淺析我國農(nóng)村學(xué)前教育中的問題與對策

1、 畢 業(yè) 論 文學(xué)生邱璐學(xué) 號學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院專業(yè)學(xué)前教育題 目淺談農(nóng)村學(xué)前教育中的問題與對策指導(dǎo)教師慧俐 講師/碩士（姓 名） （專業(yè)技術(shù)職稱/學(xué)位） （姓 名） （專業(yè)技術(shù)職稱/學(xué)位）2016年5月摘 要：兒童是祖國的未來，是祖國的花朵。學(xué)前教育對幼兒一生都有著重要的影響，所以我們要多關(guān)心祖國的下一代。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對教育加大了重視。農(nóng)村的學(xué)前教育與城市的學(xué)前教育的差距在不斷的縮小，但其中還存在著不少的問題。本文我采用了問卷法，文獻(xiàn)資料法、訪談法、比較研究法等對農(nóng)村學(xué)前教育進(jìn)行了研究?，F(xiàn)在我在一所農(nóng)村幼兒園實(shí)習(xí)，對當(dāng)中存在著問題做了些分析，比如經(jīng)費(fèi)不足、師資力量匱乏、教師素質(zhì)參差不齊

2、、留守兒童較多、小學(xué)化嚴(yán)重、私自辦園增多等。探究解決這一現(xiàn)狀的對策，如政府要加強(qiáng)重視，加大對農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的投入；要關(guān)注留守兒童；提升幼兒教師的素質(zhì)；對幼兒園實(shí)習(xí)嚴(yán)格的管理制度；合理規(guī)劃幼兒園課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展等。政府、幼兒園、家長和老師一起努力解決農(nóng)村學(xué)前教育的問題，早日實(shí)現(xiàn)中國教育的公平。關(guān)鍵詞：農(nóng)村、學(xué)前教育 、問題、對策Abstract:Children are the future of the motherland, is the flowers of the motherland. Pre-school education has an important impact o

3、n children's life, so we should pay more attention to the next generation of the motherland. With the development of economy, the country pays more attention to the education. The gap between pre-school education in rural areas and urban pre-school education is narrowing, but there are still a l

4、ot of problems. In this paper, I used the questionnaire method, literature, interviews, comparative study of rural pre-school education. Now I in a rural kindergarten practice, the problems do some analysis, such as lack of funds, lack of qualified teachers, the uneven quality of teachers, there are

5、 many left behind children, elementary school is serious, privately run park increased. Explores the solutions to the countermeasures to this situation, for example, the government should pay more attention to, increase investment of rural preschool education funds; should focus on left behind child

6、ren; improve the quality of preschool teachers; kindergarten practice a strict management system, rational planning of kindergarten curriculum and promote children's all-round development. Government, kindergarten, parents and teachers work together to solve the problem of rural pre-school educa

7、tion, the early realization of China's education fair.Key words: Rural, preschool education, problems, countermeasures目 錄1 前言4 淺談農(nóng)村學(xué)前教育中的問題42.1辦園條件差，經(jīng)費(fèi)不足42.2師資力量不足42.3教師的素質(zhì)參差不齊52.4留守兒童居多52.5私自辦園增多52.6小學(xué)化嚴(yán)重63淺談農(nóng)村學(xué)前教育中對策63.1國家要高度對農(nóng)村學(xué)前教育的重試，加大經(jīng)費(fèi)的投入63.2規(guī)管理，建立管理機(jī)制63.3提升教育素質(zhì)，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)63.4關(guān)注留守兒童73.5加強(qiáng)對私立

8、幼兒園的管理與監(jiān)督73.6 合理規(guī)劃教育課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展7參考文獻(xiàn)81 前言正學(xué)前教育作為九年制義務(wù)教育 的開端,是學(xué)齡兒童身心等各方面發(fā)展的關(guān)鍵期,這一階段對于學(xué)齡兒童來說是非常重要的一個階段。我國有大約一億多的學(xué)齡前兒童,而三分之二甚至更多的兒童 在農(nóng)村。因此,農(nóng)村學(xué)前教育成為關(guān)系國計民生之大事。但是目前,我國的農(nóng)村學(xué)前教育問題日益突出。隨著國家對學(xué)前教育，特別是農(nóng)村學(xué)前教育的重視，以與社會對學(xué)前教育的關(guān)注的提高，我國農(nóng)村學(xué)前教育取得了很大的成就，教育狀況有了很大的改善。但是隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，與此同時我們也必須清醒地認(rèn)識到，我國的學(xué)前教育，尤其是農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展水平與農(nóng)

9、村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)烈需求、與廣大農(nóng)民群眾的殷切期望還有很大的差距。農(nóng)村教育整體薄弱現(xiàn)象仍然沒有從根本上得到扭轉(zhuǎn)，存在著許多亟待解決的困難和問題。2 淺談農(nóng)村學(xué)前教育中的問題21 辦園條件差，經(jīng)費(fèi)不足很多農(nóng)村幼兒園辦園當(dāng)時只是幾間很簡陋的房子，教室里面只有幾簡單的桌椅、一普通的黑板。在偏遠(yuǎn)的山區(qū)里，學(xué)校幾個年級的學(xué)生在一個班級里，根本不分幼兒園和小學(xué)。幼兒園沒有足夠的經(jīng)費(fèi)，就不能為幼兒買娛樂設(shè)施、教學(xué)設(shè)施。環(huán)境對幼兒的影響至關(guān)重要，“孟母三遷”中夢母為了兒子的學(xué)習(xí)搬離了三次地方。在差的環(huán)境下，幼兒上課大多數(shù)只是聽老師講，教師很少能借助其它的教學(xué)媒介。幼兒長時間這樣下去，會對老師的上課容失去興趣，

10、注意力不集中，影響教學(xué)質(zhì)量和幼兒的理解水平。1。22 師資力量不足在農(nóng)村，幼兒園教師的工資很低，教師的流動性很大。農(nóng)村幼兒園一個班級普遍上只有兩位教師，有的甚至只有一位教師，缺少的教師很多。在農(nóng)村幼兒園里，幼兒教師既要負(fù)責(zé)幼兒的教育，也要負(fù)責(zé)幼兒的保育，既充當(dāng)幼兒教師，也要負(fù)責(zé)保育教師的工作，教師的工作量很大，擔(dān)負(fù)著學(xué)生安全的壓力也不小。很多時候，班級里只是一位教師在照看班級里的所有孩子。班級里四五十個孩子，一位老師根本看不過來。尤其是小朋友上廁所時，下課后孩子很興奮，班級里的秩序很亂。班級里的教師既要看著廁所里的小朋友防止滑倒，還要維持著教室里小朋友的秩序。一位教師根本看不過來，在這混亂的時

11、刻很容易出現(xiàn)安全事故，后果不敢想象。23教師的素質(zhì)參差不齊高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子”。有的幼兒教師的行為讓成人都覺得害怕，別說幾歲的孩子了。最近這幾年出現(xiàn)的體罰兒童事件基本上在農(nóng)村幼兒園里發(fā)生。主要因?yàn)橛械慕處熯B最基本的教室、畢業(yè)證都沒有，沒有念過幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)。當(dāng)孩子錯誤了，這些老師只會大聲的訓(xùn)斥幼兒，甚至動手打幼兒。孩子做錯了，作為老師要找到適當(dāng)?shù)霓k法來教育幼兒，而不是一昧的批評幼兒，體罰幼兒。被老師打過的幼兒，老師會告訴幼兒不要告訴家長。幼兒回去不敢告訴家長。有的幼兒會模仿老師的行為，和別的小朋友鬧矛盾會攻擊其它小朋友。老師體罰幼兒的行為會

12、對幼兒身體和心理上造成了嚴(yán)重的傷害，有的幼兒會不愿意上幼兒園，有的經(jīng)常不開心，不說話，一個人悶悶不樂坐在那里，不和其它小朋友一起玩。經(jīng)常下去，幼兒會有自閉的現(xiàn)象。24留守兒童居多農(nóng)村孩子的爸爸媽媽基本上去外地打工了，大部分孩子是留守兒童。在我的班級里，每次放學(xué)只有兩位孩子是媽媽接送，其它的都是爺爺奶奶或外婆外公帶。一類爺爺奶奶特別寵愛，還有一類爺爺奶奶不管不顧。爺爺奶奶都會寵孩子，孩子要什么就給他買什么。讓孩子都以自我為中心，不懂得分享。每次玩桌面玩具時，每個幼兒都會把筐里面的玩具搶到自己的面前，別的小朋友拿他面前的玩具就會告狀:老師他搶我的玩具，甚至有的小朋友會動手打別人。老師每天放學(xué)都要強(qiáng)

13、調(diào)小朋友不要到校門口買零食吃，路邊的東西不衛(wèi)生，吃了會生病。但在我值班時，還看到我們班很多幼兒要求爺爺奶奶買東西，有的爺爺奶奶甚至在放學(xué)前就買好了。爺爺奶奶都會寵著孩子，但孩子犯錯誤時都會一帶而過，沒有嚴(yán)厲的批評幼兒。這種希望導(dǎo)致的結(jié)果是：家長總是過分周到地為孩子著想，竭盡全力呵護(hù)孩子，幾乎包辦了生活中本該由孩子自己做的所有的事情。于是，負(fù)面作用就顯現(xiàn)出來了，孩子就像溫室里的花草，一旦遇到困難和挫折時，就不懂得應(yīng)對，而是產(chǎn)生否定自我、否定他人、否定社會的消極情緒。有的爺爺奶奶對自己家的孩子一點(diǎn)都不上心，剛開學(xué)有的孩子不愿意上學(xué)校，對孩子就拳打腳踢。放學(xué)時，爺爺奶奶只顧著打麻將 ，總是忘記接孩子

14、。到現(xiàn)在我們班級里還有孩子不愿意跟老師和小朋友交流。225私自辦園增多農(nóng)村的公辦幼兒園很少，招的幼兒人數(shù)有限，有的幼兒沒有地方上學(xué)校，所以農(nóng)村出現(xiàn)了很多名辦幼兒園。這些名辦幼兒園辦園面積小，園條件差，教師素質(zhì)低。有的名辦幼兒園根本沒有辦園資格，基本上是自家的一兩間房間，一兩個婦女擔(dān)任教師。有的家長覺得這些名辦幼兒園里自己家很近，方便自己去接送孩子，就把孩子送到這些不合格的幼兒園里。在農(nóng)村家長覺得小孩上幼兒園就是去玩的，學(xué)不到什么東西，所以送到哪個幼兒園里都一樣，能幫他們看孩子就行，并沒有考慮到這個幼兒園是否有辦園資格。還有的家長為了省小朋友上幼兒園的學(xué)費(fèi)，就把孩子送到了便宜的私人幼兒園。32.

15、6 小學(xué)化嚴(yán)重農(nóng)村的幼兒園基本上都是歸小學(xué)管，校長沒有管理經(jīng)驗(yàn)，校長都是用管理小學(xué)的方法來管理幼兒園，小學(xué)化現(xiàn)象較嚴(yán)重。面對升學(xué)和招生的壓力，幼兒園布置很多與小學(xué)教學(xué)容有關(guān)的家庭作業(yè)。為了和小學(xué)接軌，大班的教學(xué)容出現(xiàn)小學(xué)化，大班孩子的壓力也很大。而家長只重視小孩在學(xué)校學(xué)到了什么知識，認(rèn)為學(xué)到了越多就越好。43淺談農(nóng)村學(xué)前教育中對策國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）提出要“重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育”，組織實(shí)施“推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育”重大項目，開展改革試點(diǎn)，這對全面促進(jìn)我國農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展具有重要意義。規(guī)劃綱要提出要，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育的普與水平，建立資助政策體系，著力保證留守兒童

16、和貧困家庭兒童入園，多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育，并把農(nóng)村學(xué)前教育納入了新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。5一般來說，3歲的幼兒即將或已經(jīng)步入了幼兒園的大門。幼兒園教育也是孩子性格特征的定型和鞏固階段。如果說，3歲左右的孩子的性格即已初步成型的話，那么隨后的37歲時期的幼兒園教育，則是孩子性格特征的定型和鞏固階段。 為了盡早的實(shí)現(xiàn)教育的相對公平，解決農(nóng)村學(xué)前教育的問題，我探究了解決農(nóng)村學(xué)前教育中問題的以下對策:3.1國家要高度對農(nóng)村學(xué)前教育的重試，加大經(jīng)費(fèi)的投入 學(xué)前教育對以后孩子上小學(xué)，中學(xué)影響很大。國家應(yīng)加大對學(xué)前教育的重視，加大對農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的投入。完善農(nóng)村幼兒園的各種教育、

17、游戲活動的設(shè)施，給孩子創(chuàng)造一個更美好的環(huán)境，讓孩子在一個快樂美好的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活，讓幼兒健康、快樂的成長。在管理體制方面，可以推行“省統(tǒng)籌，縣為主，縣鄉(xiāng)共管”的機(jī)制。6要充分重視學(xué)前教育的農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的重要作用，省一級要為全身農(nóng)村學(xué)前教育制定發(fā)展規(guī)劃，縣一級要設(shè)立專項資金支持農(nóng)村的學(xué)前教育，縣鄉(xiāng)兩級要共同承擔(dān)管理監(jiān)督的職能。3.2 規(guī)管理，建立管理機(jī)制當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)對各個幼兒園不定時檢查，建立教師管理機(jī)制。對那些無教師的教師嚴(yán)加管理，實(shí)行定期考核制度。有關(guān)部門要將制度落實(shí)到實(shí)處，將沒有教師的教師逐步淘汰。3.3提升教育素質(zhì)，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)教師是教學(xué)活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者。教師的行為對

18、幼兒的影響很大。 有關(guān)部門可以定期為幼兒老師進(jìn)行培訓(xùn)，只有好的方法才能教育好的幼兒，幼兒園可以實(shí)施“青藍(lán)結(jié)合工程”，年輕的幼兒教師向骨干教師學(xué)習(xí)，豐富自己的知識和經(jīng)驗(yàn)。園長應(yīng)帶領(lǐng)幼兒教師多學(xué)習(xí)，提升自己的素質(zhì)。解決農(nóng)村學(xué)前教育問題，師資問題十分的重要，建立其一支高素質(zhì)的幼師隊伍，并提供良好的工資福利待遇，吸引鼓勵幼師到農(nóng)村服務(wù)。加強(qiáng)對幼師的培訓(xùn)，提高其工作水平，完善幼師管理機(jī)制，有效的監(jiān)督、激勵幼師的工作3.4 關(guān)注留守兒童社會上的公益單位，如紅十字會、壹基金等，還有有關(guān)教育部門，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)多關(guān)注留守兒童，向留守兒童送上我們的關(guān)懷。教師要與孩子的家長多溝通，讓家長充分了解自己孩子在幼兒園情況。

19、當(dāng)?shù)卣畱?yīng)多鼓勵年輕人在家創(chuàng)業(yè)，在家里上班，盡量讓爸爸媽媽多陪在孩子的身邊，參與到孩子的成長。3.5 加強(qiáng)對私立幼兒園的管理與監(jiān)督只關(guān)注教學(xué)流程，不關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)中的反應(yīng)，很難將教育目標(biāo)落實(shí)。幼兒園各年齡班幼兒人數(shù)太多，教師對幼兒發(fā)起的互動行為常常心有余而力不足。基于農(nóng)村學(xué)前教育依附于小學(xué)教育存在的現(xiàn)實(shí)，可以實(shí)行有效合辦的模式。一方面，可以依托小學(xué)的教學(xué)資源，另一方面也有利于學(xué)前教育與義務(wù)教育的銜接，并且這一模式在農(nóng)村地區(qū)具有較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。政府對幼兒園的監(jiān)管可以有多方面，例如，對辦學(xué)資格的嚴(yán)格反復(fù)審查；對從業(yè)人員的嚴(yán)格審查和考核；對孩子在園衣食住行和游戲的有效監(jiān)控和抽檢等。對此，一定不可放任自流，辦園者的自覺是靠不住的。近日，克強(qiáng)總理就批示，要求依法查處，嚴(yán)格管理，嚴(yán)防類似事件發(fā)生。教育部、衛(wèi)生計生委也通知做好處置工作，部署立即開