教學(xué)目標(biāo)的制定淺談

1、淺談有效制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的策略教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生實(shí)際制定的。它是備課和上課首要明確的問題，因?yàn)樗鼪Q定著一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法以及教學(xué)的形式組織，起著導(dǎo)向作用?，F(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐都證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。下面就如何制定有效教學(xué)目標(biāo)淺談幾點(diǎn)看法：1、分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系。第一，研究課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，切實(shí)把握課程標(biāo)準(zhǔn)對該部分教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求。從學(xué)生不同的智能活動點(diǎn)出發(fā)，我們可以把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、問題解決的學(xué)習(xí)三大類。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對此分別以不同的動詞表示：用“了解（認(rèn)識）、理解、掌握、靈活運(yùn)用”等目標(biāo)性動詞

2、刻畫知識和技能的學(xué)習(xí)，用“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)(體會)、探索”等過程性動詞刻畫數(shù)學(xué)活動水平。對此，教師要做到心中有數(shù)。第二，分析教材的編排體系，探明教學(xué)思路。從教材中提取出知識點(diǎn)，再將其放到整個教材體系中去，研究怎樣把教材信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)信息，要收集哪些材料，運(yùn)用哪些教學(xué)手段，促使學(xué)生從原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)去獲取新知識，探索新發(fā)現(xiàn)。第三，領(lǐng)會教材的編排意圖。明確讓學(xué)生掌握哪些數(shù)學(xué)知識，怎樣把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。2、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。這里的“學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)”，可以理解為“學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況”，即學(xué)生從事

3、新的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)所必須借助的知識和技能準(zhǔn)備。學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平是指學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識所應(yīng)具備的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，它包括學(xué)生的記憶、觀察、想象、注意、思維發(fā)展水平；學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是指學(xué)生在以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)具備或已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3、根據(jù)不同課型確定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)組織形式的不同，可以把數(shù)學(xué)課分為新授課、練習(xí)課、整理復(fù)習(xí)課、實(shí)踐活動課。不同的課型，其教學(xué)目標(biāo)也有所不同。具體說來，（1）新授課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握哪些新的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)理解到什么深度與廣度，應(yīng)進(jìn)行哪些必要的基本訓(xùn)練，學(xué)會哪些基本的數(shù)學(xué)方法等。（2）練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，既要充分顧及學(xué)生的信息反饋，抓住知識重

4、點(diǎn)、難點(diǎn)，又要根據(jù)練習(xí)課在教學(xué)活動的不同環(huán)節(jié)增強(qiáng)針對性；新授之后的練習(xí)課要從教學(xué)信息、作業(yè)情況、學(xué)生原有基礎(chǔ)等方面考慮；講評后的練習(xí)課要從共性的錯誤、知識的缺陷等方面考慮；復(fù)習(xí)后的練習(xí)課要從知識的整理、歸納、補(bǔ)缺、補(bǔ)差、補(bǔ)漏等方面考慮。（3）整理復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)注重鞏固、梳理已學(xué)知識和技能，加深對所學(xué)知識的理解并加以系統(tǒng)化，提高解決問題的能力，建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自覺整理知識的良好習(xí)慣和能力的有效途徑。（4）實(shí)踐活動課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確要掌握哪些工具的使用方法，要培養(yǎng)哪些實(shí)際操作能力，明確如何滿足學(xué)生的求知需要、參與需要、成功需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟數(shù)學(xué)的價值。4、準(zhǔn)確陳述教學(xué)目標(biāo)。教

5、學(xué)活動主要包括三個過程，即：教學(xué)、訓(xùn)練、引導(dǎo)。“教學(xué)”是使學(xué)生獲得知識信息的過程，“訓(xùn)練”是使學(xué)生獲得動作技能的過程，“引導(dǎo)”是使學(xué)生獲得以知識體系為支撐的批判性、創(chuàng)造性思維能力，是使學(xué)生進(jìn)入“知識本質(zhì)”的過程。以“教學(xué)”和“訓(xùn)練”為主的認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)可以用描述學(xué)生內(nèi)部心理過程和外顯行為相結(jié)合的方法，即首先用描述學(xué)生內(nèi)部心理過程的術(shù)語來陳述目標(biāo)，然后用可以觀察的行為作為例子，從而使學(xué)生內(nèi)部心理變化和可以觀察和測量。而以“引導(dǎo)”為主的情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)可以用表現(xiàn)性目標(biāo)加以描述，就是明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)參加的活動，但是不精確的規(guī)定每個學(xué)生應(yīng)從活動中習(xí)得什么。這是因?yàn)椋瑢W(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的情感變化，往往不是一、兩次教學(xué)活動就能立竿見影顯現(xiàn)出來，教師也很難預(yù)料一定的教學(xué)活動后學(xué)生內(nèi)在心理過程會出現(xiàn)什么變化。5、制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時要做到以下幾點(diǎn)：（1）教師要有明確的目標(biāo)意識。要隨時監(jiān)控教學(xué)過程的每一步驟，使其緊緊圍繞目標(biāo)，能及時、清醒地判斷每一項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成度。切忌“寫歸寫，做歸做