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1、寓心理健康教育于英語教學中在英語課堂教學中,影響教學效果的因素有諸多方面,如學生學習的心理狀態(tài),課堂結構的安排,教學手段的設置,教法的運用,教師的語言教態(tài)等。學習是高級而復雜的思維活動,其活動效率的高低,與學生學習時的心理狀態(tài)的好壞有著密切的關系。人的心理有著很強的情緒性,好的心理狀態(tài)能積極作用于人的思維活動;反之,則對思維造成阻礙。心理因素對英語教學的成敗起著決定性的作用。因此英語教學中要加強學生的心理健康教育。一、 創(chuàng)造課堂良好心理環(huán)境英語科教學,有其特殊性。它的學習難度和非實用性,決定了學生學習這一學科更需要激發(fā)動機,培養(yǎng)興趣,通過教學活動引發(fā)學生學習的愉悅感和成就感。英語課程標準中明確

2、指出:“教師應在教學中不斷地激發(fā)并強化學生的學習興趣,并引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機,以使他們樹立自信心,鍛煉克服困難的意志,認識自己學習的優(yōu)勢與不足,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我在教學中,主要從以下三點著手:1、 課前準備。通過問卷調(diào)查、口頭了解、談心、座談等,了解學生的態(tài)度和需求,根據(jù)學生的實際情況安排教學內(nèi)容,運用教學手段。師生共同配合、密切合作,消除學習中的抵觸情緒和厭學心理。、課初導入。好的課堂開頭,是一節(jié)課成功的保證。每一節(jié)上課,我都力爭使學生處于受歡迎的狀態(tài),通常用講故事、一分鐘講話、游戲、復習等方法,創(chuàng)設情境,導入新課。、課中設置。做為一名英語教師,把

3、每一堂課上得生動有趣,是十分重要的。我在教學中,有時運用直觀教學用具,有時運用電教手段,有時用開故事會的形式讓學生進行問答和口頭表達,有時讓學生做游戲,有時,在課前排練的基礎上,讓學生表演課本劇雖然采取的方法不同,但目的是明確的。讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣,以飽滿的精神狀態(tài)去學英語。二、改變課堂消極心理狀態(tài) 一節(jié)英語課分鐘,特別是對于學習較差的學生來說,由于他們的學習能力差;學習方法差;學習習慣差;學習興趣差;以及學習目的性不明確。有時他們在課堂上做出一些意想不到的事情,會將課堂秩序搞亂,分散學生的注意力,有時還可能把教師精心設計的一堂課攪得一塌糊涂。這類學生上課時的心理狀態(tài)表現(xiàn)為茫然、觀望、應付、

4、“爭寵”。我們教師要根據(jù)每個差生的不同心理特點,因勢利導,隨機應變,變“壞事”為“好事”,從而收到意想不到的效果。改變這種消極狀況,我從下面幾點進行:、 激發(fā)。在課堂教學中,我常不失時機地對差生進行激發(fā)?;虬才艑iT時間做思想動員,或見縫插針點化,以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵學生,決不歧視和冷嘲熱諷。例如,對于一個改錯題,我叫了一個非常膽小的同學來回答,竟然回答得相當正確,我給予她掌聲鼓勵,并微笑著說:“Very Good,louder next time ,Ok.”她點點頭坐下了。在以后的課堂中,她表現(xiàn)積極,大膽發(fā)言。、 參與。提供參與機會,如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)評講,都能給差生一定優(yōu)惠政

5、策,讓差生也能獲得成功感和滿足感,使其逐漸培養(yǎng)起學習的興趣和迎頭趕上的信心。、 化簡與引趣。英語語法與漢語有較大的差別,如果要詳加說明,課堂必然枯燥無味。我在教學中用兒歌及做"活動"和"連鎖動作"進行教學。如教祈使句時我就自己邊說邊做:"walk to the door,open it,go outside,close the door,open it again,go back to your place,stand in your seat,sit down again."然后讓學生反復做這些動作。運用這樣的方法既簡單又有趣。、

6、開導。對于有畏難情緒,缺乏自信心的同學。我經(jīng)常個別輔導,幫助克服困難,鍛煉意志,幫助他們打敗“攔路虎”,恢復自信。有些學生由于對自己的期望過高,怕出差錯,產(chǎn)生焦慮心理,以致影響了正常的思維活動。對此,我常開導學生,講"失敗是成功之母"的道理,說明學習中出現(xiàn)差錯是正常的,教學中,學生答錯問題或讀錯了音,我從不粗暴批評,而是指出錯誤,幫助改進。、 互助。我在教學中經(jīng)常讓學習好的同學與差的同學組成互助小組,讓他們互相幫助,既取得了學習效果,又增進了同學之間的友誼。、 愛心。有些學生家庭不幸福,父母離異,或失父或失母。有些學生父母在外打工,無人照顧他們。這類學生缺乏關心,有心理障礙

7、。我經(jīng)常關心,問候他們,象他們的父母一樣疼愛他們。一次,我班有位女生生日快到了,有人告訴了我。在她生日那天,我和我們?nèi)酁樗I了生日蛋糕和許多禮物,在學校的花園里為她過了一個非常有意義的生日。我和同學們都祝福她,為她唱歌:Happy birthday to you ,Happy birthday to you .當時她非常的感動,體會到了有老師和同學們的關心,從而變得開朗了許多,增強了信心,學習也有了進步。三、課堂偶發(fā)情況的處理英語是一門外國語,許多地方與漢語不同,再加上中外習俗的不同,因此課堂上往往會出現(xiàn)一些意想不到的情況,我采用以下辦法解決:轉移矛盾。即把不利課堂的行為轉化為有利課堂的積極

8、因素。一次我在教"吉姆"(Jim)這個單詞時,有個學生故意大聲地讀成“雞母"這個音,引得其他同學轟堂大笑,我一聽這個音跟Jim讀音確有相似之處,就告訴學生可以用這個音來幫助記憶,但要注意讀音并不完全相同。這樣,既轉化了課堂矛盾,又使教學深入了一步。、冷卻處理。對課堂上出現(xiàn),對教學影響不大的問題,暫不理睬,待時過境遷,情況緩和后再行處理,避免在課堂上引起激化。 、微笑對待。有時,在課堂上學生對老師所講的問題因理解不清而有所異議時,假如沒有必要解釋,可給他一個微笑以示重視和理解,以免他再非議下去影響教學。即便作解釋也要面帶微笑,以使他感情上能接受老師的解釋??傊?,借助英語教學對學生進行心理健康

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