【G】材料的審題立意教學文案

1、材料作文的審題立意教程一、教學目標：1. 知識目標：了解材料作文的特點。2. 能力目標（1）學會材料作文的審題立意的步驟和方法。（2）熟練運用審題立意步驟和方法。3. 教育目標：培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。二、教學重點、難點：1. 多角度、多方面地分析材料。2. 掌握材料作文審題立意的步驟和方法。教學過程（一）導入今天我們來共同探討、學習材料作文的審題立意的方法。（二）研習新課1. 何謂“材料作文”？材料作文，指的是只給出材料，不要求話題，不限文體，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思”“不要脫離材料內容及其含義”的作文,。材料作文的這些特點，使材料作文比話題作文更具開放

2、性，更有利于學生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。材料作文主要由兩部分組成：材料：作文所依據(jù)的文字信息。指令：作文所遵循的規(guī)則要求。材料的類型：1-故事型梗概、片斷、寓言2-論說型一一名言警句、哲理、議論文段3-事例型一一名人事例、凡人小事4-情景型一一生活場景、特別的細節(jié)2. 那么，材料作文如何審題立意呢？下面我們就來共同學習、探討材料作文審題立意的方法和步驟。3. 請同學們看篇子：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得

3、自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛?。∫笕胬斫獠牧?，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題。不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。閱讀這則材料，思考：（1）這則材料描寫了哪幾個主要對象？（2）它們都有哪些行為？這則材料中主要描寫三個對象：烏鴉、牧羊人、小孩。烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的行為

4、：對烏鴉的行為進行了評價，說它是一只忘記自己叫什么的鳥。孩子的行為：也是對烏鴉的行為進行評價，說它是一只挺可愛的鳥。（3）烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么？原因是她的身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了。4. 4）“身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了”這只是烏鴉被抓住的表面原因，透過這個現(xiàn)象，我們分析烏鴉被抓住深層的原因是什么？換句話說同樣是抓小羊，老鷹抓小羊為什么不被抓，而烏鴉卻被抓住了？因為老鷹有鋒利的爪、牙，強健的翅膀，快速的飛翔速度，而這一切烏鴉都不具備，但他卻盲目（機械）地模仿、照搬，這是造成它被抓住的本質5. 5）面對烏鴉的這一行為和結果，牧羊人和孩子分別作出了評價，從這個評價中，我們可以看出他

5、們二人對烏鴉的態(tài)度是肯定還是否定？肯定，肯定了什么？否定，否定了什么？牧羊人，否定。否定的是烏鴉不考慮自身條件，盲目模仿的行為。孩子，肯定?？隙ǖ氖菫貘f的敢于嘗試新鮮事物，拼命追求夢想的精神。6. 6）你怎樣看待烏鴉的行為？你認為烏鴉的模仿是對還是錯？請具體說明理由。7. 7）通過以上的分析，我們分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個角度去立意，可以提出怎樣的觀點？（討論，自由發(fā)言）知人難，知己更難。要考慮自身條件（要量力而行）。擺正自己的位置要有自知之明。盲目模仿與科學定位。要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求夢想8. )匯總報告：回頭看看，我們剛才是通過哪些步驟，運用那些方法來確定這些立意的：第一步，我們

6、抓住(尋找)材料中描寫的主要對象，確定了立意的角度有三個：烏鴉、牧羊人、孩子(一般說來，材料中有幾件事或幾我物，就可以從幾個角度去立意)。其次我們抓住了能夠表明描寫對象思想傾向的語句，運用由結果追溯原因的分析方法，來分析材料，從中“悟”出道理，確定立意。這正是材料作文審題立意的步驟和方法。(板書)抓對象、u“悟“道理抓關腱語句IQ。定立意因果貓導4 .學以致用(練習)閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意。有一老一小兩我同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少。即使來了，也只是把被風刮倒

7、的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起。而老人種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風刮倒？”閱讀這則材料，思考(1)這則材料有哪幾個描寫的對象？(2)這些描寫對象有哪些行為？(3)這些行為導致了怎樣的結果？(4)從不同的行為和結果中，你確定了什么立意？請將你的立意寫在卷子上。

8、老人在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學的方法、長遠的眼光年輕人一味關心愛護有可能會貽誤被關愛者的一生胡楊樹一定要夯實基礎.生于憂患，死于安樂。般說來，較為卓越的立意是指那些立意較為新穎、認識問題較為充分的立意5 .匯總報告：今天我們學習了材料作文的審題立意的步驟和運用因果推導確定立意的方法，希望同學們能夠掌握這種方法，并將她運用到自己的寫作之中。6 .作業(yè)：就以下材料寫議論文，請你從不同角度審題立意，擬三個寫作中心。經(jīng)過艱難的談判，美國的約瑟先生終于和中國長江醫(yī)療器械廠的廠長達成協(xié)議，約定在第二天簽訂引進“大輸液管”生產(chǎn)線的合同。會后，廠長邀請約瑟到車間去看一看。車間井然有序，約瑟邊走邊贊許地點頭。走著走著，廠長突然覺得嗓子里像有上百條小蟲在爬，不由咳了一聲，在墻角吐了一口痰，然后連忙用鞋底擦去，油漆的地面留下了一片痰漬。約瑟看后，一言不發(fā)，掉頭便走。第二天一早，翻譯敲開了廠長家的門，遞給他一封約瑟的信，信中說：“尊敬的廠長先生，我十分欽佩您的才智和精明，但您在車間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。恕我直言，一個廠長的衛(wèi)生習慣可以反映一個工廠的管理素質。況且，