第24課《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版六年級(jí)上冊(cè))

1、部編版六年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第 24 課 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本文節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年潤(rùn)土的形象，反映了 “我”與 他短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。少年閏土是寫人的文章。人物的外貌、語言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法， 作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會(huì)他勇敢、聰明、能干、 活潑可愛的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。這是本單元 “初識(shí)魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學(xué)生

2、感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。【學(xué)情分析】因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、 活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論

3、等方式理解含義深刻的句子。4. 學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法?！窘虒W(xué)內(nèi)容】課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作， 體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt教學(xué)過程一、搜集資料，導(dǎo)入新課師： 我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字你們知道他是誰嗎？（魯迅）學(xué)生搜集魯迅資料, 師歸納介紹。師：本組課文就讓我們?nèi)?/p>

4、認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？生：本組課文師： 下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章少年閏土 。板書課題，齊讀課題。二、交流預(yù)習(xí)，整體感知師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。（小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）師：通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？（生質(zhì)疑問難）小組交流，合作探究（一）小組合作交流師：老師這里有兩個(gè)問題，請(qǐng)看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問題）。下面請(qǐng)同學(xué)3 / 7部編版六年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)們?cè)僮x課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個(gè)問題。（小組合作交流）（二）小組匯報(bào)交流1 .“我”和閏土第一次見面

5、時(shí)，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關(guān)句子。從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?師：哪一小組先來匯報(bào)這第一個(gè)問題。生 1： 我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。師：讓我們來看一個(gè)閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點(diǎn)。生2：從小氈帽的“小”字，我體會(huì)到他很年輕。生3：從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛。生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會(huì)是紫色的呢？生5：我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。2 . 閏土向 “我” 講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪

6、個(gè)小組先來讀一讀。（學(xué)生暢談）（ 1）看瓜刺猹師： 這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？（師示范讀第一段）師：月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后， “我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。同學(xué)們， 作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的

7、形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下： “其 問”（ 2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。9 / 7生：從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。生： 從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。三、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？生：不，他還有無窮無盡的稀奇事師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：捉泥縱、捉蝴蝶、打陀螺）師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不

8、完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生?duì)答：閏土知道在沙地上如何捕鳥“我”卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼“我”不知道海邊有如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒師：這許許多多的新鮮事， “我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯，在雪天捕鳥的時(shí)侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時(shí)侯而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空此時(shí)，

9、 “我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第 16 段小結(jié)：正因?yàn)檫@樣， “我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹” 的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。部編版六年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)四、課內(nèi)積累，課外拓展1 .有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。2 .課文最后說他們從此沒有再見面， 其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過 三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同

10、學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說一一故鄉(xiāng)來讀讀吧！板書設(shè)計(jì)17、少年閏土佩服、羨慕閏土 “我”不滿見多識(shí)廣井底之蛀向往教學(xué)反思少年閏土這篇課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、 聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了 “我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念 之情。課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。重點(diǎn)寫 了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺貓和看跳魚兒四件事。一、重點(diǎn)突出我在教學(xué)少年閏土第二課時(shí)時(shí)，教學(xué)思路比較清晰，步步突出重點(diǎn)，慢 慢解決難點(diǎn)。我的重點(diǎn)是文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥、瓜地刺貓?jiān)攲懀?海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點(diǎn)是體會(huì)句子的含義。通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué) 生自主、合作、探究，發(fā)揮了學(xué)生的主體性來突破各個(gè)重難點(diǎn)。二、以讀導(dǎo)情在教學(xué)過程中利用各種讀的方式來讓學(xué)生感悟具有深刻含義的句子，我注意創(chuàng)設(shè)合適的情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在情景之中與作者、與人物進(jìn) 行情感交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。特別在點(diǎn)撥“啊”字體 會(huì)感情的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生通過讀深刻體會(huì)“我”知道閏土見多識(shí)廣 后的各種