《手捧空花盆的孩子》第一課時教學設計

1、手捧空花盆的孩子第一課時教學設計 【教學目標】 1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。 2、初步理解課文內(nèi)容。 【教學過程】 一、引趣激情： 1、師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧!(錄音播放狼來了的故事。) 師：你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答) 2、揭示課題。 師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元誠實里的一個新朋友，板書課題：手捧空花盆的孩子,生齊讀課題兩遍。 二、自主探究，合作學習： 1、初讀課文，整體感知。 同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢? 生：愿意自己試著讀。(多數(shù)學生) 有的生

2、：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。 師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到126頁，認真地聽(播放課文錄音)注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。 師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧!(生自由試讀課文，師巡視。) 師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧!(生自由試讀，老

3、師巡視。) 師：剛才都有誰遇到困難了?你們是怎么解決的? 生：(匯報識字方法)：看拼音、看字形、，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。 師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯!我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。 檢查自學情況。 同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的?(教師巡視) 學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。 師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。 小組合作學習生字。 師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字

4、，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內(nèi)的紀律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀) 全班交流。(指名當小老師帶讀生字。) 師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。(指名回答。) 師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎? 生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。 “開火車”檢查生字。 師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開? 生：小小火車我來開。 猜字游戲。 指名到黑板前比動作(如“捧”的動作)，讓全班同學猜猜這是哪個字? 2、自主讀文。 師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎?讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，