發(fā)生在肺內(nèi)氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、 第二節(jié) 發(fā)生在肺的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)  塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校 曉君一、教材分析 本課是新人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分容：肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。這兩部分是有在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。由本于本節(jié)課中涉與到一些七年級(jí)學(xué)生還不具備的物理知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生難于理解課文（現(xiàn)象清楚，表達(dá)難），給課堂教學(xué)帶來(lái)很大的難度。若能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的物理知識(shí)以與制作多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文、突破難點(diǎn)，可起到事半功倍的功效。另本節(jié)上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，是這本書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)好這部分容有助于學(xué)生理解“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”。因此

2、本節(jié)容我打算用兩課時(shí)來(lái)完成。  二、學(xué)情分析  要上好一節(jié)課，教師不僅要備教材，也要備學(xué)生。本節(jié)容的授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，七年級(jí)學(xué)生對(duì)于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。所以，在授課時(shí)，我充分利用學(xué)生的好奇心作為授課的一個(gè)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，達(dá)到自主探究、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的效果。但不能忽視的是七年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力薄弱，對(duì)于課本提與的關(guān)于呼吸運(yùn)動(dòng)原理等的知識(shí)，理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。從年齡特點(diǎn)看，七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見(jiàn)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，但注意力分散，所以在教學(xué)中，要運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，使他們的注意力

3、始終集中在課堂上；也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 3、 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)目標(biāo) （1）能夠概述肺與外界氣體的交換，肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。（2）會(huì)測(cè)量胸圍差，感知呼吸時(shí)胸廓容積的變化；通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出胸廓容積變化與氣體進(jìn)出的關(guān)系。2能力目標(biāo)  培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，觀察、語(yǔ)言表達(dá)、分析和解決問(wèn)題的能力 3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)認(rèn)識(shí)呼吸與健康的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)同體育鍛煉的重要性。 4、 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 肺與外界氣體的交換，肺泡與血液的氣體交

4、換。 教學(xué)難點(diǎn) （1）正確掌握測(cè)量胸圍差的方法。（2）肺與外界氣體的交換，肺泡與血液的氣體交換。五、教法與學(xué)法     我們常說(shuō)：教無(wú)定法，應(yīng)該“以學(xué)定法”。構(gòu)建便于學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究的活動(dòng),提供有利于學(xué)生自我展示的平臺(tái)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)容和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課采用直觀教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主與合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合。各種方法相結(jié)合達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持“學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用”，組織好學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，親身體驗(yàn)小活動(dòng)，觀察演示實(shí)驗(yàn)等方式，層層推進(jìn)，高效

5、完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 6、 教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體課件、模擬隔肌運(yùn)動(dòng)的模型。澄清的石灰水，干凈的玻璃管，燒杯，香水，軟尺。 2.將全班學(xué)生按每4-6人分成一組，形成若干學(xué)習(xí)小組，組織形式為分小組合作學(xué)習(xí)，選擇一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)本次學(xué)習(xí)任務(wù)。 七、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課   與學(xué)生分享故事沉肺斷案，誘發(fā)提問(wèn)：氣體如何進(jìn)入肺？學(xué)生回答同時(shí)引導(dǎo)復(fù)習(xí)后，進(jìn)一步啟發(fā)思考：氣體為什么能夠進(jìn)入肺？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)容 ：第二節(jié)  發(fā)生在肺的氣體交換 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)情境，

6、然后以問(wèn)題的形式引入新課，除可以拉近與學(xué)生的關(guān)系，更重要的是營(yíng)造輕松愉快、活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探究欲望。 （2） 介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)容，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖：明確目標(biāo)，預(yù)備知識(shí)，為學(xué)生本課后繼續(xù)學(xué)習(xí)做知識(shí)儲(chǔ)。（3） 自主學(xué)習(xí) 閱讀P45-46頁(yè)，并完成以下習(xí)題。 1、肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于_  ，左右各一個(gè)，左肺兩葉，右肺三葉。  2、呼吸時(shí)，肋骨怎樣運(yùn)動(dòng)？胸廓有何變化？ 答：當(dāng)你深吸氣時(shí)，肋骨向上運(yùn)動(dòng)，胸廓容積 _ ；深呼氣時(shí)，肋骨向下運(yùn)動(dòng)，胸廓容積_。 3、呼吸時(shí)

7、，膈是怎樣活動(dòng)的？ 答：膈位于胸腔的底部（也即 腹腔的頂部），主要是_ ,  組織。在吸氣時(shí)，膈肌_，膈頂部_  ，使胸廓的_  增大；在呼氣時(shí)_，則膈肌_，膈頂部_，胸廓的_縮小。 4、呼吸時(shí)，肺的氣體壓力是怎樣變化的？（課本P46演示實(shí)驗(yàn)） 答：當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮，胸腔的容積擴(kuò)大，肺便擴(kuò)，肺氣壓降低，外界空氣吸入肺。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌_ ，胸腔的容積縮小，肺便收縮，肺氣壓_ ，肺的氣體被排出。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，觀察讀圖能力，分析

8、問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓每位學(xué)生親身參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人。 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)交流討論，并記錄疑難問(wèn)題，教師巡視，引導(dǎo)解惑。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，享受成功的喜悅。 （4） 合作探究1、胸廓的變化播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，描述肺的位置和功能。讓學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化。問(wèn)題：你在吸氣和呼氣時(shí)，胸廓是否發(fā)生變化？發(fā)生了怎樣的變 化？引導(dǎo)學(xué)生得出：深吸氣肋骨在向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大。深呼氣肋骨在向下向運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。感覺(jué)到底準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，引出學(xué)生測(cè)量胸圍差。測(cè)量胸圍差師生討論測(cè)胸圍差的用具、方

9、法、步驟與注意事項(xiàng)，達(dá)成共識(shí)，請(qǐng)學(xué)生示操作后，三人一組做實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在表格。測(cè)量后引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中提出的討論題。  學(xué)生通過(guò)感知和測(cè)量，知道吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大了；呼氣時(shí)，胸廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關(guān)。 胸廓容積變化的原因 教師指出：吸氣和呼氣這兩個(gè)動(dòng)作合起來(lái)就是呼吸運(yùn)動(dòng)。那么，呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因。對(duì)胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。 教師做曲肘、伸肘動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒引起的。  教師演示肋骨運(yùn)動(dòng)的模型。說(shuō)明所代表的脊柱

10、，肋骨，胸骨，肋間外肌。提醒學(xué)生注意胸廓前后、左右徑有何變通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生得出：肋骨和膈運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，使胸廓擴(kuò)大或縮小。肋骨和胸骨的運(yùn)動(dòng)，與肋間肌和膈肌的收縮和舒有關(guān)。當(dāng)肋間外肌和膈肌收縮時(shí)，胸廓的前后、左右徑和上下徑增大，這時(shí)候胸廓擴(kuò)大。反之，縮小。2、進(jìn)一步探究：為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？演示模擬實(shí)驗(yàn)：模擬肺容積的變化引起肺氣壓的改變將氣球口套住吸耳球口并綁緊，捏吸耳球時(shí)，氣球脹大，松開(kāi)吸耳球時(shí)，氣球縮小。之后引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生了解在特定的條件下，容器變小時(shí)氣體壓力增大，容器氣體被壓出去；容積變大時(shí)，氣體壓力變小，外界氣體被“吸”進(jìn)來(lái)。肺的容積擴(kuò)大外界氣體入肺 肺的容積縮小肺

11、氣體排出學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過(guò)程：呼吸肌的收縮和舒，使胸廓擴(kuò)大和縮小，引起肺被動(dòng)地?cái)U(kuò)和回縮，形成肺氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。3、探究：肺氣體是如何發(fā)生變化的？ 1.演示肺泡的結(jié)構(gòu)（圖），啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點(diǎn)。 2. 學(xué)生概括肺泡適于氣體交換功能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：肺泡數(shù)量多；肺泡外包繞著毛細(xì)血管；肺泡壁很薄，只有一層上皮細(xì)胞。3. 演示動(dòng)畫(huà)：肺泡和血液之間的氣體交換過(guò)程。（展示多媒體教學(xué)軟件） 提問(wèn)：肺泡的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？ 學(xué)生回答：二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧氣由肺泡進(jìn)入血液。 4. 教師：肺泡中的氧擴(kuò)散到血液中；靜脈血中的二氧化碳擴(kuò)

12、散到肺泡里。 5. 教師演示噴灑香水的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)氣體交換的原理：一種氣 體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直至平衡為止。提問(wèn)：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺泡擴(kuò)散，肺泡中的二氧化碳不向血液擴(kuò)散？ 學(xué)生：這是因?yàn)樵谖敕闻莸臍怏w中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡擴(kuò)散到血液中；二氧化碳由靜脈血擴(kuò)散到肺泡中。這完全符合氣體擴(kuò)散的原理。經(jīng)過(guò)這樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐富的動(dòng)脈血。6. 教師：氧進(jìn)入血液后，絕大部分與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過(guò)血液循環(huán)被運(yùn)輸?shù)饺砀鹘M織細(xì)胞。 7. 演示動(dòng)畫(huà)：組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換. 提問(wèn)：組織細(xì)胞里的氣體交

13、換是怎樣進(jìn)行的？ 學(xué)生回答：動(dòng)脈血中的氧向組織細(xì)胞擴(kuò)散；組織細(xì)胞里的二氧化碳向血液擴(kuò)散。 8. 提問(wèn)：為什么氧和二氧化碳的擴(kuò)散方向是這樣的？ 學(xué)生推測(cè):這是因?yàn)榻M織細(xì)胞里的氧含量比動(dòng)脈血中的少，而二氧化碳的含量比動(dòng)脈血中的多的緣故（5） 集體交流1、介紹胸廓的組成。 2、活動(dòng)：親身感受呼吸運(yùn)動(dòng)。 3、多媒體動(dòng)畫(huà)展示呼吸運(yùn)動(dòng)。 4、參考知識(shí)：氣體的壓力。 5、模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖：肺與外界的氣體交換是一個(gè)難理解的抽象問(wèn)題，通過(guò)親身體驗(yàn)活動(dòng)、觀看動(dòng)畫(huà)、關(guān)鍵知識(shí)的介紹和演示實(shí)驗(yàn)，使問(wèn)題直觀化，有助于學(xué)生理解。通過(guò)這種豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓樂(lè)于學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)在整個(gè)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、語(yǔ)言表達(dá)等能力，達(dá)到順利突破難點(diǎn)的目的。 八、課堂小結(jié) 九、課堂練習(xí) 1 呼吸系統(tǒng)的主要器官是（）A 鼻B咽C氣管D肺B 2人體主要的呼吸肌是（）A 腹部肌肉B肋骨間肌肉C胸部肌肉D背部肌肉3人的肺泡外纏繞著毛細(xì)血管網(wǎng)，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，這有利于（）A氣體在血液里運(yùn)輸 B血液與肺泡之間的氣體交換C肺與外界的氣體交換 D增加肺氣體交換的面積4某夫婦被懷疑害死了一女?huà)耄ㄡt(yī)在鑒定