最新部編版小學(xué)一年級上冊語文漢語拼音8zhchshr說課稿

1、最新部編版小學(xué)一年級語文上冊精品資料設(shè)計(jì)說課稿zh ch sh r »說課案一、說教材zh、ch、sh、r是小學(xué)語文第一冊漢語拼音的第 8課。第一部分是四個聲母z h、c h、s h、r及四個整體認(rèn)讀音節(jié)z hi、chi、s h i、r i ,配有一幅圖。用織毛衣的“織”提示z h、z h 1的音，小凳與靠背椅提示z h的形。刺猬吃東西，“吃”提示c h、c h 1的音，刺猬與靠背椅提示c h的形。用獅子的“獅”提示s h、sh 1的音，獅子與靠背椅提示s h的形。用“日出”的“日”提示r、r1的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是認(rèn)讀字詞，配有

2、圖畫。第四部分是一首兒歌。第五部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。z h、ch、s h、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教 學(xué)的重點(diǎn)。z h、ch、s h、r的發(fā)音是難點(diǎn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目的：1 .學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2 .能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3 .學(xué)會zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將 zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié) 的發(fā)音

3、作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說教法由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個 發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法， 以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對 比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。本課所運(yùn)用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動畫一套。三、說學(xué)法本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié) 在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法 上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給 予表揚(yáng)或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐 步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ?/p>

4、還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習(xí)慣。四、說教學(xué)過程根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系, 因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，也聯(lián)系了本 節(jié)課的教學(xué)。我先找同學(xué)抽讀生字卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí) z、c、s的讀音和發(fā)音 要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上面齒背，接著再找同學(xué) 抽讀三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si ,強(qiáng)調(diào)音要讀長些，讀響亮些，當(dāng)把這 兩項(xiàng)練習(xí)完成后，我再采用綜合復(fù)習(xí)的方法，將聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)混在 一起，然后找同學(xué)聽音取卡片，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和分辨

5、能力，最新部編版小學(xué)一年級語文上冊精品資料設(shè)計(jì)最新部編版小學(xué)一年級語文上冊精品資料設(shè)計(jì)而且對所學(xué)的知識，也是進(jìn)一步的鞏固和加深。鞏固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領(lǐng)之后，對新的教學(xué)也 是一個好的開端。接下來，我采用以下導(dǎo)語導(dǎo)入新課：同學(xué)們，下面老師給大家變一個小魔術(shù)，我在 z、c、s的后面分別加 上h （邊說邊出示圖1）,那么，它們又該怎么讀呢？今天，我們就來學(xué)習(xí) zh、ch、sh、r 這四個聲母。（二）抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。1.借助圖畫，讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)zh的發(fā)音（出示圖2）,提問：同學(xué)們，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的 是一個小猴子坐在椅子上織毛衣，他的后面有一只蜘蛛。通過織毛衣的

6、“織”我引出zh的讀音，告訴學(xué)生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲 母zh的讀音（板書zh）,然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音 時舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，找 個別同學(xué)讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時反饋的效果。學(xué)習(xí)zh的形繼續(xù)看圖，提問：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學(xué)回答：“z”很像蜘蛛知網(wǎng)的凳子的形狀“ z”。還有同學(xué)回答：“h”很像猴子坐著的靠 背椅。老師總結(jié)：大家說的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3）,這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。學(xué)習(xí)聲母ch（出示圖4）,教學(xué)方法和教學(xué)zh基本

7、相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方 法，因此，我直接引入三個問題：1.圖上畫的是什么？ 2.這個聲母該怎么 最新部編版小學(xué)一年級語文上冊精品資料設(shè)計(jì)讀？ 3.它和圖上的哪一部分很像？這時，我發(fā)揮學(xué)生的主動性，四人小組 討論這三個問題，然后找一位程度比較好的同學(xué)說出討論的結(jié)果，學(xué)生邊 說我邊補(bǔ)充（板書ch）,強(qiáng)調(diào)發(fā)音時舌頭翹起，發(fā)音動作和 zh大體相同， 只是在稍微放松時送出的氣流較強(qiáng)。師范讀，生跟讀，糾正個別同學(xué)不正 確的發(fā)音（出示圖5）,理解ch是由小刺猬c與靠背椅h組成的。學(xué)習(xí)聲母sh（依次出示圖6、圖7）,用前兩次的教學(xué)方法，同桌相互討論，然后 找同學(xué)回答，說的好的給予獎勵，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時舌頭翹起，

8、靠近硬腭前部， 留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來，師范讀，生跟讀，開火車讀。教學(xué)完這三個聲母之后，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，找同學(xué)分別讀這三個音，在 這一教學(xué)過程中，要注意面向全體學(xué)生，達(dá)到全班都會讀的教學(xué)目的。2 .對比練讀，分清平、翹舌音。初步感知了這三個聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的 發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c、s進(jìn)行了對比（出示圖8）,提問： 它們之間有什么區(qū)別呢？這時h閃動，在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、 sh者B比z、c、s多了一個h,接著我進(jìn)行總結(jié)（邊總結(jié)邊板書，h用紅色）， 由于它們都多了一個h,所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音 變成了翹舌音，那么我們

9、就可以說帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接 著師范讀，生跟讀，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進(jìn)一步對比練讀，體會發(fā)音 要領(lǐng)。3 .通過圖畫，學(xué)習(xí)聲母r o由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c、s變化而來的，而聲母r 無法用同類方法引入，因此，我將它單獨(dú)列出來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)r的發(fā)音（出示圖9）提問：圖上畫的是什么？生答圖上畫的是日光下一棵出土的幼芽。接著告訴學(xué)生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母 r的讀音（板 書r）,師范讀，生跟讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時舌頭翹起，發(fā)音動作跟 sh基本相同, 只是發(fā)音時聲帶要顫動。學(xué)習(xí)r的形繼續(xù)看圖，提問：它和圖上的哪一部分很像呢？我先不急著讓同學(xué)回 答（出示圖10）,讓他們看圖

10、，從圖中不難找到答案，是幼芽變成了r,引入兒歌：一棵幼芽r r r ,學(xué)生既在輕松的教學(xué)環(huán)境下掌握了知識，而 且通過形象的畫面和生動的兒歌記憶了字形。教學(xué)完四個聲母后，進(jìn)行總結(jié)：強(qiáng)調(diào)發(fā)這四個聲母的音時，舌頭都要 翹起來，所以他們叫翹舌音。4 .由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。掌握了四個聲母的發(fā)音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：同學(xué)們，老師在zh、ch、sh、r的后面分別加上i ,這時他們就不 是聲母了，而變成了整體認(rèn)讀音節(jié)（板書，i用紅色），在教學(xué)整體認(rèn)讀 音節(jié)zhi、chi、shi、ri時，我抓住四個重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：要利用zh、ch、sh、r讀得長一些，發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本 課整

11、體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。（出示圖11）,要與zi、ci、si的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識記，韻母 i在這里不讀“衣"不能用來與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會它們的發(fā)音要領(lǐng)。利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞，增加學(xué)生的詞匯量。最新部編版小學(xué)一年級語文上冊精品資料設(shè)計(jì)（三）指導(dǎo)書寫在指導(dǎo)書寫時，要告訴學(xué)生zh、ch、sh是由兩個字母組成的，要靠 攏，不能分開，r的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎， 在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)中，掌握字母的筆順與字形。（四）拼音教學(xué)。本課拼音教學(xué)包括兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和一首兒歌，進(jìn)行教學(xué)時，要 以學(xué)生自己練習(xí)為主，教師只做重點(diǎn)指導(dǎo)?？磮D讀拼音，注意讀準(zhǔn)聲母， 看清韻母的聲調(diào)，采取多種形式