六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組14鹿和狼的故事第二課時(shí)教案1

1、基本信息年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)方法討論法教師張峰單位課題名稱六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組14*.鹿和狼的故事第二課時(shí)教案學(xué)情與教材分析 本班學(xué)生的語(yǔ)文水平中等，其中有一小部分學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力比較好，思維較敏捷，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解；部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的興趣，有較好的課外閱讀習(xí)慣。但存在部分學(xué)生思維不夠靈活，獨(dú)立閱讀理解能力差，知識(shí)面較狹窄，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，不太善于表達(dá)自己的思想；朗讀能力有待提高。鹿和狼的故事一課是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)略讀課文。課文所在單元的要求是“在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！?本

2、文最突出的表達(dá)特點(diǎn)是：通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理。學(xué)生要理解故事不難，難的是引導(dǎo)學(xué)生懂得從另一角度維護(hù)生態(tài)平衡去保護(hù)環(huán)境。因?yàn)樵诤⒆拥恼J(rèn)知世界里，“鹿”是一種性格溫順的動(dòng)物，“狼”的本性兇殘。學(xué)習(xí)本文學(xué)生能認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的看法并非正確，生物界既需要兇殘的狼也需要善良的鹿，這樣才會(huì)保護(hù)生態(tài)平衡。因此需要引導(dǎo)學(xué)生用各種學(xué)習(xí)技能去體驗(yàn)文本。教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析、概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。 3、理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：小組合作，勾畫(huà)批注，理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：初步懂得自然界里的生物都有自己的角色。人類(lèi)要

3、尊重生物之間相互制約相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、 領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析、概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。 2、初步懂得自然界里的生物都有自己的角色。人類(lèi)要尊重生物之間相互制約相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程與方法 一、講故事（狼與小羊）導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。 1、講故事。 2、學(xué)生談自己對(duì)狼的認(rèn)識(shí)。引入課文。 二、引導(dǎo)讀文，了解課文。 1、自讀課文1-4自然段，了解羅斯?？偨y(tǒng)的作法。 同學(xué)們邊讀課文便在文中找出，羅斯福為保護(hù)鹿群，而采取的政策，用下劃線標(biāo)注出來(lái)。 2、反饋。 羅斯福采取了哪些政策？（1、建立凱巴伯森林保護(hù)區(qū)。2、招募獵人大量捕殺狼。）這些

4、政策的目的是什么？（保護(hù)美麗而可愛(ài)的鹿群） 3、羅斯?？偨y(tǒng)采取了這些方法保護(hù)鹿群，想象一下，沒(méi)有了天敵的鹿群生活會(huì)怎樣？現(xiàn)實(shí)是不是這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文5、6自然段后，說(shuō)一說(shuō)。 4、學(xué)生反饋。 5、羅斯?？偨y(tǒng)下令殺掉了鹿群的天敵，按理來(lái)說(shuō)，鹿群應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮，又怎么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第7自然段?？纯淳烤故窃趺椿厥拢?6、學(xué)生反饋。 7、原來(lái)狼也是森林的保護(hù)者。而我們從小就聽(tīng)到了許多關(guān)于狼兇狠惡毒、殘忍的故事，印象中狼渾身一無(wú)是處，見(jiàn)狼必殺。正是這一習(xí)慣性的看法，才導(dǎo)致了課文中的悲劇。自讀課文第8、9自然段。 8、讀完課文，同學(xué)們明白了什么道理呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 三、總結(jié)課文。 生活

5、在地球上的各種生物之間是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的，其中任何一種生物的消亡，必然會(huì)引起生態(tài)的變化，人們不能因?yàn)樽约旱南埠?，片面的去決定哪種動(dòng)物該保護(hù)，哪種動(dòng)物該消滅。任何一種生物都有生存的權(quán)力，人們應(yīng)該尊重他們的生存權(quán)，否則必然會(huì)受到大自然的報(bào)復(fù)和懲罰。 四、拓展延伸。 講蛇與莊家的故事板書(shū)設(shè)計(jì) 狼與鹿的故事 保護(hù)鹿 消滅狼 鹿吃森林 林毀鹿死 人不能違背自然界的客觀規(guī)律作業(yè)或預(yù)習(xí)1、寫(xiě)出下列詞的近義詞。兇殘（）善良（）尊重（）欺負(fù)（）2、辨字組詞杉（）啃（）守（）摧（）彬（）肯（）狩（）催（）3、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。生機(jī)（ ）（ ） 面目全（ ） 一命（ ）呼 （ ）不留情 自由自（ ） 茍延（ ）喘4、給下面的字加上偏旁組成新字再組詞。參（ ）（ ）（ ） 宗（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）直（ ）（ ）（ ） 肖（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）5、理解句子的含義