校本教研活動方案設(shè)計

1、校本教研活動方案設(shè)計學(xué)校：王樸中學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：初一 初二 活動主題：如何提高課堂教學(xué)有效性？選擇該主題的原因：教師通過理論學(xué)習(xí)，樹立了新的 教育理念。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特 征。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成 自主、合作、探究的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在 教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，是本次教學(xué) 改革的核心任務(wù)。所以如何在課堂教學(xué)中落實“自 合作、探究”的教學(xué)理念，便成為我們教學(xué)一線的教 師首要解決的問題。具體活動設(shè)計方案一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期，繼續(xù)認真貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要精 神，以“自主、合作、探究”為研究核心，以課程改 革為契機，保持教研工作思路的連

2、續(xù)性，突出教研工 作的先導(dǎo)性，強化校本教研活動的針對性、實效性， 努力探索新課程理念下的教學(xué)方法，加大課程改革的 研究力度。要通過參與校本教研，提升自我反思的意 識和能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進自身的教學(xué)行 為，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化 課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、基本原則：1 .實踐性：本著實踐一認識一再實踐一再認識的原則， 將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習(xí)中研究，在研究 中實踐，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。2 .全員性：所有任課教師是實踐的主體，每位教師都 要積極參與教研。3 .互動性：通過互相聽課營造平等研討的平臺，構(gòu)建 互動的研究方式，在思維碰撞中形

3、成共識。三、具體安排：活動時間：每周二下午第七、八節(jié)課活動地點：綜合樓四樓會議室活動方案活動思路：本教研活動以課例研究為載體，在課例中 有針對性開展“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)，通過對二位 教師的教學(xué)剖析和探討，提升教師的課堂教學(xué)有效性， 并初步總結(jié)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何落實“自主、合作、 探究”的教學(xué)理念?；顒幽Ｊ剑骸皩W(xué)（理論學(xué)習(xí)：結(jié)合研究主題進行理論 實華）一一研（同伴研討互助，專家引領(lǐng)：在個人備課基礎(chǔ)上集思廣益，構(gòu)思課堂教學(xué)）一一講（課堂實 踐）一一評（教師自我反思，同伴、專家評議）一改（改進教學(xué)，再實踐）”，進行一課三議（同一堂 課，幾人反復(fù)實踐總結(jié)）。1 .活動形式：課例主題研討2 .人員安

4、排主持人：*主講人：*參與人：數(shù)學(xué)組成員總結(jié)人：教研員記錄人：*3 .活動程序安排：校本教研的基本程序：學(xué)一一研一一講一一評一一改。 分為三個階段：學(xué)習(xí)研討、上課實踐、反思改進、再 實踐提高。第一階段：學(xué)習(xí)、研討主講人結(jié)合研究主題“如何提高課堂教學(xué)效益？ ”進 行理論學(xué)習(xí)，尋找相關(guān)理論的支持，邀請專業(yè)人士進 行專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的。然后結(jié)合一課為例進行說 課。對說課我們提出“十說”：一說背景。即說學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)；說學(xué)生對本學(xué) 科的學(xué)習(xí)興趣；說教學(xué)環(huán)境，重點是師生關(guān)系等。二說教材。即說教學(xué)內(nèi)容的地位作用，說課程標 準的具體要求，說教學(xué)目標的著力點，說教學(xué)內(nèi)容的 重難點，說教給學(xué)生的知識點，說教材

5、中的育人點等。三說理念。即說新課程的各種理念在本節(jié)課的運 用。四說結(jié)構(gòu)。即說教學(xué)流程，或說教學(xué)模式。說課 者力求形象生動地表明自己所用教學(xué)模式的創(chuàng)新性 和實效性。五說策略。即說課堂教學(xué)中解決“研究的問題” 的計策和謀略。說如何使教得生動，學(xué)得主動；說如 何使教學(xué)目標落到實處。六說學(xué)法。即說在課堂如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)的；說如何培養(yǎng)學(xué)生 的認知能力的。七說依據(jù)。即說教育學(xué)、心理學(xué)、思維學(xué)等在教 學(xué)中的應(yīng)用。八說創(chuàng)新。即說與眾不同之處，說獨特見解之處C九說效果。即說教學(xué)目標的落實，說教學(xué)理念的 落實；說評價與反思。十說改進。即說成敗的原因，說措施與對策。以上“十說”在

6、具體說課中不必面面俱到，應(yīng)有所側(cè) 重。在每位參與者熟悉了教學(xué)思路后，就每個環(huán)節(jié)對主題 的體現(xiàn)進行研討，集思廣益，確定教學(xué)設(shè)計。第二階段：上課實踐、反思改進由主講人在第一階段的基礎(chǔ)上進行上課實踐，主講人 的上課和教師同伴的看課，如何看 ？看什么？做到“五 看”：一看課堂中的教學(xué)問題是如何由學(xué)生提出來的 ？ 教師所研究的教學(xué)“問題”是如何解決的 ？二看課堂教學(xué)是否按預(yù)期的教學(xué)程序?qū)嵤?？每步 之間又是如何過渡的？流程是否清晰？教師的引導(dǎo)、設(shè) 問是否有效？三看課堂教學(xué)中教師關(guān)注人文精神培養(yǎng)沒有 ？學(xué) 生的探究興趣如何？學(xué)習(xí)積極性如何？學(xué)生是主動地 學(xué)，還是被動地學(xué)？學(xué)生的參與程度如何？四看課堂教學(xué)中

7、教師的教學(xué)策略和方法以及學(xué) 法指導(dǎo)是否有針對性和實效性？師生關(guān)系是否融洽？ 五看課堂教學(xué)中教學(xué)目標的達成度如何 ？學(xué)生的知識、 能力、態(tài)度、情感等獲得發(fā)展了沒有 ？ 大家共同經(jīng)歷一次課例實踐，然后一起進行課后評價 反思?，F(xiàn)由執(zhí)教人結(jié)合自己的教學(xué)進行自我評價反思， 然后由同伴、專家評議反思，大家共同研討，確定修 改方案，為第三階段的再實踐提高做準備。那么評什么，怎樣評？我們從以下幾方面進行： 一評教學(xué)準備的充分性。即評教學(xué)目標是否明確、適 切、落實，評對學(xué)生情況是否了解，評育人因素挖掘 是否充分，評策略的選擇是否適合要解決的“問題” 等。二評教學(xué)過程的清晰性。即評教學(xué)流程是否清晰, 評多維互動是否呈現(xiàn)，評探究氣氛是否濃厚等。三評教學(xué)效果的實效性。即評學(xué)生是否積極主動; 評學(xué)生能力是否得到訓(xùn)練；評學(xué)生情意是否得到發(fā)展; 評知識、技能是否得到落實，特別評所研究的問題是 否得到解決。四評教學(xué)特色與創(chuàng)新性。即評教與學(xué)的方式是否 有改變，教學(xué)策略與模式是否有新意，教學(xué)經(jīng)驗是否 與眾不同等。反思是指對教學(xué)過程和結(jié)果進行價值判斷，分析自己 的觀念和行為是否符合新課程要求并找出解決“研究 的問題”的成功之處與失敗原因，提出今后的行動方 向。反思的具體內(nèi)容應(yīng)包括：這堂課為什么要這樣教 這樣教對解決“問題”的效果如何？教學(xué)目標達成了 沒有？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動了沒有？學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式改變了沒有？學(xué)生