幼兒心理學(xué)期中考試(2013春)

1、13春12級(jí)幼師專業(yè)幼兒心理學(xué)期中考試試卷（含答案）一、名詞解釋（3*6=18）1、再造想象是根據(jù)語言的描述和非語言的描繪，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的心理過程。2、形象思維是運(yùn)用已有的直觀表象（記憶表象）進(jìn)行的思維。3、思維定式是指由于先前的活動(dòng)而造成的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。使人們以比較固定的方式來解決問題。4、情緒智力個(gè)人對(duì)自己情緒的把握和控制，對(duì)他人情緒的揣摩和駕馭，以及對(duì)人生的樂觀態(tài)度和面臨挫折的承受力。5、意識(shí)狹窄個(gè)體在激情狀態(tài)下，認(rèn)知活動(dòng)范圍縮小，理智分析能力受到抑制，此時(shí)個(gè)體的自我控制能力減弱，行為容易失控6、意志行動(dòng)在意志支配和調(diào)節(jié)下的行動(dòng)二、單項(xiàng)選擇題（40*0.5=20） 1、

2、醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？（A）。 A.間接性 B.概括性 C.預(yù)見性 D.抽象性2、學(xué)生能做到“一題多解”的思維活動(dòng)是（C）。A.再現(xiàn)思維B.集中思維 C.發(fā)散思維D.抽象思維3、運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成方案與程序來解決問題的思維方式是（A）。A.常規(guī)性思維B.創(chuàng)造性思維C.直覺性思維D.分析性思維4、把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中，以加深、加寬對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)的思維過程是（D）。A.系統(tǒng)化B.分析與綜合 C.抽象與概括D.具體化5、在解決問題的過程中，對(duì)解答問題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是（A）。A.原型 B.定勢(shì)

3、 C.遷移 D.變式6、受經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問題解決時(shí)的傾向性，這是（A）。A.定式B.遷移作用 C.動(dòng)機(jī)狀態(tài) D.變式7、分析問題并找出問題中主要矛盾的過程是處于問題解決階段的（B）。A.提出問題B.明確問題 C.提出假設(shè)D.檢驗(yàn)假設(shè)8、根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（D）。A.有意想象B.隨意想象 C.創(chuàng)造想象D.再造想象9、在刺激物作用下，人腦獨(dú)立形成具有社會(huì)意義的新形象的過程是（C）。A.有意想象B.隨意想象 C.創(chuàng)造想象D.再造想象10、一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象是（D）。A.理想B.空想C.靈感D.幻想11、不隨意想

4、象的特殊表現(xiàn)是（C）。A.靈感B.原型C.夢(mèng)D.頓悟12、一個(gè)人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度的體驗(yàn)叫（C）。 A、需要 B、情緒 C、情緒和情感 D、情感 13、在人的社會(huì)性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗(yàn)是（B）。 A、情緒 B、情感 C、態(tài)度 D、需要 14、一個(gè)人盼望或追求的目的達(dá)到后，繼之而來的緊張解除時(shí)的情緒體驗(yàn)叫（A） A、快樂 B、憤怒 C、恐懼 D、悲哀 15、企圖擺脫逃避某種情境時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)叫做（D） A、  憤怒B、悲哀C、快樂D、恐懼 16、伴隨情緒體驗(yàn)出現(xiàn)的有機(jī)體的外部表現(xiàn)叫做（B）。 A、情緒B、表情C、情感D、感情 17、帶有宣染作用的，比較持久而又微弱的，影響

5、人的整個(gè)精神生活的情緒狀態(tài)叫做（C）。 A、激情B、應(yīng)激C、心境D、情感 18、猛烈爆發(fā)而短暫的情緒狀態(tài)叫做（A）。 A、激情B、應(yīng)激C、心境、D、情感 19、在出乎意料的情況下所引起的情緒狀態(tài)叫做（B）。 A、心境B、應(yīng)激 C、激情 D、熱情 20、道德，理智感和美感是人們?cè)谏鐣?huì)生活條件下對(duì)（A）的反映，并且還調(diào)節(jié)著人的社會(huì)性行為。 A、社會(huì)需求B、生理需求C、態(tài)度D、體驗(yàn) 21、個(gè)體對(duì)別人和自己行為的舉止，思想意圖是否符合社會(huì)道德行為準(zhǔn)則的要求所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)叫做（A）。 A、道德感B、理智感C、美感D、責(zé)任感 22、個(gè)體在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程所中產(chǎn)生的情感叫做（B）。 A、道德感B、理智感

6、C、美感D、認(rèn)知 23、情緒和情感是（D）。 A、對(duì)客觀事物的特性和規(guī)律性的反映 B、對(duì)客觀事物間接的，概括的反映 C、對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)過的、體驗(yàn)過的事物的反映D、對(duì)客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映。 24、意志行動(dòng)的基礎(chǔ)（B）。 A、本能 B、隨意運(yùn)動(dòng) C、不隨意運(yùn)動(dòng) D、以上都不是 25當(dāng)個(gè)體遇到對(duì)其有重大意義的事件時(shí)，會(huì)出現(xiàn) "意識(shí)狹窄"現(xiàn)象，此時(shí) (C )。 A人們無法控制自己的行為 B出現(xiàn)意識(shí)消失的情況 C理智分析能力受到抑制 D對(duì)發(fā)生的魯莽行為可以不負(fù)責(zé)任26下面屬于情緒而不屬于情感的是 ( D)。 A對(duì)藝術(shù)作品的欣賞 B對(duì)祖國的熱愛 C助人為樂的幸福感 D高考被錄

7、取帶來的喜悅27、下面哪種活動(dòng)是意志行動(dòng)？( B )A.吹口哨    B.背誦課文 C.搖頭晃腦腦        D.膝跳反射28、（   A  ）是意志過程不可缺少的因素。A.克服困難        B.自覺的目的 C.A和B           

8、 D.不隨意動(dòng)作29、“燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了( A ) A思維的概括性 B思維的靈活性 C思維的間接性 D思維的直覺性30、在頭腦中把同類事物的一般的、本質(zhì)的屬性抽取出來，舍棄非本質(zhì)屬性的思維過程是( B ) A分析 B抽象 C概括 D綜合31、學(xué)前兒童一邊擺積木，一邊自言自語：“擺的是大橋”、“擂的是鐵路”等，這種思維是 ( B ) A集中思維 B動(dòng)作思維 C發(fā)散思維 D 形象思維32、魯班發(fā)明鋸借助絲茅草的啟示，說明解決問題受（ B ）影響。A定勢(shì) B原型啟發(fā) C動(dòng)機(jī)33、善于透過表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)是思維的（ C ）A獨(dú)立性 B靈活性 C深刻性 D.流暢性34、學(xué)生只根據(jù)教師

9、對(duì)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”詩句的描述，在頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景。這種心理現(xiàn)象是（ B ）。 A記憶 B想象 C思維 D表象 35、想象的主要構(gòu)成方式有黏合、夸張與強(qiáng)調(diào)、擬人化及（ A ） A典型化 B對(duì)接 C模擬36、演講采用的言語形式主要是（  A    ） A書面言語    B內(nèi)部言語     C對(duì)話言語    D獨(dú)白言語37、展開性程度最高的言語形式是（  C ）A獨(dú)自言語 &#

10、160;  B對(duì)話言語     C書面言語    D內(nèi)部言語38、語音發(fā)展的飛躍期為 （ A ）A3-4歲 B 3-6歲 C 5-6歲 D2-3歲39、電報(bào)句主要是（ D ）兒童的言語發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)A小班 B中班 C大班 D嬰兒期兒童40、“又哭又笑，小貓上吊；又哭又笑，兩個(gè)眼睛開大炮”說明幼兒的具有（ A ）A沖動(dòng)性 B 不穩(wěn)定性 C 外露性 D 感染性三、填空題（30*0.5=15）1、思維的基本過程包括分析與綜合、抽象與概括、_比較_與具體化。2、根據(jù)思維探索答案的方向不同，把它分為集中思維和發(fā)散思維。3、掌握

11、概念的途徑主要有概念形成和概念同化_。4、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動(dòng)相了解，一般經(jīng)歷以下四個(gè)過程：準(zhǔn)備期、醞釀期、闡明期和驗(yàn)證期。5、人的需要是情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。 6、人類最基本的情緒形態(tài)有四種，即喜、怒、哀和懼。 7、測(cè)謊器所測(cè)定的并不是說謊內(nèi)容本身，而是由于說謊而導(dǎo)致了人的生理發(fā)生了變化。 8、愛國主義情感、國際主義情感、集體主義情感和責(zé)任感都是道德感的幾個(gè)主要組成部分。 9、表情動(dòng)作是測(cè)量情緒變化的客觀指標(biāo)之一，它包括面部表情、身姿表情和言語表情。10、意志對(duì)行動(dòng)的調(diào)節(jié)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是發(fā)動(dòng) ；二是制止 。11、思維活動(dòng)中最基本的單位是概念 ；12、概念的內(nèi)涵越大，其外延就越?。环粗?，

12、概念的內(nèi)涵越小，其外延則 大 。13、思維過程的基本操作分析與綜合；14、“只見樹木，不見森林”是指人的思維過程中只有分析沒有綜合15、“不盲從、不輕信”是指人具有思維批判性品質(zhì)；16、幼兒形象思維的特點(diǎn) 具體性、形象性、經(jīng)驗(yàn)性、擬人性 、表面性 、固定性 ；其中具體性與形象性是思維的兩個(gè)最為突出的特點(diǎn)。17、心算的開始標(biāo)志著幼兒的 抽象邏輯思維的 出現(xiàn)。18、大期幼兒給物體下定義多屬功用型。19、幼兒3歲時(shí)對(duì)數(shù)掌握到可以到“5”左右；4-5歲可以掌握到“10”；5-6歲可以掌握到“ 20 ”20、想象的原材料是表象21、內(nèi)部語言是在外部言語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的；22、書面語言的主要表現(xiàn)形式為寫作、

13、朗讀和 默讀 、23、嬰兒對(duì)人的聲音產(chǎn)生偏愛，特別對(duì)母親 的聲音產(chǎn)生偏愛。 24、幼兒期是詞匯量飛躍發(fā)展的時(shí)期，是人一生中詞匯量增加 最快的時(shí)期；25、幼兒詞匯量的掌握很大程度上取決于兒童的生活條件和教育條件；26.“踢貓效應(yīng)”則體現(xiàn)人和動(dòng)物的情緒具有感染效應(yīng) ；27.人的個(gè)體情緒發(fā)生的時(shí)間表為：哭痛厭惡微笑反應(yīng)興趣愉快憤怒 悲傷恐懼驚奇-害羞。 28、三至四歲兒童的詞匯量為1200個(gè)。一般研究表明，到幼兒末期，大約已掌握30004000個(gè)詞，約為幼兒初期的三倍多。29、幼兒思維的主要特征是具體形象思維30、幼兒數(shù)概念的掌握遵循了下列順序：從對(duì)實(shí)物的感知來認(rèn)識(shí)數(shù)憑借實(shí)物的表象來認(rèn)識(shí)數(shù)能在抽象概

14、念的水平上真正掌握數(shù)的概念。四、判斷（15*1=15）（） 1、情感和情緒是一種主觀體驗(yàn)，因而人和動(dòng)物都有。 （） 2、某同學(xué)說：“我在考試時(shí)，有一道非常容易的題想了很久沒有想出，結(jié)果離交卷一分鐘突然想出來了。”這是一種應(yīng)激的情緒狀態(tài)。 （） 3、學(xué)生的求知欲是道德感的表現(xiàn)。 （） 4、“對(duì)花落淚，對(duì)月傷情”是受一個(gè)人的人生觀和世界觀影響的。 （） 5幻想中的新形象是人們所向往、所期望的，因此幻想總是積極的。（） 6、夢(mèng)產(chǎn)生可以脫離客觀現(xiàn)實(shí)。（） 7、幼兒的想象能力比成人強(qiáng)。（） 8、幼兒對(duì)數(shù)大小、多少有籠統(tǒng)的感知，表明幼兒進(jìn)入了中期階段。（） 9、幼兒期兒童的道德感處于萌芽狀態(tài)（） 10 、

15、兒童說“馬是動(dòng)物”，這說明他已揭示“馬”這一概念的本質(zhì)特征。( ) 11、“情人眼里出西施”，可說明美感的產(chǎn)生不僅取決于事物本身，也取決于事物與主體之間的了解。 ( ) 12、“一言興邦，一言滅國”，也就是說人的一句話有時(shí)能激發(fā)情感而產(chǎn)生強(qiáng)大動(dòng)力，這說明情感具有動(dòng)力效能。 ( ) 13、加強(qiáng)幼兒的朗讀、默讀的訓(xùn)練，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。( ) 14、古代評(píng)判美女的標(biāo)準(zhǔn)與今天搭補(bǔ)相同，說明美感受社會(huì)生活條件的限制。( )( ) 15、幼兒的“告狀行為”說明幼兒開始能運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他人( )五、請(qǐng)運(yùn)用想象、思維、語言、情緒情感理論進(jìn)行分析題（4*4=16）1、一個(gè)四歲的女孩，非常喜歡鄰居

16、小朋友的長毛絨娃娃。媽媽答應(yīng)在她生日的時(shí)候送給她一個(gè)同樣的娃娃。后來她就告訴幼兒園的小朋友：“媽媽給我買了一個(gè)漂亮的長毛絨娃娃。”這小女孩是說謊嗎?答案要點(diǎn):小孩沒有說謊；她說明幼兒的想象受生活經(jīng)驗(yàn)和空間知覺發(fā)展水平的限制，想象易脫離實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)混淆，這是幼兒想象的突出特點(diǎn)混淆的表現(xiàn)，主要體現(xiàn)：把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到的東西；把希望發(fā)生的事情當(dāng)做已經(jīng)出現(xiàn)的事情來描述；在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往和扮演的角色一樣，身歷其境，或與劇中人物同興奮、共憂愁，產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。2、讓幼兒算一下2加3等于幾，幼兒感到困難，但如果說2個(gè)蘋果再加上3個(gè)蘋果是幾個(gè)蘋果，幼兒就會(huì)比較容易地回答這個(gè)問題。

17、答案要點(diǎn)：它充分體現(xiàn)了幼兒的思維特點(diǎn)之一；形象性。思維的形象特點(diǎn)是指幼兒在思考問題的過程中，思維產(chǎn)生依賴一定的表象， 離不開表象，他們的思維也就難以進(jìn)行。“蘋果”是具體的東西，幼兒先前經(jīng)歷過，有經(jīng)驗(yàn)。再說，老師在教學(xué)中進(jìn)行過“2各蘋果+3各蘋果”的教學(xué)。所以說2+3=不會(huì)算的原因。3、陸陸續(xù)續(xù)：指有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。小朋友寫：下班了，爸爸陸陸續(xù)續(xù)的回家了，老師批語：你到底有幾個(gè)爸爸呀？參考答案：這是幼兒的言語發(fā)展前期特點(diǎn)，積極詞匯掌握不多，消極詞匯過多的原次所造成的；積極性詞匯：既理解又會(huì)運(yùn)用的詞匯， 消極性詞匯：理解但不會(huì)正確使用的詞匯。由于消極詞匯的出現(xiàn)，導(dǎo)致這一階段的幼兒在說話時(shí)頻繁出現(xiàn)

18、亂用或亂造句的現(xiàn)象。上述案例便是典型的幼兒說話時(shí)亂用詞匯的原因。4、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。參考答案：這是人的情緒狀態(tài)心境體現(xiàn)；心境是一種比較微弱，平靜而持久的情緒狀態(tài)。其特點(diǎn)：微弱、平靜，有時(shí)人們根本覺察不到。持續(xù)時(shí)間較長。具有非定向性。具有彌散性和長期性。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”是彌散性和感染性的寫照 六、簡答題（2*8+16）1、簡述幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)。參考答案： 在情緒方面： 情緒的易沖動(dòng)性.情緒的不穩(wěn)定性情緒的外露性. 在情感方面：道德感：幼兒3歲前只有某些道德感的萌芽。小班的幼兒道德感主要指向個(gè)別行為，由成人的評(píng)價(jià)而引起的。中班幼兒開始對(duì)別人的行為產(chǎn)生一定的道德情感到了大班，幼兒的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對(duì)好與壞、好人與壞人，有鮮明的不同感情。幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來；理智感：3歲左右這種的情感已明顯地發(fā)展起來，突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問，并由于提問和得到滿意的回答而感到愉快。5、6歲的幼兒會(huì)長時(shí)間迷戀于一些創(chuàng)造性活動(dòng)，如用積木搭出宇宙飛船等。6歲孩子理智感的發(fā)展還表現(xiàn)在喜歡