zhì)量。2、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色， 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者，保證充分的時間讓每一位 學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生懂的，教師少講或不講。把握教學(xué)的節(jié) 奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動積 極地學(xué)習(xí)，主動積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手操作等。3、因材施教，分層要求，做好育優(yōu)、培中、轉(zhuǎn)差工作。課堂教 學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要 區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué) 習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練， 語文 方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要 過關(guān)，計(jì)算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。充分發(fā)揮復(fù)式班的作用，大幫小、優(yōu)幫差，實(shí)施“一幫一、一對紅”使每個 學(xué)生都能有所發(fā)展。4、上好輔導(dǎo)課，將輔導(dǎo)落到實(shí)處。重視輔導(dǎo)課的作用，輔導(dǎo)課踏踏實(shí)實(shí)給學(xué)生輔導(dǎo)，采用集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法